导读:本文包含了普通战争论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:集体记忆,纪录电影,商业大片,《指环王》,文献纪录片,摄影机,无声电影,数字技术,短片,剧情片
普通战争论文文献综述
孙红云[1]（2020）在《纪录电影《他们已不再变老》：一战普通士兵对战争的集体记忆》一文中研究指出纪录电影《他们已不再变老》近日在中国内地上映。诗人劳伦斯·宾恩于1914年9月在英国《泰晤士报》上发表的诗歌《献给阵亡者》中的两节，是纪录电影《他们已不再变老》片名的出处。在欧美澳的一些第一次世界大战阵亡将士纪念地，每天都有诵读这首诗的仪式。在这场战争发(本文来源于《中国艺术报》期刊2020-01-15）
杨九东[2]（2019）在《战例教学在普通高校军事理论课中的系统性应用探究——以抗美援朝战争为例》一文中研究指出新时期普通高校军事理论课面临着授课对象群体课堂互动模式多元化需求的挑战,不断改进教学手段和方法已是时代发展的必然要求。战例教学作为军事学独特的教学法,在本质上是一种探究式范例教学方法,它以抗美援朝战争为例,从战略、战役和战术叁个层面,将军事理论课教学目标和内容进行系统性分析和教学。教师利用战例教学法时,须围绕教学目标,灵活地引导学生互动和讨论,培养学生独立思考和理论联系实践等能力。(本文来源于《黑龙江教育(高教研究与评估)》期刊2019年07期）
李毅[3]（2019）在《历史的细节与历史学科核心素养的培育——以人教版普通高中历史必修一《鸦片战争》为例》一文中研究指出新一轮基础教育改革的核心内容是关注学科核心素养,用核心素养来立德树人。新修订的普通高中课程标准规定了历史学科五大核心素养,分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。在课堂教学中引入大量历史的细节有助于培育学生的核心素养,现以普通高中历史必修一《鸦片战争》为例谈战争过程的教学。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年07期）
秦相启,王秘芳[4]（2019）在《大凉山中的17位失名烈士之墓——一位普通解放军战士在解放战争中的战斗历程》一文中研究指出四川省凉山彝族自治州喜德县烈士陵园中有一座烈士合葬墓,共合葬了17位1950年3月28日在冕山战斗中牺牲的解放军指战员。墓碑立于1959年9月20日。在解放军的战史上,因战斗激烈、战事紧张,牺牲烈士当时被匆忙安葬,事后没有得到妥善安置而失名的烈士墓不止这一处。那么,喜德县的17位失名烈士背后的故事又是怎样的呢?冕山战斗是国共两党在大陆最后一战——西昌战役中的一场战斗。冕山镇(本文来源于《党史博览》期刊2019年03期）
翟一达[5]（2018）在《一个普通日本兵的战争体验》一文中研究指出宏大叙事中充满着激荡起伏的历史变革,往往让人们产生历史发展是一个绝对与必然的错觉。一个个抽象的对象成为了历史的"主体",这其中有时便缺少了活生生的人。以口述史的方法,通过呈现普通人的过往经历重新擦拭去时光的灰尘,追溯和恢复历史的过往,不啻于记录历史的一个替代性的、可供选择的方法。日本学者小熊英二的着作《活着回来的男人:一个普通日本兵的二战及战(本文来源于《天涯》期刊2018年06期）
韩小乔[6]（2015）在《“键”奇功，十指传递正能量》一文中研究指出举世瞩目的9月3日大阅兵，检阅的是中国军队的崭新风采，还有网民对祖国的满满深情。 “正”步走，“键”奇功。网民通过视频直播、论坛热帖、微博图文直播、手机快讯等各种渠道共同参与“指尖大阅兵”，铭记这一重要历史时刻，传播珍贵的历史镜像。据统计，全球(本文来源于《安徽日报》期刊2015-09-08）
周余祥[7]（2015）在《战争与和平——一名山东籍普通士兵眼中的朝鲜战争》一文中研究指出一名中国人民志愿军老战士回忆其参加朝鲜战争的经历,简述其对朝鲜战争的看法,这反映了当时基层民众尤其是一个中国普通志愿军战士对朝鲜战争的认知。这不仅有利于我们更加全面地认识和理解朝鲜战争,而且有利于警示我们珍惜来之不易的和平生活。(本文来源于《传承》期刊2015年06期）
刘晓冬[8]（2011）在《听普通日本人聊中日战争》一文中研究指出"七七"又近之时,我回想起与日本朋友交往时,不得不触及的各种"战争"话题。普通日本人对于日本近代史上的各种战争,包括侵华战争,感情是非常复杂的:既有真诚的忏悔,又有某种程度的怀旧,更有不能触碰的民族"自尊"——交织在一起,就是中国人眼中暧昧难解的日本人的"战争观"。我的朋友北泽邦雄在长野县上町市经营一个酒类专卖商店,曾邀请我们一家人去他家做客。(本文来源于《中外文摘》期刊2011年17期）
张晖[9]（2010）在《基于金融战争的普通高校国防教育课程改革》一文中研究指出金融战争是一场不见硝烟、不流血的、利用金融工具掠夺一国财富的现代战争。本文通过对金融战争的缘由与特点的研究,分析了金融战争对国防的重要性和危害性,在此基础上,构建了普通高校国防教育以必修课、选修课、专题讲座为内容的金融课程体系。(本文来源于《考试周刊》期刊2010年50期）
何丽红[10]（2010）在《改革是心灵的战争——一所城区普通初中的课堂教学改革之路》一文中研究指出课堂教学改革的实质是课堂文化的转型,民主平等是自主课堂之根;教学价值观的核心是人的发展,让不同的学生实现不同的发展,是学校教改的最终诉求。(本文来源于《基础教育课程》期刊2010年11期）
普通战争论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新时期普通高校军事理论课面临着授课对象群体课堂互动模式多元化需求的挑战,不断改进教学手段和方法已是时代发展的必然要求。战例教学作为军事学独特的教学法,在本质上是一种探究式范例教学方法,它以抗美援朝战争为例,从战略、战役和战术叁个层面,将军事理论课教学目标和内容进行系统性分析和教学。教师利用战例教学法时,须围绕教学目标,灵活地引导学生互动和讨论,培养学生独立思考和理论联系实践等能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
普通战争论文参考文献
[1].孙红云.纪录电影《他们已不再变老》：一战普通士兵对战争的集体记忆[N].中国艺术报.2020
[2].杨九东.战例教学在普通高校军事理论课中的系统性应用探究——以抗美援朝战争为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估).2019
[3].李毅.历史的细节与历史学科核心素养的培育——以人教版普通高中历史必修一《鸦片战争》为例[J].试题与研究.2019
[4].秦相启,王秘芳.大凉山中的17位失名烈士之墓——一位普通解放军战士在解放战争中的战斗历程[J].党史博览.2019
[5].翟一达.一个普通日本兵的战争体验[J].天涯.2018
[6].韩小乔.“键”奇功，十指传递正能量[N].安徽日报.2015
[7].周余祥.战争与和平——一名山东籍普通士兵眼中的朝鲜战争[J].传承.2015
[8].刘晓冬.听普通日本人聊中日战争[J].中外文摘.2011
[9].张晖.基于金融战争的普通高校国防教育课程改革[J].考试周刊.2010
[10].何丽红.改革是心灵的战争——一所城区普通初中的课堂教学改革之路[J].基础教育课程.2010
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