导读:本文包含了情境化教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中物理,问题情境,问题化教学,多元思维
情境化教学论文文献综述
李秋洲,黄丽萱[1]（2019）在《巧设问题情境，调动多元思维——高中物理问题化教学策略探究》一文中研究指出锻炼高中生的多元思维,这是当下物理教学活动的客观要求。在实现基本的知识目标与能力目标基础上,还要关注学生的情感、态度、价值观等多维能力。课堂教学本身就是一门独特的艺术,而创设问题情境更是艺术的精髓。通过开展问题化教学模式,在课堂营造民主、自由、开放的学习氛围,将学生带入美、智、趣相互融合的学习情境中,发挥学生的主观能动性,全面调动物理思维与积极情感,让他们在有效学习与互动中夯实能力、提升素养。本文结合高中物理教学的主要内容及具体要求,谈一谈巧设问题情境的方法与对策,期望以此达成物理教学的根本目标,为推动学生全面发展打好基础。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
宋亚华[2]（2019）在《关于小学语文课堂情境化教学的实施探究》一文中研究指出为了寻求更有用、更科学、更有效的教学模式,国家持续针对中小学教育方法进行变革,推陈出新,改变古时候教学的那种传授型的教书模式,找到了一种新型的高效的教学手段----在课堂上进行的一种情境化教学;采用这种方式可以增加老师和同学们彼此的理解和沟通,提升同学们学习的乐趣和积极性,以达到增强校园整体的教书品质,特别是加强语文讲堂的品质。这种新型的方法具有各类学说的论证支持,是一种非常科学的教育模式。现通过举例进行论证,说明情境化教学的科学性、实用性、创造性。(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年33期）
雷超[3]（2019）在《利用网络媒体创设化学生活化教学情境》一文中研究指出化学是高中教育的重要科目之一,化学源于生活,又服务于生活,基于核心素养的高中化学生活化教学,可以使学生学习到相关的化学学科专业知识,提升学生的化学学科素养,提升学生思考问题和解决实际问题的能力和水平。基于新课程改革的大背景之下,教学与实际生活的联系也逐渐为教师所注重,即更多地从生活实际出发,创设生活化的情景,使课堂更加生活化、实用化。随着科学技术的不断发展,网络媒体已广泛地走进我们的生活,也普遍地应用到教学中,本文主要介绍有关网络媒体对高中化学生活化教学情境的创设。(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年21期）
赵静[4]（2019）在《特殊教育美术课堂情境趣味化教学探究》一文中研究指出趣味化教学是重要教学方法,也是培养学生素质的有效措施。在特殊教育美术教学中,教师需要合理开发课堂教学方式,融合情境趣味化教学,尤其要引入先进科学的教学设施,分类规划设计课堂,培养学生的美术技法,塑造学生的创造能力和构建能力。(本文来源于《知识窗(教师版)》期刊2019年10期）
何佳楠,李思晴,陈杭钦[5]（2019）在《研学旅行背景下的英语情境化教学探究》一文中研究指出情境化教学因其良好的效果被越来越多地运用到英语教育中。文章分析研学旅行背景下的英语情境化教学,并从英语教育现状及传统教学方法出发,根据英语课程教育要求提出问题,探讨英语情境化教学的可行性、优势及发展等。(本文来源于《成才之路》期刊2019年30期）
李月胜[6]（2019）在《小学数学“去情境化”教学初探》一文中研究指出"去情境化"是指"将数学知识从纷繁复杂的生活情境中剥离抽象出来,由现实原型抽象过渡到符号化的模型"的过程。"去情境化"是数学模型建立的前提条件、数学思维训练的必要环节、感悟数学之美的重要载体。"去情境化"教学的策略有:简化文字,梳理信息;图示表达,发现本质;符号替代,聚焦模型。(本文来源于《教育研究与评论(小学教育教学)》期刊2019年10期）
李从德[7]（2019）在《情境化教学在医学生理教学中的运用与思考》一文中研究指出生理学是基础医学课程,其教学质量和效果直接影响后续临床医学课程的学习。情景化教学,将深奥、枯燥难懂的生理知识用直观、简单的方式呈现,让学生在情境中进行感知、体验和深思。在分析和思考中不断升华生理学知识;身临其境的体验和感知更能充分调动学生主动学习,全面地理解和牢固掌握生理学知识的要点与精髓,促进生理教学质量的稳步提高。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年84期）
