刘开芝(平塘县四寨民族小学贵州平塘558300)
教学媒体能使教学对象生动形象，给学生以更大的思维空间。学习兴趣增强了，学习也变得生动起来，运用教学媒体，多感官、多渠道参与信息的加工，大大提高教学效率。教学媒体不仅给教学过程增添了光彩，更为学习效果创造了良好的环境。
很多老师认为“多媒体计算机图文并茂、视听兼顾、交互性强、信息量大、灵活性强”，没有用传统教学媒体的必要了。是啊！随着科学技术不断发展，现在的多媒体也走进了我们的教学课堂，可以这么说，多媒体给我们的课堂增添了色彩，使我们的课堂教学更加吸引学生，也使我们的农村孩子见识了很多从未见过的世界。例如：二年级有一篇课文是《北京亮起来了》，用课件上才能展示出北京当时亮的情景，也更能让学生体会出中国申奥成功时全国人民的喜悦心情。诸不知对于我们农村学校来说，受到各种因素的限制，不能自如的应用。如：①师资不足，从而就没有足够的时间去准备；②教学条件不足，我们学校就没有投影屏幕，只有一台34寸的电视，一个班有40-60个学生，坐在后面的同学根本看不清画面；③农村信息资源落后、闭塞，很多老师都不会用、用了还经常出现一些尴尬场面等。这样以后他宁愿用一些传统的媒体进行教学来得方便快捷。
对于农村小学来说还是传统的教学媒体比较实用，更实际。如：挂图、卡片二者在教学中可以把抽象的信息转化成为更现实的形式，化抽象为具体，且简单、方便、成本较低；自制教具是直观具体的教学媒体，可以给学生提供直观具体的学习经验，具有三维立体特性，尤其是能够为那些纯粹的抽象概念提供了具体的形象表达；粉笔和黑板具有简单、方便、成本低的优点，而且黑板上的板书可以帮助学习者形成学习思路等。如果你到农村学校走一走，看一看。你会屡屡看到这里的老师们自己设计的、美丽的形象的教具对学生们进行教育。偶尔也用一些多媒体课件进行几次新鲜的教学。
总之，农村学校还是传统媒体更实用、更重要，多媒体计算机只是一种辅助的教学手段。语言也是一种传统的教学媒体，是多媒体无法代替的。
参考文献
[1]北京大学中小学教师远程教育课堂教学资源.