导读:本文包含了公共体育课程教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高职院校,公共体育课程,教学改革,教学建设
公共体育课程教学论文文献综述
柳颉[1]（2019）在《分析高职院校公共体育课程教学改革与建设》一文中研究指出现阶段的高职体育公共课程教学仍存在很多问题,受到各方面因素的制约,这意味着高职体育教学需要进一步的改革。而在高职体育教育改革的热潮中,应透彻地理解各种新兴的教学理念,使其更好地为高职体育公共课程教学的改革开拓新的天地。并让高职体育公共课程教学更好地与生活接轨,提高职高学生在体育方面的综合素质。本文将通过分析高职体育公共课程教学的现状,指出现存的问题,并为高职院校公共体育课程教学改革与建设提出几点建议。(本文来源于《农村经济与科技》期刊2019年22期）
申亮[2]（2019）在《大学公共体育“个性化”教学改革背景下武术课程建设的探索与实践》一文中研究指出为进一步落实公共体育个性化教学改革的要求,促进学生体育综合能力的提升,上海大学武术教学团队以问题导向,制订和设计了武术课程建设的路径和相应措施,并在课程建设的实践中进行动态调整和逐渐完善,最终形成一个"多元一体"武术课程模式。其中的"多元"是指多种方式和途径,"一体"则是指共同落实到学生的武术综合能力的培养上。课程模式主要通过四个途径来实现:落实"精炼套路、强化推手、重视实战、练赛结合"的教学理念;延伸课堂教学,对接通识教育,实现文通武备;突出传统价值观为核心,创新武术文化的宣传方式;注重过程评价,实现学生的武术综合能力评价。(本文来源于《武术研究》期刊2019年11期）
刘欧美,黄康颖,陈玉群,全晶[3]（2019）在《基于互联网平台高校公共体育课程线上教学的信息模型建设应用研究》一文中研究指出研究目的:党的十九大报告指出:建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育。新时代互联网技术突飞猛进与高等教育又紧密结合,我国教育事业已然发生了巨大改变。由传统的教学模式转变成利用互联网平台线上教学模式的新时代。这种"变轨超车"的教育改革将让我们的教育大国走向教育强国。近几年,我国在线教育课程不断发展,各网络平台都有着固定的线上教学信息模型框架。线上课程的学习设计了多维度的教学模块。现有网络教学平台的教学信息模型的构建情况,在教学实践应用中是否适合各类学科,如高校公共体育课程,由于体育课的特殊性,高校公共体育课程网络线上教学信息模型建设,应区别于其他非体育课程教学模型的建设。根据高校公共体育课的特点,应具有针对性的构建线上教学信息模型中的模块,通过完善网络线上平台教学信息模型的建设,为高校公共体育线上课程的建设提供实用的建议。研究方法:(1)文献资料法:通过互联网注册并登录超星尔雅、好大学、中国大学MOOC、学堂在线等在线课程平台,收集其中关于体育课程的数量、上课模式、课程资源、考核方式等信息内容。同时,根据研究的需要,在图书馆查阅文献资料,同时在中国知网中查找专业院校的期刊文章以及国内外有关书籍等资料,并对这些收集的资料信息进行汇总归纳与分析,并对研究相关的文献资料进行进一步的整理、分析,为研究提供理论依据、参考和指导。(2)视频学习法:利用互联网查找各大学校名师关于线上课程建设的讲座,认真学习并做好笔记记录,然后进行资料的汇总分析。(3)数理统计法:通过超星尔雅、好大学、中国大学MOOC、学堂在线等在线课程平台,收集数据资料进行数据处理与分析。将有效数据和信息,使用Excel软件进行录入、统计和处理,然后将处理完的数据和信息制成相关表格进行分析,为研究提供依据。(4)逻辑分析法:通过对数据的整理,对反应的事实进行阐述,合理的逻辑推理。研究结论:(1)四大网络线上平台现有教学信息模型中的模块,不完全适用于高校公共体育类线上课程。目前,在四大在线课程平台中,体育类课程与非体育类课程都是采用一种线上教学信息模型,在实践教学应用中限制了体育类课程线上教学的直观互动性。没有针对体育类课程的特殊性,在学习设计板块中构建更加合理,实用的模块。在现有教学信息模型的模块设计中,测试类资源文件集、课程讨论区、课程知识点集、随堂提问、在线答题等,在测试类资源文件中,有些适合体育类课程,有些在体育类课程中各大平台体育类课程几乎不用。