张天顺四川省广元市苍溪县东溪镇中心小学校628400
【摘要】当前我国社会经济不断发展，教育教学改革也在逐步拓展延伸，新课程标准中明确提出在小学数学教学过程中，教师应当将课堂主动权真正交还给学生。教师应当结合新课程标准要求树立以学生为中心的教学观念，学生的思维能力与团队协作意识给予学生较多的独立思考空间，使学生在独立学习过程中恍然大悟，提高自主探究能力。本文在此背景下，简要分析新课改下如何提高小学数学课堂的有效性，并提出具体的数学教学策略，希冀提高小学数学教学水平，激发学生的数学学习热情。
【关键词】新课改；小学数学；课堂教学；有效性；学习兴趣
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-126-01
引言
在传统数学教学过程中，教师在课堂上占据主体地位，具有权威性，学生只能够被动式的学习，难以拓展学生的想象力与创新思维，此种教学方法限制了学生的思考探究，不利于学生更好的学习与成长。新课程标准要求教师应当将课堂主动权交还给学生，树立以学生为中心的教学观念，扭转传统落后的教学方法，培育学生团队协作精神与思考能力，同时应当营造轻松愉悦的课堂氛围，使学生轻松自主的学习，有助于丰富课堂教学内容，培养学生创新思维，使学生在课堂上真正的敢想敢问成为课堂主人。
一、培养学生养成良好的学习习惯
良好的习惯能够受益终身。由于小学阶段是学生思维形成以及行为习惯养成的重要阶段，教师应当引导学生进行正确的思考与探究，通过提出启发性问题，鼓励学生积极思考，有助于学生养成良好的学习习惯。虽然这些都是看似不起眼的学习方法，但是却能够培养学生的自主学习能力。传统教学过程中学生只能够被动式的学习，无法拓展自己的求异思维，在新课改后教师应当鼓励学生独立思考，分析问题，发现问题，进而提出问题，与学习小组的成员进行分享交流，发表自己的想法与意见。通过探讨合作形成良好的学习氛围，在合作学习过程中也能够增强语言表达能力与团队协作精神，能够认真倾听他人看法，也能够发挥主观能动性，切实做到取长补短，增长学生的见识。
二、开展生活化实践教学
新课程标准中明确提出小学数学教学过程中应当体现生活化内容分析数学教材，我们能够得出数学教材中的色彩插图以及例题与学生的生活实际情况有着紧密的关系，所以在教学中教师应当根据学生的认知规律，结合学生的生活经验开展生活化教学内容。例如：学习“立体图形”相关知识点，教师可以引导学生在课前观察生活中的立体物品，然后举例说明，哪一些是长方体？哪一些是圆柱体？哪一些是球体？例如：教师讲解《圆的认识》这节知识点时，教师可以提问“同学们，你们考虑一下生活中哪一些物品是圆形的呢？”有的学生会说篮球、井盖……也有的学生说车轮……然后教师进行再次引导“同学们，那你们考虑一下，为什么这些东西是圆形的呢？”教师通过深入提问，有助于学生展开深入思考，与其他同学进行交流互动，有助于学生初步认识圆的基本性质，教师再根据学生的讨论情况予以归纳总结，带领学生展开系统全面的学习。通过布置观察实验作业，有助于提高学生的知识探究热情，使学生在课后能够有效应用碎片化时间，积极踊跃的搜索相关资料，养成良好的生活观察能力与思考能力。在学习新课时也能够根据学生已有的经验进行有效导入，可以鼓励学生到讲台上分享自己在日常生活中观察到的具体图形，引导学生发表自己的所见所想，有助于学生增强语言表达能力，将所学的数学知识应用于实际生活中，并且提高自身的综合素养。
三、突出教材教学重难点
要想提高课堂教学效率，教师首先要提高自身的专业水平与教学技巧，通过有效的引导与帮助，才能够使学生更好的学习，有效掌握数学重难点。所以教师必须要深入挖掘教材内容，着重突出教材教学中的重难点，教材是教学的依据，也是学生学习的来源，所以教师必须熟悉教材，才能够为学生带来精彩的课程。在传统教学过程中，大部分教师存在照本宣科的教学方法，并为突出教学重难点，导致学生分不清学习重点差强人意，主要原因在于教师并未有效把握好教材内容，并未理解透彻。所以在教学时并未突出侧重点。对于此种情况，教师应当深入教材才内容正确理解新课程理念，要求反复阅读教材，查阅与教材相关的参考资料，了解教材的编写特点，明确各部分的教学目的与要求了解各知识点间的关联性以及知识点在数学教材中的分布情况。同时应当有效掌握教材的知识体系以及逻辑结构，制定出相应的教学计划，再将教材中的知识结构转换为自身的知识经验，结合学生的认知规律有效的删减和整合才能够有创造性的使用数学教材，充分发挥教材的引导作用。
结束语
综上所述，我们能够看出，基于新课改背景下开展小学数学教学，教师应当树立以学生为中心的教学观念。根据学生的认知规律以及课程标准要求有针对性的引导与帮助，教师首先要提高自身的教学水平，采用多元化的教学方式。通过有效的引导与帮助，激发学生的数学学习兴趣，真正将课堂主动权交还给学生，与学生展开互动交流，营造轻松愉悦的课堂氛围，才能够提高课堂教学有效性啊。
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