颜廷峰江苏省淮安市博里镇中心小学223225
新课标在第一学段的阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。兴趣是最好的老师，语文教师要想办法激发学生的兴趣，带给学生快乐的阅读体验，让学生爱阅读、乐阅读，充分感受到阅读的乐趣。具体实施策略有：
一、诱发读书
儿童进入到学习中来，就从生活的双边活动进入到与文字符号单向交流的神秘园地。小学生应通过阅读来认识世界、锻炼思维、获得美的体验和收获。怎样实现这一跨越呢？教师要通过多种途径对学生的阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等实施引领，并持续作用、力求提高。例如，在学生相对单纯、幼稚、思维能力低的情况下，又贪玩又好动，教师就不可能期望他热爱读书，教师要善于引导，逐步培养学生的阅读兴趣。在教育教学中，教师可以开展一些语文综合实践活动，让学生在活动中收获信息，激发学习兴趣。
1、营造阅读氛围。
教师要给学生创造书香氛围，激发学生的读书欲望，让学生加入到读书的行列中来。教师要布置读书的学习环境，建立班级图书柜，进行书籍交流，建立读书合作会，让学生形成集体读书、比学赶帮的好的阅读氛围。
2、给足阅读时间。
学生阅读观念很薄弱，不会安排课外时间，教师要督促和引导学生。教师可以设立晨读和午读时间，陪着孩子们一起读书；也可以设立亲子阅读的时间，保证学生在家里阅读，并增进家人的感情。
3、激发阅读热望。
教师要想方设法让学生对学习内容产生兴趣，调动情感和生活积累，唤醒学生，让学生身心处于最佳状态，让学生积极投入学习。这就需要教师摸索出学生的学习和阅读规律，选择教学的方法和策略，激发学生阅读的兴趣，诱发学生阅读的热望。教师要倾听学生读书，多表扬学生，让学生进行多种形式的朗读活动，给学生推荐好的书目等；也可以给学生讲故事，并组织班级故事竞赛，让学生精心准备，轮流讲故事，并及时给予指导。通过活动能调动学生学习的积极性，如通过《白雪公主》、《格林童话》等故事，美化学生的心灵，丰富学生的头脑。教师也可以故设悬念，给学生讲故事片段，但不把故事讲完，让学生去自己找书读，探究阅读的神奇与乐趣。
二、引导读书
新课标指出：要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。语文教师要激发学生的阅读兴趣，最大的兴趣就是对学习材料产生兴趣。小学生对阅读都带有畏难情绪，教师要加强引导，可以通过插图、实物、多媒体、手工制作等方法，让学生思考、猜想、向往阅读，实现和文本的对话。
1、创设情境，激发阅读。
教师要设计好导语，充分调动学生的阅读兴趣，为教学打好基础。例如在教学《理想的风筝》开始时，教师先讲述奋斗的故事，讲述逆境的艰难，并通过播放多媒体视频让学生明白一个人困境中百怎样挣扎、怎样战胜自己的，再引入课文，学生的思维被启发，情感被调动，深刻的思想和想法生成了，更容易进入文本真实深刻的本质和内涵。
2、丰富形式，激发阅读。
语文教师要在课堂上组织游戏、进行竞赛、设计表演等活动，让学生快乐地阅读。学生在广泛参与中，对事情充满了新鲜感，产生了表现自我的愿望，学习起来事半功倍，学到了知识也感受到了参与的快乐。
语文教师还要能挖掘多种体裁文章的作用，通过讲述生动的故事、朗诵诗情画意的诗歌、阅读优美的散文等阅读过程，采取画画、演唱、演讲等形式来展现文章内容，实现学生的自我提升，让学生在课文情境中抒发情感，加深理解和体验。例如，在教学《南沙群岛》的课文时，教师要能指导学生朗读课文，学会创设文中的真实情境，并通过歌曲伴奏，来让学生获得美的感受，享受文章的美妙。课堂结束前，教师给学生出示自己写的《南沙群岛》的小诗，并让学生轻柔、舒缓地朗诵出真切的情谊。
3、激励评价，激发阅读兴趣。
新课标指出，阅读教学要尊重学生的独特体验。学生都是灵动的、有生命的，对人和事都有自己独特而且独立的感受和理解。教师要尊重学生的感受，真实地交流自己的想法，抒发自己个性化的理解。阅读教学中，教师要让学生充分地读，指导学生读，让学生读出层次，并给予及时的积极的多样化的激励性评价。此外，教师可以组织学生互评、教师读学生评、自己读自己评价等形式，进行多元评价。教师要让评价变化且富有情趣，并及时赞赏和暗示，让学生获得快乐自豪的阅读体验，越读越爱读。
三、自主阅读
教师通过阅读教学，能培养学生语感阅读的核心阅读能力，也逐步在形成学生的阅读习惯。教师教会学生好的阅读习惯，能让学生自动进行阅读操作并开成阅读持续性行为和阅读倾向性。教师要让学生阅读成为习惯，培养了学生自主性阅读，就培养了学生持久的学习能力和品质。教师可以通过故事会、朗诵比赛、阅读大王评选等，营造阅读氛围，调动学生的阅读兴趣；可给学生分发阅读奖章等形式，让学生在阅读展示中，通过优秀的展示获得阅读类证书等。这样，学生会产生持久的兴趣，会热爱读书，并形成可持续性阅读的动力和习惯，对学生的终身学习很有益处。自主阅读能力的培养是最重要的，也是最有力量和价值的，小学语文教师一定要在这个方向上想点子，多行动，求效果，实现让学生受益的最有价值的教学目标。