祖丹华（蒙城第一中学安徽蒙城233500）
摘要：随着科学技术的进步，信息化对人们的工作生活起到了重要作用，教学也不例外。以往的初中历史课堂教学中，教师通常依靠语言、教具、教材实施教学。但随着素质教育的不断推进和信息技术的不断发展，信息技术的运用能够促进历史教学的高效发展，同时能改变传统教学的弊端，提高学生历史成绩，传承历史文化。
关键词：初中历史；信息技术；整合教学
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）05-0191-01
一、初中历史教学与信息技术整合的意义
历史是记载和解释人类进程历史事件的一门学科，包罗万千，它阐述了过去的事实，同时也是对当下的映射，具有延伸性和传承性。由于过去的历史无法重现，很多东西除了借助文物、史书记载之外，便再难以展现，所以初中历史课堂教学需要借助信息技术，重新展现历史事实，讲述那些离我们比较久远的历史。
初中历史课堂有些内容是学生难以靠想象理解的，同时老师运用语言也表达不出最佳效果，因此，必须借助信息技术提高学生的理解。运用多彩的教学内容展现，并延伸出许多课外知识，丰富学生视野。初中历史与信息技术的整合，将会实现历史教学的新变革、新面貌，使“教”与“学”逐渐趋于一致，为学生营造出一种宽松、舒适、自然地学习环境；也能转变教师和学生在整个环节中的地位，现实教学自主现代化，提高学生自主学习的积极性，激活课堂的生机与活力。
二、初中历史与信息技术整合的优势与实施
1、激发学习兴趣，提高学习效率
俗话说：兴趣是最好的老师。要想最大程度的调动学生的自主学习积极性，让学生主动参与历史课堂教学，提高学习效率，成为教学的主体，必须有效激发和调动他们的兴趣。
据调查表明：初中生普遍对电视、网络、音乐等直观感受性较强的东西感兴趣。心理学家也证实：人们获取有效信息83%来自于直观视觉，11%来自于听觉，3.5%来自于嗅觉，1.5%来自于触觉，1%来自于味觉。根据这项调查显示，信息主要获取还是依靠视觉和听觉。而在初中历史课堂中整合信息技术，可以将课本上枯燥且没有生命的东西表现的淋漓尽致，或用视频，或用相关音频，或者用趣味的动画展现。学生既能够理解到相关历史事件，又提高了学习效率，调动了他们对历史的探索意识和热情。将信息技术整合到历史教学，学生不仅兴趣高昂，而且记忆效果甚好提高课堂成效。
历史并不是一潭死水，而是活灵活现的东西，将信息技术恰当的整合在初中历史教学中，不但激发了学生兴趣，而且提高了学习效果，有利于教学课堂的开展和学生成绩的提高。
2、增加课堂容量，拓宽学习知识面
传统的初中历史教学，一本书、一支粉笔、一块黑板和一群学生，就构成了整节历史课堂。但是这样的教学却存在很大的弊端，学生学习的知识量少，全凭一本历史课本和老师所讲授的，知识面过于狭窄，难以对学生的知识进行拓展延伸，不利于学生的历史学习。
历史教学与信息技术的整合，能够改变学生课堂知识面窄的情况，增加课堂教学容量，而且形象又生动。譬如在讲到《秦末农民大起义》一课时，老师可以借助信息技术，给学生播放《秦始皇》中建阿房宫、修骊山陵墓、筑长城的视频片段，并加以文字说明，引发学生的思考与探究，培养学生的思维能力。在讲解楚汉之争时，老师完全可以带领大家欣赏霸王别姬这首歌曲，最后进行知识整合，归纳分析刘邦胜利、项羽失败的原因，拓宽了学生学习的知识层面。
信息技术在初中历史教学中的应用，颠覆传统教学方法，不但增加了课堂知识的容量，还涉及到课外诸多历史知识，让历史学习有血有肉，有情有理，更加鲜活有灵性，拓宽了学生学习积累。
3、突破教学难点，提高教学效果
初中历史教学中，每个课时都有其重点和难点，要想实现高效课堂，优化教学，必须攻克这些重难点，让学生理解接受，才能提高教学效果，实现教学目标。
以往的历史教学对于一些抽象难以理解的知识点和事件，老师无法详尽描绘，调动不了学生的感知能力，这就出现了知识断层现象，最终导致问题遗留，教学效果不明显。但是信息技术可以将抽象的、难以理解、无法用语言描述的知识用图标或者直观的视频表现出来，轻而易举的让学生掌握了重点和难点，教学效果显著提高。比如在学习《中国工农红军长征》时，文中虽然提到了红军长征遇到的艰难险阻，尽管老师讲的再精彩，课本描述的再详细，学生还是无法感受到当时那种艰辛和长征的伟大精神。对此，老师可以播放一个关于长征的视频片段，使学生身临其境的了解长征的经过，明白其中的艰难，深刻体会到今天这来之不易的生活，更加努力学习。
信息技术与历史教学的整合，帮助学生突破教学中的重点和难点，便于他们了解接受知识，从而提高学习的效率。
结束语
初中历史与信息技术的整合，提高了教学效率，实现历史课堂教学的优化，帮助学生更好更快的学习历史。我们要不断发掘历史与信息技术整合的优势，让二者相互促进，实现初中历史课堂教学的新突破。
参考文献
[1]闫丽.三段式教学法在初中历史课堂教学中的应用探究[J].科学中国人,2015,0(2Z).
[2]朱金萍.信息技术与初中历史教学的整合[J].新课程?中学,2018,(7):100.