导读:本文包含了交际语言测试理论论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:交际语言测试理论,英语能力,测试任务设计
交际语言测试理论论文文献综述
刘海霞[1]（2019）在《基于交际语言测试理论的中职英语测试任务设计》一文中研究指出为适应新时期经济社会发展对涉外型人才的要求,英语能力的培养成为中职院校英语教学的核心目标。在文献分析的基础上,以中职英语测试任务设计为例,从任务形式、任务内容与评分标准叁个方面探讨在交际语言测试理论指导下中职英语测试任务设计的方法与原则,以期为应用型外语人才的培养与选拔提供参考。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年28期）
荀睿[2]（2019）在《基于交际语言测试理论的大学雅思课程口语测试改革探究》一文中研究指出交际语言测试理论作为一种语言测试的理论和方法,是大学雅思课程测试模式设定的理论基础。目前,雅思课程口语测试存在测试内容与雅思口语测试要求不符、测试形式多样但不能准确反映学生语言能力、测试缺乏客观评价标准等问题。基于这些问题,大学雅思课程口语测试改革应从设置更有效的测试任务、创建真实的测试情景、改革课程口语测试评价机制叁个方面提升测试效果,并通过设计测试量化表对大学雅思课程口语测试进行更加客观的评价,使测试的结果更加公正有效。(本文来源于《智库时代》期刊2019年23期）
张双双[3]（2018）在《大学生英语机助口试和传统面试的对比研究》一文中研究指出近年来,随着大学英语课程教学的改革与发展,教学目标有了很多突破,学生的英语综合能力,语言运用能力,尤其是听说能力在大学英语教学中越来越重要。科学合理的英语口语测试评估既能为教师提高教学质量提供重要依据,又能提高学习效率。大学英语教学中学生基数大,传统面试型口试耗时费力,机助口试成为了大学英语教学中一个新的评估手段。因此,对大规模机助口试与传统面试型口试的整体效果进行全面、深入的对比研究非常必要。本研究以Bachman的交际语言测试理论为指导,通过模拟两种口语测试形式,结合定量、定性两种研究方法,对非英语专业大学生在这两种模式测试上的不同的表现进行对比分析。回答如下叁个问题:(1)不同口语水平的学生对机助口试的态度怎么样?(2)两种模式的测试对学生口语的流利度、准确性以及总体表现有哪些影响?(3)影响这两种模式测试的因素有哪些?又有哪些差异?本研究采用两种研究方法,研究对象均来自沈阳师范大学,第一种研究方法选取300名研究对象参加问卷调查;第二种研究方法选取30名研究对象进行模拟测试,并使用Cool Edit Pro对模拟测试的流利度、准确性进行定量分析,再选取12名研究对象进行深度访谈。通过分析,得出如下结论:(1)中低水平学生比高水平学生更倾向于机考,他们认为通过多练习机考这种模式,在一定程度上可以减少机考的考试焦虑;(2)学生英语口语流利度、准确性在这两种测试中的表现并没有太大差异,证明了机考的可行性;(3)学生在进行两种测试时,会受到情感焦虑、考生间熟悉程度、考试环境以及计算机熟悉程度等方面的影响,其中情感焦虑和计算机屏幕倒计时对学生的影响最大。综合整个研究,本文在最后总结了研究中的不足之处,并对今后机助口试在大学英语口语测试中的应用和研究提出了相关建议。(本文来源于《沈阳师范大学》期刊2018-05-01）
郭修敏[4]（2017）在《交际性语言测试理论视野下汉语口语成绩测试的改进研究》一文中研究指出在对外汉语教学的口语成绩测试中,直接型口试的测验组织形式被广泛实践和应用。由此入手,在分析成绩测试与水平测试的区别后,对直接型口试和半直接型口试的定义与特点展开理论探讨,并基于交际性测试理论,探讨交际性和互动性对于直接型口试的重要性;着重通过分析现行的直接型汉语口语成绩测试存在的问题,提出对命题、施测和评分环节的改进建议及其具体应用示例。(本文来源于《华文教学与研究》期刊2017年03期）