(2)针对高校公共体育课程线上教学信息模型中缺少可直观互动模型板块。体育课是传授学生身体运动技能的课程,其测试目的是为了让教师了解学生对于运动技能的掌握程度,所以测试方式使用学生练习技术动作,教师反馈意见的方式比较好,再辅之以主观题型。对于课程讨论区,非体育类课程的讨论点在于理论知识,可通过文字或图片交流;在作业、在线互动等环节不能直接实现直观互动与交流。而体育类课程的讨论点则在于技术动作,其讨论方式需要通过一系列的身体运动或参考影视资料进行,如篮球、排球、武术等课程,简单的通过文字或图片描述终究是不够直观,同时讨论区不够活跃。学生自主讨论意识差的问题普遍存在四大在线课程平台,其原因可能在于:首先是通过网络媒介进行间接讨论,即时性不强;其次讨论氛围不够热烈,学生个体在电脑前通过文字而非语言进行讨论,讨论氛围不如面对面那么直观。建议:(1)适当删减现有网络教学信息模型中,不适合高校公共体育课程模型中模块。(2)适合高校公共体育类课程线上教学可直观互动的信息模型模块,通过完善网络线上平台教学信息模型的建设,为高校公共体育线上课程的建设提供实用的建议。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
丁秀娟,吴超[4]（2019）在《上海高校公共体育个性化教学改革现状调查与分析——以上海市首批大学体育个性化课程改革试点学校为例》一文中研究指出本文运用文献资料法、问卷调查法等对上海16所高校的部分体育教师和大学生进行调查,了解上海高校公共体育个性化教学改革现状。目前上海高校个性化教学改革总体情况良好,各学校从体育课程体系、体育教学模式、体育考核评价等方面进行了大胆改革和创新,取得了一定成效。但是,高校公共体育个性化教学改革进程中也存在很多问题。如受制于场地不足、师资缺乏、学科间的协调不到位等,部分学校未能全面展开个性化教学改革,体育运动还未真正成为大学生体育生活的重要组成部分。针对存在的问题提出建议和对策,以期为上海高校公共体育个性化课程改革深入发展提供借鉴和参考。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2019年20期）
潘宁,宋忠良[5]（2019）在《“健康中国”背景下普通高校公共体育篮球选项课程的教学》一文中研究指出为了有效地发现教学存在的问题,积极探索高校篮球选项课程改革方案,笔者在查阅大量文献资料后,通过专家访谈与直接观察法,运用逻辑分析与归纳法围绕"健康中国"战略对普通高校公共体育篮球选项课程存在的不足进行探讨,并提出了相应改革与发展的探索路径,认为需进一步完善与优化"叁自主"选课形式,教师在及时更新教学理念并注重自身水平能力提高的同时,应在篮球课程中创新性地尝试多元化教学模式的思路,以期为今后普通高校公共体育篮球选项课的教学改革提供理论依据。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年28期）
钟守昌,官蕾[6]（2019）在《学分制下公共体育课程俱乐部“预约制”教学模式的研究》一文中研究指出为实现"增进学生身体健康素质"和"培养学生一技之长"的公共体育课程教学目标,汉江大学结合自身学分制改革下公共体育课程教学模式的经验,提出了在学校排课体系外借鉴"体育俱乐部预约制",编制"预约课堂"进行教学,完善了体育俱乐部教学模式,力图为我国高校体育教育改革提供参考。(本文来源于《大学教育》期刊2019年10期）
陆晓洲[7]（2019）在《高校公共体育课程教学有效性诊断与发展研究》一文中研究指出体育课堂教学是教师有明确的目的、有科学的计划组织学生进行有效性体育学习的过程。如果教学少成效,或没有成效,所有的教学目标都将成为空谈。本研究从教学目标、教学内容、教学方法、教学环境、教学评价等五个方面对高校公共体育课程有效性进行诊断,得出:片面追求达标、竞技教材化、教师角色弱化、教学过程失效、教学功能工具化等诊断结论,并以此为依据提出发展意见。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2019年17期）
