导读:本文包含了音乐联觉论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:电影音乐,作用,音乐分析,视听联觉
音乐联觉论文文献综述
刘姝彤[1]（2019）在《电影音乐的视听联觉效应——浅析音乐在电影中的作用》一文中研究指出电影艺术属于视觉艺术,音乐是电影艺术中重要的因素之一,电影音乐具有联觉效应,使观众形成视觉、听觉同步。电影艺术经过百年的发展,音乐逐步成为衡量优秀电影作品的标准之一。通过对电影音乐的作用分析,解析音乐在电影中的视听联觉效应,从而提高观众对电影音乐的认识,提高对电影的赏析能力与审美心理。(本文来源于《电影新作》期刊2019年05期）
施鉴鑫[2]（2019）在《基于“联觉体验”的音乐欣赏教学策略研究——以欣赏课《乒乓变奏曲》教学为例》一文中研究指出小学音乐欣赏教学,教师调动学生所有的感官,通过一个感官引起其他感官的共鸣,即为联觉。在音乐欣赏课《乒乓变奏曲》教学中,通过分析不同层次与不同维度的"联觉体验",以期提高学生的音乐欣赏能力。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年27期）
韩旭[3]（2019）在《浅析同构联觉在音乐欣赏中的作用》一文中研究指出同构联觉机制是指由一种感官刺激引发其他感官感受的心理活动现象,它可通过音的高低、强弱、紧张度、发音状态、节奏与速度五个方面实现音乐形式与人类情感的连接。作为音乐欣赏的重要环节,明确同构联觉的功能、意义及其局限性对于音乐欣赏的传播及普及有着极其重要的意义和作用。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2019年17期）
杨文佳[4]（2019）在《音乐联觉与舞蹈创作的建构——以歌曲《我爱你中国》为例》一文中研究指出联觉来源于心理学领域,它是指各种感觉间的相互作用,音乐联觉则是通过音乐旋律使人产生联觉。舞蹈编导在舞蹈创作中常常会寻找创作灵感,其舞蹈创作灵感可能源于一滴水、一棵树、一件事、一种味道、一句话或一个音符。音乐联觉对舞蹈创作具有不可替代的作用。本文以歌曲《我爱你中国》为例,主要从音乐联觉中的视听联觉、情感联觉和意象联觉叁个方面,分析其对于舞蹈创作的作用及影响,建立二者之间的联系。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年14期）
张燕[5]（2019）在《奥尔夫教学法中的联觉能力在小学音乐教学中的应用》一文中研究指出文章阐述了奥尔夫教学及联觉能力的内涵,提出了奥尔夫教学法中的联觉能力在小学音乐教学中的应用策略,包括对联觉能力进行规划;通过视听联觉进行教学;通过色听联觉进行教学;通过动听联觉进行教学。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年13期）
刘雅楠[6]（2019）在《“联觉”在小学音乐欣赏课堂中有效运用的策略研究》一文中研究指出音乐欣赏是音乐学习领域的重要内容之一,也是提升学生音乐感受与鉴赏能力的重要途径,而“联觉”作为人类最基本的音乐经验和一种自然规律则对音乐欣赏,尤其是中小学的音乐欣赏课有着重要的运用价值。因此,本文笔者首先对“联觉”的概念进行界定,并从理论角度分析“联觉”对于提升学生音乐感受与欣赏的价值与作用;之后笔者立足实践调查,将一百节欣赏课例作为调查对象,采用课堂观察法,记录教师运用“联觉”的教学行为频次以及所要解决的问题指向,从实践层面分析其运用现状以及成效情况,并且结合典型的案例分析,最终提炼总结出教师有效运用“联觉”的教学策略。与此同时,笔者根据所得研究结论,针对音乐教师提出了两个方面的建议。本研究有助于音乐教师改进教学方法、优化课堂教学质量,从而开展有效教学,希望能对音乐教师在以后的欣赏教学中有效运用“联觉”起到一定的帮助。(本文来源于《上海师范大学》期刊2019-05-20）
