导读:本文包含了专职班主任论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:职业学校,班主任,专职,兼职
专职班主任论文文献综述
马平[1]（2019）在《浅议部分职业学校专职班主任与兼职班主任之差异》一文中研究指出在当前的部分职业学校常见的是"兼职班主任"这一班级管理模式,专职班主任则处于淡化的发展状态。这主要是因为职业学校的班主任工作复杂与特殊,在实际管理方面存在着许多挑战和阻碍,这导致班主任岗位在职业教育管理系统中的边缘化现象,所以常采用兼职班主任管理模式。但是专职与兼职班主任在实际工作中却会存在很大差异,本文主要针对两者间的差异进行分析。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年15期）
韦松吟[2]（2019）在《中职学校专职班主任职业压力探究》一文中研究指出本文从学生压力维度、自我发展需要维度、工作负荷维度叁个维度分析中职学校专职班主任职业压力源,论述缓解中职学校专职班主任职业压力的对策:适当降低师生比,建立合理的班主任考核制度和评价体系;提升专职班主任社会地位和重视职业生涯发展;合理化对专职班主任的期望。(本文来源于《广西教育》期刊2019年02期）
吴春燕,蔡敏[3]（2017）在《高职院校专业教师担任专职班主任的顶岗实习工作管理方法探讨》一文中研究指出本文针对高职学生在顶岗实习过程中出现的问题,论述高职专业教师担任专职班主任的顶岗实习工作管理方法,提出做好顶岗实习前动员,正确认识顶岗实习;建立有效畅通的信息化沟通渠道,及时掌握学生顶岗实习工作状态信息;将班主任管理工作和专业教师的企业挂职锻炼有机结合等措施。(本文来源于《广西教育》期刊2017年39期）
张红卫,高攀[4]（2017）在《谈高职院校专职班主任的现状与管理的认识》一文中研究指出高职院校专职班主任也叫做"高职辅导员",他们担任着高职班级的管理者和组织者,其主要工作是对学生开展德育教育,规范学生的日常生活管理,提高学生的科学文化素养。但是,当前高职院校专职班主任管理工作中尚且存在一些问题,本文将在简析这些问题的基础上探讨解决措施,并提出个人见解。(本文来源于《报刊荟萃》期刊2017年07期）
易灵红,王岩[5]（2017）在《高职院校专业教师担任专职班主任探索》一文中研究指出本文以广西现代职业技术学院为例,就高职院校专业教师担任专职班主任的优势及问题进行分析,并针对所存在的问题提出相应的对策建议:加强班主任的培训学习与经验交流;适当减轻班主任工作任务;完善班主任管理制度,实行奖励机制。(本文来源于《广西教育》期刊2017年15期）
李玉芬[6]（2016）在《浅谈专职班主任的中职教学管理》一文中研究指出一直以来,不管是对于学生还是家长来说,选择普通高中继续学习是学生未来发展的首要选择,而进入到中职院校接受教育只是没有选择的选择。随着我国教育事业的蓬勃发展,很多普通高中院校的教学规模逐渐扩大,职业教育中学生整体的素质问题成为了中职院校努力创新的动力。中职院校是肩负培养具有较强专业技能人才的摇篮,因此,中职院校的教学管理制度和方法成为了学生和家长共同关心的课题。为了能够培养出更多优秀的专业人才,中职院校必须要(本文来源于《知识文库》期刊2016年16期）
冯建军[7]（2016）在《论专职班主任及其制度保障》一文中研究指出我国的班主任制度脱胎于俄国,最早出现在1942年绥德专署颁布的《小学训导纲要》。《纲要》指出:"实行教导合一制,必须加强班主任的责任,否则教导主任就忙不过来。"教导主任主要管教学,班主任主要管训导。新中国成立后,1952年颁布的《小学暂行规程(草案)》与《中学暂行规程(草案)》再次明确中小学实施班主任制度。《小学暂行规程》规定:"小学各班采取教师(本文来源于《班主任》期刊2016年07期）
