导读:本文包含了教师与教师教育管理制度论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高校,教师教育,教师管理
教师与教师教育管理制度论文文献综述
袁正菲[1]（2019）在《我国高校现行高校教师教育及管理制度研究》一文中研究指出高等教育是为国家和社会提供优秀人才的摇篮。高等教育的发展离不开教师的培养。本文通过透视中国高等教育的历史发展,结合时代的发展特征,发现问题,分析问题,以及对于高校教师教育及管理提出自己的看法。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年17期）
姜勇,陈妍[2]（2010）在《德国中小学教师教育管理制度改革述评》一文中研究指出进入21世纪,德国加强了教师教育的管理制度改革,以提升各联邦的教师队伍质量建设。改革主要体现在以下四个方面。首先,加强教师队伍的统筹管理,根据德国中小学师资短缺的情况,制定了普遍聘用兼职教师的相关政策。其次,提高教师的收入水平,加强薪酬管理。德国将中小学教师纳入公务员编制,其薪水待遇在OECD国家中位居前列。第叁,增强教师的导入管理。德国将教师教育分成两个阶段。第一个阶段是以教育理论为主的大学教育,第二个阶段则是在中学和其他不同类型的机构、研习班之间合作进行的。第四,改革教师的课程管理。在教师教育的第一阶段,采用模块化课程是德国中小学师资培养的重要特色。(本文来源于《外国中小学教育》期刊2010年02期）
郑少君,詹辉乾[3]（2008）在《制度与人文:教师继续教育管理的双主线》一文中研究指出制度管理与人文管理是辩证统一的,教师继续教育工作必须推行制度管理与人文管理的双主线.文章提出教师继续教育管理要坚持以制度管理为基础,善于调动参训教师的积极性,增加继续教育中人文课程的比重,大力推行发展性培训,锻造优秀的教师继续教育工作队伍,促进管理与服务和谐统一.(本文来源于《泉州师范学院学报》期刊2008年06期）
宣宇才,饶文靖[4]（2005）在《文山州：改革盘活教育一盘棋》一文中研究指出“这几年感触最深的事情是什么？”“教育。”出乎我们的想象，在云南省文山壮族苗族自治州采访，一名20多岁的宾馆服务员和街边杂货铺里的一位大娘的回答如此一致。 2003年9月，为了改变云南教育水平多年徘徊在全国末位、许多孩子上不了高中的窘困状况，省(本文来源于《人民日报》期刊2005-12-05）
王俊明[5]（2005）在《美国教师教育管理制度的分析与探讨》一文中研究指出一、美国教师身份的定位美国的中小学教师,一般具有公务雇员的身份。所谓公务雇员,就是在身份上兼具公务员和雇员的两种特征。教师的公务员特征,是指教师主要由地方政府任用,享有公务员的某些特权,与地方政府在行政上是隶属关系。教师的雇员特征,是指教师和地方教育当局(本文来源于《课程教材教学研究(中教研究)》期刊2005年Z4期）
刘慧阳[6]（2005）在《试论高等师范院校在教师教育转型期的管理制度创新》一文中研究指出我国传统师范教育向现代教师教育的转型 ,要求高等师范院校必须加大结构调整和制度创新的力度 ,在开放的教师教育中解决好自身的发展定位问题和加快提高教师教育培养水平的问题。高等师范院校要从教师教育思想观念的创新、学科专业结构的调整和人才培养模式改革等方面积极推进教师教育管理制度的改革创新 ,为建设有中国特色教师教育体系做出新的贡献。(本文来源于《甘肃高师学报》期刊2005年01期）
王俊明[7]（2004）在《美国教师教育管理制度的分析与探讨》一文中研究指出美国通过对教师身份的确定、教师资格证书制度、教师聘任制度和教师的进修制度,保证教师和学校的合法权益,保持教师队伍的稳定性和高素质。分析美国的教师教育管理制度对我国的教师教育改革具有借鉴意义。(本文来源于《中小学教师培训》期刊2004年12期）
张九玲[8]（2002）在《建立和完善高校教师继续教育管理制度的几点思考》一文中研究指出继续教育是社会发展的必然趋势 ,它具有短期性和专题性、社会适应性和跨学科等特点 ,同时它还是一种市场行为。在新形势下 ,提高教师继续教育的质量 ,首先应提高认识 ,转变观念 ;其次 ,制定科学的培训计划 ,丰富培训方式 ;第叁 ,完善各项管理措施 ;第四 ,建立评估和激励机制 ,确保教学计划和各项制度的实施。(本文来源于《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》期刊2002年04期）
教师与教师教育管理制度论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
进入21世纪,德国加强了教师教育的管理制度改革,以提升各联邦的教师队伍质量建设。改革主要体现在以下四个方面。首先,加强教师队伍的统筹管理,根据德国中小学师资短缺的情况,制定了普遍聘用兼职教师的相关政策。其次,提高教师的收入水平,加强薪酬管理。德国将中小学教师纳入公务员编制,其薪水待遇在OECD国家中位居前列。第叁,增强教师的导入管理。德国将教师教育分成两个阶段。第一个阶段是以教育理论为主的大学教育,第二个阶段则是在中学和其他不同类型的机构、研习班之间合作进行的。第四,改革教师的课程管理。在教师教育的第一阶段,采用模块化课程是德国中小学师资培养的重要特色。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师与教师教育管理制度论文参考文献
[1].袁正菲.我国高校现行高校教师教育及管理制度研究[J].长江丛刊.2019
[2].姜勇,陈妍.德国中小学教师教育管理制度改革述评[J].外国中小学教育.2010
[3].郑少君,詹辉乾.制度与人文:教师继续教育管理的双主线[J].泉州师范学院学报.2008
[4].宣宇才,饶文靖.文山州：改革盘活教育一盘棋[N].人民日报.2005
[5].王俊明.美国教师教育管理制度的分析与探讨[J].课程教材教学研究(中教研究).2005
[6].刘慧阳.试论高等师范院校在教师教育转型期的管理制度创新[J].甘肃高师学报.2005
[7].王俊明.美国教师教育管理制度的分析与探讨[J].中小学教师培训.2004
[8].张九玲.建立和完善高校教师继续教育管理制度的几点思考[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2002