李文霞[8]（2019）在《情境创设、巧妙引导——幼儿语言的生活化教学艺术》一文中研究指出幼儿语言在幼儿综合能力和素养的提升等方面都具有重要积极作用。而为了确保幼儿语言能力的良好形成和不断提升,围绕幼儿自身生活环境开展教学时,也需要对其进行明确的培养。在幼儿阶段紧抓,充分考虑到幼儿的天性和实际情况,基于创设良好且有效教学情境基础上,对幼儿进行针对性的语言培养,确保幼儿通过生活化教学情境,自然、轻松、愉悦的进行语言学习,为幼儿的不断进步发展夯实基础。本文以情境创设为出发点,通过对幼儿语言学习进行巧妙引导,进而实现幼儿语言的生活化教学艺术。(本文来源于《2019年中小学素质教育创新研究大会论文集》期刊2019-10-18）
金筱梅[9]（2019）在《核心素养导向下的初中英语课堂情境化教学策略》一文中研究指出介绍情境化教学的内涵和作用。结合课堂教学实践,从实物和图片、角色扮演、问题情境、多媒体情境四个方面例谈了情境化教学在初中英语课堂教学中的应用策略,并提出教师在创设情境过程中应注意的事项。认为核心素养导向下的情境化教学,能有效地激发学生学习英语的主观能动性和内在动力,发展语言能力,锻炼思维能力,提高其综合素养。(本文来源于《校园英语》期刊2019年42期）
李莎莎[10]（2019）在《人性化教学——开创初中英语情境教学新思路》一文中研究指出英语作为初中教学阶段中最重要的基础教学科目之一,在初中整体教学中至关重要。当今时代,英语教学受到越来越高的重视和关注,同时随着我国新课改的不断深入和改革,传统的英语教学方式已经无法满足当代学生的学习需要,因此,在初中英语教学中应用情境教学法进行人性化教学,已经是当今英语教学的有效途径。1.初中英语情境教学的重要作用英语学习环境能够直接影响学生的英语学习效率,在传统初中英语教学中,由于教学环境过于枯燥乏味,致使学生无法提升学习兴趣和积极性。而在初(本文来源于《中学生英语》期刊2019年40期）
情境化教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为了寻求更有用、更科学、更有效的教学模式,国家持续针对中小学教育方法进行变革,推陈出新,改变古时候教学的那种传授型的教书模式,找到了一种新型的高效的教学手段----在课堂上进行的一种情境化教学;采用这种方式可以增加老师和同学们彼此的理解和沟通,提升同学们学习的乐趣和积极性,以达到增强校园整体的教书品质,特别是加强语文讲堂的品质。这种新型的方法具有各类学说的论证支持,是一种非常科学的教育模式。现通过举例进行论证,说明情境化教学的科学性、实用性、创造性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
情境化教学论文参考文献
[1].李秋洲,黄丽萱.巧设问题情境，调动多元思维——高中物理问题化教学策略探究[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[2].宋亚华.关于小学语文课堂情境化教学的实施探究[J].中国农村教育.2019
[3].雷超.利用网络媒体创设化学生活化教学情境[J].甘肃教育.2019
[4].赵静.特殊教育美术课堂情境趣味化教学探究[J].知识窗(教师版).2019
[5].何佳楠,李思晴,陈杭钦.研学旅行背景下的英语情境化教学探究[J].成才之路.2019
[6].李月胜.小学数学“去情境化”教学初探[J].教育研究与评论(小学教育教学).2019
[7].李从德.情境化教学在医学生理教学中的运用与思考[J].教育现代化.2019
[8].李文霞.情境创设、巧妙引导——幼儿语言的生活化教学艺术[C].2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.2019
[9].金筱梅.核心素养导向下的初中英语课堂情境化教学策略[J].校园英语.2019
[10].李莎莎.人性化教学——开创初中英语情境教学新思路[J].中学生英语.2019