蒙晓菁[8]（2016）在《中职校专职班主任职业压力调查研究》一文中研究指出班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,是一个班的组织者、领导者和教育者。中等职业学校特殊的教育模式和学生特点,使得许多中职校设立了专职班主任岗位以此提高学生管理水平。专职班主任所承受的职业压力关系到他们的身心健康,也与学生的成长和中职教育的发展密不可分。为了研究中职校专职班主任的压力程度和压力来源从而探寻原因、提出缓解专职班主任职业压力的建议,本文对上海17所中职校的198名专职班主任进行了问卷调查,对其中四所中职校的八名专职班主任进行了访谈。结果显示:中职校专职班主任的职业压力总体程度中等偏上。在职业压力来源的六个维度中,职业期望维度的压力均值最高。其后依次是工作负荷、成绩压力、自我发展需要和学生因素。家庭人际上的压力最低。进一步对中职校专职班主任职业压力的成因进行分析发现,在个体因素方面,不同性别、年龄、婚姻状况、学历、职称和带班年级的专职班主任在职业压力上呈现差异。调查发现,女性、年龄40岁以下,单身,学历为本科,职称为助讲,带中专一二年级的专职班主任职业压力较大。同时,专职班主任的气质、能力、性格、认知特点和防御机制也影响着他们的职业压力。影响其职业压力的外部因素有学校和社会两方面。社会对中职校专职班主任的职业地位认可度不够,而对其角色期望则超载;中职校规章制度不够完善、评价体系不够健全、薪酬待遇不够合理、发展空间不够广阔和专业培训不够到位也加剧了专职班主任的职业压力。基于以上的成因分析结果,笔者提出了从社会、学校和班主任本人叁个角度缓解中职校专职班主任职业压力的建议。即社会应致力于提升中职校专职班主任的社会地位和公众形象,对中职校专职班主任的期望更加合理,并关注中职校专职班主任的职业生涯发展。学校应明确专职班主任工作职能,建立合理的班主任考核制度和评价体系,提高专职班主任待遇,加大班主任专业培训力度,建立有序的竞争机制,提供发展平台,并开展丰富多彩的娱乐活动。对于专职班主任个人来说也应积极自我减压:掌握班级管理艺术、增强自信勇气,学会沟通、寻求支持,善用时间管理策略,积极调整心态。(本文来源于《上海师范大学》期刊2016-05-29）
蒋淑亚,杨小旭[9]（2015）在《独立学院专职班主任管理模式下的心理危机干预探讨——以湖南工程学院应用技术学院为例》一文中研究指出在分析湖南工程学院应用技术学院专职班主任管理模式特点的基础上,描述当前管理模式下高校学生心理危机干预的现状及存在的问题,并提出继续健全五级心理危机干预体系、完善周排查信息上报制度、加强心理危机干预队伍建设、提高学生心理健康意识的建议。(本文来源于《学园》期刊2015年27期）
王晓军[10]（2015）在《对中职学校专职班主任队伍建设的若干思考》一文中研究指出班主任工作是学校学生工作的灵魂,其工作琐碎而繁杂。中职学校的生源大部分是经过各中学筛选下来的文化基础较差的学生,他们厌学,缺乏上进心,难于管教,没有形成正确的人生观和价值观,没有升学压力,其在校的行为往往会背离学校的规章制度,因此中职学校的专职班主任工作也更加艰辛。但中职教育是学生走向社会工作岗位的转折期,班主任是学生人生道路的引路人,对其走向社会工作岗位产生重要影响。根据笔者多年从事学生管理工作的经验,对做好中职学校专职班主任队伍建设进行了若干思考。(本文来源于《课程教育研究》期刊2015年04期）
专职班主任论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文从学生压力维度、自我发展需要维度、工作负荷维度叁个维度分析中职学校专职班主任职业压力源,论述缓解中职学校专职班主任职业压力的对策:适当降低师生比,建立合理的班主任考核制度和评价体系;提升专职班主任社会地位和重视职业生涯发展;合理化对专职班主任的期望。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
专职班主任论文参考文献
[1].马平.浅议部分职业学校专职班主任与兼职班主任之差异[J].考试周刊.2019
[2].韦松吟.中职学校专职班主任职业压力探究[J].广西教育.2019
[3].吴春燕,蔡敏.高职院校专业教师担任专职班主任的顶岗实习工作管理方法探讨[J].广西教育.2017
[4].张红卫,高攀.谈高职院校专职班主任的现状与管理的认识[J].报刊荟萃.2017
[5].易灵红,王岩.高职院校专业教师担任专职班主任探索[J].广西教育.2017
[6].李玉芬.浅谈专职班主任的中职教学管理[J].知识文库.2016
[7].冯建军.论专职班主任及其制度保障[J].班主任.2016
[8].蒙晓菁.中职校专职班主任职业压力调查研究[D].上海师范大学.2016
[9].蒋淑亚,杨小旭.独立学院专职班主任管理模式下的心理危机干预探讨——以湖南工程学院应用技术学院为例[J].学园.2015
[10].王晓军.对中职学校专职班主任队伍建设的若干思考[J].课程教育研究.2015