蒋铁瑛浙江省义乌市后宅小学322000
【摘要】针对于小学阶段的学生而言，其往往正处在身心发展的关键阶段，其在学习活动中的体验感是非常重要的，将对学生学习的积极性和主动性产生直接的影响。因此，基于小学生的这一特点，小学教师在美术教学中，也应投其所好，致力于体验式教学的融入，深化学生的课堂参与，保障教学活动的持续、有效开展。基于此，本文将以此为话题，对体验式教学的实践渗透进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】小学美术；体验式教学；实践研究
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-155-01
前言
在传统模式下的美术教学中，部分教师所运用的教学方式和手段存在着较强的单一化和机械化，与小学生现阶段的身心特点并不相符，使得学生的学习体验大大降低，使得学生在学习中难以提起兴趣，使得最终的学习成效产生影响。因此，在现代教学当中，教师也应积极地改善这一现状，致力于体验式教学的融入，使得学生体会到美术学习的愉悦性，为教学活动的开展提供保障。
一、小学美术体验式教学的实践价值
基于小学生现阶段的身心特点，小学美术教师在开展美术教学的过程中，致力于体验教学的融入是非常必要的，将发挥出多个方面的效用，具体体现在以下几个方面：
一方面，能激发学生的学习兴趣，小学生的感官体验是非常强烈的，美术教师在开展教学实践的过程中，只有为学生设置一些趣味、新颖的内容，才能深化学生在课堂中的参与度，使得学生在美术学习中兴趣盎然，使其在美术学习中获取到更大的收获；另一方面，也能丰富教学内容、创新教学形式等，使得教学活动得到真正的优化，促使有效教学得到真正的实现[1]。
二、小学美术体验式教学的实践对策
（一）引入游戏实验，实现体验教学
“爱玩”是小学生非常显著的一个天性，如何使得学生实现玩中学、学中玩，也是教师在教学中应该探究的课题。因此，在教学实践中，为了更好地丰富学生的学习体验，教师就可以将游戏实验作为切入点，这样可以在课堂中更好地集中学生的目光，使得课堂的吸引力大大增强，获取到意想不到的教学成效。
在讲解《创造美的纹理》一课时，教师在课堂中就可以引入一个趣味实验，在实验活动中锻炼学生的观察能力等，实现寓教于乐。比如，教师可以事先准备好一盆水，让学生围观过来进行观察，在水中滴入墨汁，并让学生对水盆轻轻吹气等，形成各种各样的造型。在这样的教学模式下，不仅可以让学生对“纹理”形成感性认知；也能增强学生的学习趣味、学习体验等，使得学生的美术学习更具趣味性，使得学生的参与程度得到深化。
（二）增强动手实践，实现体验教学
小学生是非常活泼、好动的，只有让学生亲自的参与到动手实践中去，才能增强其的学习体验，使其在动手操作中获取到相应的知识和技能等，使得教学目标得以达成。因此，为了深化学生在课堂中的体验感，教师也应融入到动手实践这一内容，促使体验教学得到实现[2]。
例如，在《虫虫大聚会》这一折纸活动当中，除了教师可以为学生传授一些相应的折纸方法外，教师就可以将课堂中大部分的时间留给学生，让学生自己动手实践，折出自己想要折出的各种各样的造型等，使得学生在美术学习中更加自由、自主等，不断的增强学生在美术活动中的创造力和想象力，真正的实现生本教育，使得学生得到不同程度的提升。
（三）深化户外体验，实现体验教学
小学教师在开展美术教学的过程中，一定要多多的融入一些实践性的内容，实现课内和课外的结合等，使得学生突破教室的局限性，只有这样才能使得学生的学习体验得到真正的深化，促使体验教学得到实现。
除了可以举行各种各样的画展，使得学生能近距离的欣赏到不同学生的美术作品外，教师在美术教学中，也可以带领学生突破课堂的局限性，到校园内进行写生等，让学生画一画自己想要画的，使得学生能呼吸到自然空气，使其对美术学习产生更多的期待。在这样的模式下，可以使得学生更好地感知自然美，将美术学科的价值一一展现出来。
（四）增进情感交流，实现体验教学
在以往的美术教学中，由于教师的教学方法存在了一定的偏差，使得美术课堂的氛围比较紧绷、紧张等，限制了学生间的互动和交流，使得学生的学习体验得到降低。因此，在现代教学中，教师也应促进学生间的情感教育，实施好体验教学，保障教学活动的开展[3]。
比如，在《剪纸人物》一课中，当学生完成剪纸作品之后，教师一定要引导学生间进行互评，对于学生的评定内容教师也应给予充分的尊重，以此来锻炼学生的各项能力等，使得学生间实现优势互补、共同发展，使得体验式教学得到真正的实现。
结论
综上所述，在课程改革逐步深化的背景下，为小学阶段的美术教学也带来了新的挑战和机遇。因此，在教学实践中，教师一定要不安于现状，积极探索等，借助体验式教学的融入，来改善传统教学的问题和不足，使得教学得到全新的改进和完善，达到理想中的教学效果。
参考文献
[1]律攀攀.让“微”风吹进课堂——微课在小学美术教学中的应用分析[J].学周刊,2019(07):163.
[2]周佳,杨蓓.湖南省小学美术教育现状分析及对策研究[J].学周刊,2019(07):36-37.
[3]陈梦娴.小学美术创新教学模式的实施[J].学周刊,2019(07):156.