侯颖慧[8]（2019）在《皖北高校公共体育舞蹈课程教学现状研究》一文中研究指出本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法对皖北8所高校公共体育体育舞蹈课程的教学状况进行调查分析。研究结果显示:皖北高校学生学习体育舞蹈的积极性较高;体育舞蹈教师的整体水平有待提高;存在教学内容不全面、教学时数偏少与场地设施不完善等问题。针对以上问题,本文提出了一些可行性建议。(本文来源于《吉林省教育学院学报》期刊2019年07期）
吕寻金[9]（2019）在《浅谈高校公共体育田径课程教学休闲化探讨》一文中研究指出随着当前提出的素质教育和人才全面发展口号的推进和发展,体育教育在整个教育体系中发挥着举足轻重的作用,体育教学的好坏影响着学生德智体全面发展的平衡性以及素质教育的普及。作为传统的体育教育项目,田径项目的发展在高校的教育中变得越来越困难,但田径项目基础地位要求学生必须学好田径。文章从当前田径教育中出现的问题出发,以休闲化的田径教学、采取多样化的教学手段和方式、加强高校体育教育中师资队伍的建设以及将田径运动与生活化的教学手段相融合等方式作为切入点,探讨学生的兴趣去向以及个性,努力打造符合学生要求的、能激发学生参与兴趣的田径活动,将基础的田径教育活动融入到学生的体育活动中去。本文以个案分析法,探讨田径教学休闲化的路径与方法,提出合理化的建议,具有一定的实践指导价值。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2019年13期）
席永平,郝跃[10]（2019）在《张家口学院公共体育教学开设滑雪课程的创新研究》一文中研究指出通过近几年张家口学院公共体育滑雪课程的教学实践,发现滑雪课程对学生身心健康发展以及培养学生坚韧不拔精神十分重要。在公共体育教学中开展滑雪课程,不仅丰富公共体育教学形式与内容,还能够激发学生体育学习兴趣,满足学生体育学习需要,进而培养学生健康体魄。因此,本文以张家口学院公共体育教学为研究对象,分析其开设滑雪课程存在的问题,提出开设该课程的意义,提出相应的创新策略。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年14期）
公共体育课程教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为进一步落实公共体育个性化教学改革的要求,促进学生体育综合能力的提升,上海大学武术教学团队以问题导向,制订和设计了武术课程建设的路径和相应措施,并在课程建设的实践中进行动态调整和逐渐完善,最终形成一个"多元一体"武术课程模式。其中的"多元"是指多种方式和途径,"一体"则是指共同落实到学生的武术综合能力的培养上。课程模式主要通过四个途径来实现:落实"精炼套路、强化推手、重视实战、练赛结合"的教学理念;延伸课堂教学,对接通识教育,实现文通武备;突出传统价值观为核心,创新武术文化的宣传方式;注重过程评价,实现学生的武术综合能力评价。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
公共体育课程教学论文参考文献
[1].柳颉.分析高职院校公共体育课程教学改革与建设[J].农村经济与科技.2019
[2].申亮.大学公共体育“个性化”教学改革背景下武术课程建设的探索与实践[J].武术研究.2019
[3].刘欧美,黄康颖,陈玉群,全晶.基于互联网平台高校公共体育课程线上教学的信息模型建设应用研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[4].丁秀娟,吴超.上海高校公共体育个性化教学改革现状调查与分析——以上海市首批大学体育个性化课程改革试点学校为例[J].文体用品与科技.2019
[5].潘宁,宋忠良.“健康中国”背景下普通高校公共体育篮球选项课程的教学[J].当代体育科技.2019
[6].钟守昌,官蕾.学分制下公共体育课程俱乐部“预约制”教学模式的研究[J].大学教育.2019
[7].陆晓洲.高校公共体育课程教学有效性诊断与发展研究[J].文体用品与科技.2019
[8].侯颖慧.皖北高校公共体育舞蹈课程教学现状研究[J].吉林省教育学院学报.2019
[9].吕寻金.浅谈高校公共体育田径课程教学休闲化探讨[J].文体用品与科技.2019
[10].席永平,郝跃.张家口学院公共体育教学开设滑雪课程的创新研究[J].当代体育科技.2019