杜普[7]（2019）在《视听联觉:音乐欣赏课提升审美素养新途径》一文中研究指出视听联觉是将视觉、听觉艺术进行融合互动的过程,在于促进学生整体把握音乐内涵,提高"以美育人"的教育效果。在小学音乐欣赏教学中,引入视听联觉方法,拓展音乐课堂与其他美术、绘画等知识的融合渠道,帮助学生从"美术化"音乐情境中培养音乐感知与审美体验,促进学生音乐艺术审美素养的全面发展。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2019年04期）
吴明玲[8]（2019）在《联觉体验:推开音乐欣赏教学的另一扇窗》一文中研究指出联觉是普通心理学中的一个概念,它是客观存在于人类日常生活中的心理现象,具体是指各种感觉之间的相互作用。将联觉与音乐欣赏教学相结合不仅能丰富音乐欣赏教学的内容,还能培养学生的音乐创造力,提升学生的音乐素养。本文阐述了在音乐教学中运用联觉体验来提升学生音乐欣赏能力的具体方法,旨在促进学生音乐核心素养的提升。(本文来源于《名师在线》期刊2019年08期）
陈翠萍[9]（2019）在《听觉与联觉在初中音乐教学中的运用》一文中研究指出近年来,随着社会经济的发展,人们的物质生活水平得到了极大改善,对精神层面的追求也越发强烈,审美欲求与日俱增。音乐作为一门特殊的艺术表现形态,进一步丰富了人们的精神世界,其所传递的思想、精神发挥了重要的教育作用。基于听觉与视觉相互渗透的联觉,是最常见的心理反应,其在初中音乐教学中的运用,进一步散发了其隐含的魅力。本文在对听觉、联觉概念作出简述的同时,着重就听觉与联觉在初中音乐教学中的运用进行了研究。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年04期）
景祯[10]（2019）在《二元联觉:动画电影的音乐视觉融合与国际经验镜鉴》一文中研究指出动画作品中的音乐与视觉,二者之间既有着相辅相成性,又有着相依相偎性,同时,更有着强烈的相得益彰性,这些特性直指一切由遵循动画表达出发的,动画音乐创制的一以贯之之道。动画作品中,由音乐与视觉技术合理性而艺术趣味性,由艺术趣味性而学术上的融合性与意象性,为动画作品逐级建构起了浑然一体的表达。动画作品中的音乐可以大致分为片头曲、片尾曲、主题曲、插曲等主要音乐成份,而从类型上还可以划分为纯音乐主题、人声演唱音乐主题、人声辅助音乐主题等。与传统的影视作品通常会将片头曲OP默认(本文来源于《电影评介》期刊2019年02期）
音乐联觉论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
小学音乐欣赏教学,教师调动学生所有的感官,通过一个感官引起其他感官的共鸣,即为联觉。在音乐欣赏课《乒乓变奏曲》教学中,通过分析不同层次与不同维度的"联觉体验",以期提高学生的音乐欣赏能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
音乐联觉论文参考文献
[1].刘姝彤.电影音乐的视听联觉效应——浅析音乐在电影中的作用[J].电影新作.2019
[2].施鉴鑫.基于“联觉体验”的音乐欣赏教学策略研究——以欣赏课《乒乓变奏曲》教学为例[J].小学教学参考.2019
[3].韩旭.浅析同构联觉在音乐欣赏中的作用[J].艺术评鉴.2019
[4].杨文佳.音乐联觉与舞蹈创作的建构——以歌曲《我爱你中国》为例[J].北方音乐.2019
[5].张燕.奥尔夫教学法中的联觉能力在小学音乐教学中的应用[J].西部素质教育.2019
[6].刘雅楠.“联觉”在小学音乐欣赏课堂中有效运用的策略研究[D].上海师范大学.2019
[7].杜普.视听联觉:音乐欣赏课提升审美素养新途径[J].小学生(下旬刊).2019
[8].吴明玲.联觉体验:推开音乐欣赏教学的另一扇窗[J].名师在线.2019
[9].陈翠萍.听觉与联觉在初中音乐教学中的运用[J].北方音乐.2019
[10].景祯.二元联觉:动画电影的音乐视觉融合与国际经验镜鉴[J].电影评介.2019