任忆,肖婷,罗进,邢丹丹[5]（2017）在《独立学院英语专业口译测试研究——交际语言测试理论下》一文中研究指出独立学院英语专业的口译课经过多年的课程建设和教学实践,在课程教学体系和教学质量上已有明显提升。然而,在口译测试方面,不少教师对测试的基本原理和基本方法仍然缺乏足够了解,使得教学效果得不到有效检验。因此在以交际语言测试理论为基础,对独立学院英语专业口译测试进行研究,从而规范口译测试工作,提高口译测试的有效性、准确性和可靠性。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2017年23期）
邢丹丹,罗进,任忆,肖婷[6]（2017）在《基于交际语言测试理论的高校英语教学研究》一文中研究指出本研究社会的语言功能、交际语言测试理论进行了重要的强调,并认为在对应试者进行语言测试时,不但要对应试者的交际语言能力进行重视,同时还要对应试人员的知识语言进行关注,就是所谓的在指定的语言环境中使社会语言能够得到合理的运用。对于教学而言,交际语言测试理论对其具有某些反拨成效[1],所以,基于交际语言测试理论在发展的程度上自然就会对教学进行影响。本研究对基于交际语言测试理论的高校英语教学进行了简要的研究,从中也获取了一些启发。(本文来源于《智库时代》期刊2017年05期）
肖婧,王晶[7]（2017）在《交际语言测试理论视野下的英语专业口语测试》一文中研究指出测试是语言教学与学习过程中的重要环节,是教与学的导向。科学合理的口语测试能为口语教学提供积极的反馈,是提高教学质量及调整学生学习策略的有效途径。交际语言测试是有别于传统语言测试,交际语言测试理论强调语言的社会功能,交际语言测试理论强调语言的社会功能,是当前语言测试研究的一个热门课题。从交际语言测试的理论出发,对我国英语专业口语测试现状及问题进行了分析,探讨了交际语言测试在大学英语专业口语测试中的应用。(本文来源于《Proceedings of 2017 3rd International Conference on Humanities and Social Science Research(ICHSSR 2017)(Advances in Social Science,Education and Humanities Research Vol.121)》期刊2017-05-12）
李芳[8]（2017）在《基于Bachman交际语言测试理论的高中英语成绩测试试题命制现状调查研究》一文中研究指出交际语言测试理论作为测试理论的重要组成部分在不断完善,且成为人们研究和关注的焦点。交际语言测试对外语教学影响极深。交际语言测试是指被试者可以在真实语境环境下,综合运用交际能力来达到交际目的完成交际任务的测试,交际语言能力的提升是外语教学的终极目标。因而重视对交际语言测试理论的研究十分必要。而外语教学的现状是长期注重学习语言形式和知识,是语言形式与功能相分离的学习过程,因而造成人们之间的交际困难,无法顺利完成交际目的。近年来,对语言交际能力的研究领域已经有许多学者涉足,并进行不断的研究和探讨,但鲜有在Bachman交际语言测试理论指导下的对中学英语测试内容进行综合、系统的研究与分析,来提高中学生的语言交际能力。且从测试的内容来看,多数研究所检测的内容是英语学习者的单项技能的交际语言能力,如单项的听力、口译和阅读等等。而综合语言能力的测试考查则往往被忽略。本研究旨对高中英语成绩测试进行内容分析研究,了解高中英语成绩测试试卷中使用交际语言的现状,并根据试卷样本内容结果,分析导致缺少交际语言因素测试的原因,并尝试对成绩测试中培养和训练英语试卷命制者交际意识和能力提出相关解决对策,引导和提高试卷命制质量,增强英语试卷命制者和的交际测试意识和交际能力,促进外语教学质量的不断提升。本文通过选取海口市某五所示范性高级中学的成绩测试中的英语期末试卷作为调查和研究分析的样本,此次研究的结果表明,高中英语成绩测试内容的命制存在问题,考查学生交际语言能力所占题型比例较低,未能达到使学生在测试过程中培养自己的交际语言能力的目标,主要原因在于试卷命制者交际意识淡薄,交际能力不强,忽视把交际语言测试因素纳入到成绩测试中,久而久之,学生无法从测试中提升自身的交际意识与能力。