导读:本文包含了终身就业能力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:职业生涯管理,人力资源战略,就业,终身
终身就业能力论文文献综述
李长海[1]（2014）在《如何实现终身就业能力管理》一文中研究指出投资员工就业技能,改善工作条件以及更好的内外部流动性,这些都可以帮助企业实现更长年限的劳动力雇佣,获得相对的竞争优势。终身就业能力评估工具由CSR Europe开发,就企业人力资源管理中实现更长工作年限的需求,提出了有针对性的评估途径。9月9日,CSR Europe(欧洲企业社会责任协会)发布《职业生涯再思考:如何因应更长工作年限——终身就业能力评估(LEA)报告》。此前,CSR Europe联合会员企业发起了"欧洲就业技能运动"倡议。这份报告是该倡议下"职业生涯再思考"项目的最新研究成果,法国燃气苏伊士集团、比利时商业(本文来源于《WTO经济导刊》期刊2014年10期）
孙兴伟[2]（2014）在《全国职业能力建设工作座谈会召开》一文中研究指出本报讯（ 孙兴伟）4月15日，全国职业能力建设工作座谈会在河南省郑州市召开。中组部副部长、人社部部长尹蔚民出席会议并作重要讲话。 尹蔚民要求，深入学习贯彻党的十八届叁中全会和习近平总书记系列重要讲话精神，把加强职业培训作为解决就业结构性矛盾(本文来源于《中国劳动保障报》期刊2014-04-16）
蒋菡[3]（2010）在《员工培训：就像手机要及时充电》一文中研究指出“就像手机用久了要充电一样，企业也要通过不断的培训，给员工输入新的力量、新的思路。”5月23日的人大·奥康高级财务经理EDP课程开班仪式结束后，国内最大的民营制鞋企业奥康集团董事长王振滔就培训问题兴致勃勃地接受了本报的专访。 当天下午，中国人民(本文来源于《工人日报》期刊2010-05-26）
萧何[4]（2010）在《奥康办大学：培养员工一种终身就业能力》一文中研究指出在今年初的奥康集团2010年度全国营销峰会上，奥康集团成都分公司陈瑞福收到董事长王振滔两份大礼：一辆价值近30万元的别克君越轿车和奥康大学EMBA新学员名额。和陈瑞福一起参加培训的共有80名加盟商。 制鞋业的首所大学 “今年集团为员(本文来源于《经理日报》期刊2010-05-13）
孟庆岭[5]（2009）在《强化就业认知教育 培养终身就业能力》一文中研究指出温家宝总理指出，职业教育就是就业教育。在全球经济一体化、竞争日趋激烈的形势下，企业自主创新步伐、管理经营模式、产品换代升级进一步加快，社会、企业对技能人才的要求将越来越高，对此，我们必须做到随着经济社会的发展，把握新情况，掌握新信息，主动调整教学内容和方(本文来源于《河南日报》期刊2009-09-07）
陈宇[6]（2007）在《论全面提升就业能力的终身学习体系》一文中研究指出教育体系,包括要建设的终身学习体系和终身学习社会。建立终身学习体系和终身学习型社会的首要任务,是培养国家经济起飞、民族振兴所需要的人才。这种教育体系一要符合企业发展需要,二要符合劳动者发展需要。两者的结合,集中表现在劳动者的就业能力上。建设一个全面提升就业能力的终身教育体系应当是:职业导向,能力本位,学员中心,自主发展。(本文来源于《高等职业教育(天津职业大学学报)》期刊2007年04期）
