山东省胶州市第一中学266300
摘要：在我国目前的素质教育教学中，英语一直都是非常重要的学科，其不仅关系着学生素质教育的提升，也承担着学生跨文化交际能力运用的责任，这使得英语教学的水平愈发受到社会的广泛关注。相对于其他学科教学，英语教学作为一种语言学教学类型，英语教学的复杂能力和知识掌握能力比较高，英语教师只有采用合理的教学方式，才能有效激发学生的学习兴趣和潜在学习能力。自新课改提出后，高中英语教学方式不断增多，而情境教学因具有直观化、形象化与多元化的特点，使得情境教学成为了高中英语的主要教学方式之一。
关键词：高中英语情境教学法实践
语言是为了满足交际需要而在一定的情境中产生的，语言的学习和语法的教学离不开情境。如果不在一定的情境中体会语法的语用功能，学生就不能真正地理解和掌握语法知识，那就背离我们语法教学的初衷了。我国的英语语法教学本来就缺乏真实的语言环境，因此，探索如何将情境教学法运用于高中英语语法教学中，让学生从具体的情境和亲身实践中探索、发现、总结语法规律，是非常有必要的。
一、创设问题情境，激发学生的好奇心
对于高中英语学科教学来说，如何提升学生的学习兴趣，促使学生能够更加积极主动地参与到学科教学中来，同教师进行深入、广泛的互动，才是提高学科教学效果的根本性措施。应用问题情境教学法，以学生感兴趣、熟悉的、更贴近学生实际生活的内容向学生发问，创设情境，可以有效激发学生强烈的好奇心，激发学生更强烈的求知欲。学生的好奇心被彻底激发出来，学习的情绪也无比高涨了。
二、创设生活情境，激发学生的生活感悟
我们需要通过英语教学提高学生对高中英语的应用能力，并将英语的语言应用扩展至生活中、学习中、工作中，所以培养学生在生活中应用英语的能力，丰富学生的生活感悟，是高中英语学科教学的一个重点。在高三英语必修五Unit3“Lifeinthefuture”的教学中，可以首先让学生谈谈自己的日常生活方式，例如饮食习惯、出行方式、娱乐方式、学习习惯、作息时间等，然后让学生充分发挥自己的联想和想象，谈一下科技带给人们生活的便利，以及在高科技不断发展的趋势下未来的生活会是怎样的一种情景。在这种环境下，学生进行讨论，提出了很多具有独特个性的观点。这时候，教师再进行引导，学生从生活入手，再引导至对生活的学习，不仅学习兴趣更浓了，对生活的感悟也更深了。
三、利用情境教学引导学生学习阅读，勤做笔记，勤于分享
阅读是有效积累英语词汇、短语、句子以及英语逻辑的途径。大多数人在英语阅读时处在一个观察者的角度，而代入感不是很强，这就导致与作者的距离比较远，没有办法更好地理解他的一些用词，导致对英语文章的理解不够到位。利用情境教学方法展开学习阅读，首先让学生明确这篇阅读内容的故事大纲，在阅读一遍之后，起码有自己的点滴体会或是明白大概。再通过小组讨论的形式，将这部分内容转变成对话等情境练习的内容，然后分配角色，进行展示。这和练习英语发音不同，是自己通过自主的阅读来完成从文字到对话的转变的，更集中体现了学生对阅读内容的理解。利用情境教学方法来学习阅读，需要辅助英语笔记，否则自己的点滴想法很可能随着情境对话的完成而忘记，或是只记得一部分，这样就非常可惜了。甚至在笔记整理的过程中，会产生新的想法，这也是非常宝贵的学习财富。在英语阅读中采用情境教学法，要鼓励学生及时分享，从讲英语的心得到阅读感受，再到对一些句型或是段落的分析等，这些都可以作为分享内容，产生英语学习的火花碰撞，可能产生大家都不曾想到过的问题。如果教学条件允许，教师可以给学生的阅读配上音乐，让学生尝试朗读出来，通过有节奏的英语朗读，进一步提高阅读的学习效果，也锻炼了自己张口的能力，从阅读到语言，可以全面进步。
四、融入写作教学，沟通感想，丰富写作情感
写作是英语的另一种应用，练习的同时，也是学习的过程。情境教学对写作最重要的作用就是唤醒写作情感。情境对话能够激发起学生的这种意识，在不知不觉的英语讨论中明确作文的中心情感，从而能够在写作中与出题人、读者等产生一种共鸣。同时，教师可以采用“头脑风暴”的教学方法，以某个话题为中心，让学生展开尽情的讨论，尽可能多地提出自己的意见和想法。在写作教学中采用情境方法，能让学生通过畅所欲言，激发出自己对写作的想法，不会陷入无事可写的窘境。当然，教师要控制话题的中心，不能过于偏离，使得教学效率下降。此方法是情境教学法与自主学习的充分结合，学生在这一情境下脑袋转得更快，此时可以快速结束，让学生根据自己现在的想法继续写作，可能又会产生更多好的主意。
总而言之，作为高中英语教师，我们要根据教材的具体内容和学生的实际情况，积极创设多种多样的教学情境，以此来提升学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣，进而实现英语课堂教学效果的优化提升。
参考文献
[1]韩彪情境教学法在高中英语教学中的应用[J].科学大众，2016，（10）。
[2]普香岚情境教学法在高中英语语法教学中的实际运用[J].学周刊，2017，（11）。
[3]杨霞对新时期高中英语情境教学的实践分析[J].语数外学习，2013，（06）。