针对高中英语成绩测试内容的命制存在问题以及试卷命制者的交际意识及能力薄弱问题,研究者对产生此问题的成因进行探究和深度分析,进而提出相应的对策进行解决。如何增强英语试卷命制者的交际意识,把交际语言渗透到外语语言测试中,在外语教学过程中渗透交际因素,最终促使外语教学的质量得到提高,都是教学过程中亟待解决的问题。在今后的教学实践中,研究者将把这一研究继续进行下去,摸索出一条可行之路,力求促进教师专业发展、改善和提升外语教学的质量。(本文来源于《海南师范大学》期刊2017-05-01）
郭甲[9]（2017）在《基于交际语言测试理论的雅思口语真实性探究》一文中研究指出本文基于交际语言测试理论,从文本的真实性、任务的真实性、输出的真实性和情景的真实性四个方面来探究了雅思口语测试中的真实性问题。测试对教学有反拨作用,对雅思口语测试真实性的探究可以对教师的教学和学生的口语学习能起到很好的导向作用和积极的改善作用。(本文来源于《北方文学》期刊2017年09期）
赵颖[10]（2017）在《交际语言测试理论在口译课程形成性评价模式中的应用》一文中研究指出口译本质上是一种交际行为,Bachman提出的交际语言测试理论同样也适用于口译测试。本文将口译能力形成的过程作为研究中心,在Bachman交际语言测试理论基础上,将口译能力细化为"知识能力""心理能力"和"技能能力"叁个方面,采用"阶段技能测试+期末综合测试"的评价模式,对学生口译能力进行评估,旨在将形成性评价模式运用到口译教学改革中,以期达到培养学生自主学习能力,提升口译能力的目的。(本文来源于《语言教育》期刊2017年01期）
交际语言测试理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
交际语言测试理论作为一种语言测试的理论和方法,是大学雅思课程测试模式设定的理论基础。目前,雅思课程口语测试存在测试内容与雅思口语测试要求不符、测试形式多样但不能准确反映学生语言能力、测试缺乏客观评价标准等问题。基于这些问题,大学雅思课程口语测试改革应从设置更有效的测试任务、创建真实的测试情景、改革课程口语测试评价机制叁个方面提升测试效果,并通过设计测试量化表对大学雅思课程口语测试进行更加客观的评价,使测试的结果更加公正有效。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
交际语言测试理论论文参考文献
[1].刘海霞.基于交际语言测试理论的中职英语测试任务设计[J].现代职业教育.2019
[2].荀睿.基于交际语言测试理论的大学雅思课程口语测试改革探究[J].智库时代.2019
[3].张双双.大学生英语机助口试和传统面试的对比研究[D].沈阳师范大学.2018
[4].郭修敏.交际性语言测试理论视野下汉语口语成绩测试的改进研究[J].华文教学与研究.2017
[5].任忆,肖婷,罗进,邢丹丹.独立学院英语专业口译测试研究——交际语言测试理论下[J].现代商贸工业.2017
[6].邢丹丹,罗进,任忆,肖婷.基于交际语言测试理论的高校英语教学研究[J].智库时代.2017
[7].肖婧,王晶.交际语言测试理论视野下的英语专业口语测试[C].Proceedingsof20173rdInternationalConferenceonHumanitiesandSocialScienceResearch(ICHSSR2017)(AdvancesinSocialScience,EducationandHumanitiesResearchVol.121).2017
[8].李芳.基于Bachman交际语言测试理论的高中英语成绩测试试题命制现状调查研究[D].海南师范大学.2017
[9].郭甲.基于交际语言测试理论的雅思口语真实性探究[J].北方文学.2017
[10].赵颖.交际语言测试理论在口译课程形成性评价模式中的应用[J].语言教育.2017