廖祥新[7]（2007）在《职业教育核心技能课程的开发研究》一文中研究指出高等职业教育正在成为我国高等教育发展的热点，在“十一五”期间，高等职业教育的规模还将有更大幅度的增长。职业教育研究却没有像职业教育的发展那么迅速，理论研究严重滞后于实践，高等职业教育课程尤其如此，目前我国高等职业教育课程设置中存在诸多问题。本文从理论研究入手，联系实际，然后再回到理论，对职业教育核心技能课程的开发进行研究。论文将解决如何以“市场为导向，能力为本位，终身发展为目的”，开发出培养学生职业核心技能的职业教育课程，全面提高职业核心能力，使职业教育终身化成为可能，全面提高职业学院学生的能力，为职业学校进行素质教育服务，从而提高职业教育质量。论文阐述了课程、职业教育课程的概念，对职业教育核心技能课程及其特点进行介绍，分析了职业教育核心技能课程开发的理论基础，坚持就业为导向、能力为本位兼顾的课程观，在职业教育核心技能课程的职业核心技能分析和教学分析的基础上，结合课程开发的原则，研究职业教育核心技能课程的开发，进行职业教育核心技能课程的实施与评价。在上述研究过程中，始终以本人所在学校的相关专业的职业教育核心技能的课程设置为案例来阐释有关概念、理论、原则与实施和评价等，但并不仅限于此。因为“职业核心技能”只是各专业培养计划中“全部课程”的一个有机构成，尽管这个构成可能是高职各专业“全部课程”的核心与特色之所在。(本文来源于《南京师范大学》期刊2007-06-30）
刘磊[8]（2006）在《使员工拥有“终身就业的能力”——访亚新科天纬油泵油嘴股份有限公司人力资源总监刘迎春》一文中研究指出走进亚新科天纬(ASIMCOTianwei),宽敞高大的厂房与其他制造企业别无二致,但很快来访者就会被展示牌、墙壁和廊柱上体现着公司价值观和企业文化的那些朴素的语句和励志格言所吸引。让驻足的是公司200平米的培训教室墙壁上的一句话:我们不提供“终身的(本文来源于《中国劳动》期刊2006年07期）
吴莉莉[9]（2006）在《让更多的劳动者走上就业岗位》一文中研究指出$F开栏语$E $T瑞雪迎祥，又到岁末时分，对普通老百姓来说，最关心的是我们的生活在过去的一年里有哪些收获?新的一年里是否会更上一层楼。回头看去，我们的生活总是与政府出台的政策息息相关，衣(本文来源于《新疆日报(汉)》期刊2006-01-25）
杨雪[10]（2004）在《欧盟提高劳动就业能力的新举措——终身学习策略研究》一文中研究指出终身学习策略是欧盟共同就业政策的重要组成部分,自1997年以来,欧盟成员国在终身学习政策和实施方面进行了大量的改革,提高了教育和培训的质量,增强了劳动力的就业能力和适应能力。终身学习策略取得了很好的效果,同时在政策实施过程中的存在一些问题。(本文来源于《人口学刊》期刊2004年01期）
终身就业能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本报讯（ 孙兴伟）4月15日，全国职业能力建设工作座谈会在河南省郑州市召开。中组部副部长、人社部部长尹蔚民出席会议并作重要讲话。 尹蔚民要求，深入学习贯彻党的十八届叁中全会和习近平总书记系列重要讲话精神，把加强职业培训作为解决就业结构性矛盾
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
终身就业能力论文参考文献
[1].李长海.如何实现终身就业能力管理[J].WTO经济导刊.2014
[2].孙兴伟.全国职业能力建设工作座谈会召开[N].中国劳动保障报.2014
[3].蒋菡.员工培训：就像手机要及时充电[N].工人日报.2010
[4].萧何.奥康办大学：培养员工一种终身就业能力[N].经理日报.2010
[5].孟庆岭.强化就业认知教育培养终身就业能力[N].河南日报.2009
[6].陈宇.论全面提升就业能力的终身学习体系[J].高等职业教育(天津职业大学学报).2007
[7].廖祥新.职业教育核心技能课程的开发研究[D].南京师范大学.2007
[8].刘磊.使员工拥有“终身就业的能力”——访亚新科天纬油泵油嘴股份有限公司人力资源总监刘迎春[J].中国劳动.2006
[9].吴莉莉.让更多的劳动者走上就业岗位[N].新疆日报(汉).2006
[10].杨雪.欧盟提高劳动就业能力的新举措——终身学习策略研究[J].人口学刊.2004