导读:本文包含了在职培养论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:在职师资培养,组织机构
在职培养论文文献综述
韩军林,李英,李学芳[1]（2019）在《职业院校在职师资培养组织机构的调查与分析》一文中研究指出通过对苏州地区27所公办职业院校在职师资培养组织机构的调查,了解了当前机构的配置情况、运行情况、培养工作主要内容和存在的主要问题,并对现状进行了分析和探讨,对加强和改进在职师资培养工作提出了相关建议。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年35期）
李学芳,韩军林,徐立楠[2]（2019）在《职业院校在职师资培养工作的特点分析与思考》一文中研究指出文章分析了职业院校在职师资培养工作的特点,并据此对在职师资培养工作提出了自己的建议,以期为进一步推进职业院校在职师资培养提供参考和借鉴。(本文来源于《青年与社会》期刊2019年30期）
黄敬才,赵桂梅[3]（2019）在《新形势下加强党校在职研究生培养工作的思考》一文中研究指出本文在阐述分析新形势下党校在职研究生培养工作意义与面临挑战的基础上,探讨了加强党校在职研究生培养工作的对策:明确在职研究生培养工作指导思想,科学制定教学实施计划;紧跟社会发展步伐,充分体现时代特色;切实搞好革命传统教育和爱国主义教育;加强师资队伍建设;严格管理,健全评估体系;改革教学方法,增强教学效果。(本文来源于《新西部》期刊2019年26期）
刘康平,邓艳[4]（2019）在《终身教育体系下在职研究生培养模式构建研究——以南京邮电大学“2+2+4”模式为例》一文中研究指出研究生教育与产业发展紧密联系,对提高我国的综合国力具有重要作用,在我国高等教育中占有重要的地位,是教育的最高层次。社会在职人员中对研究生教育的需求集中体现了我国教育的主要矛盾即教育供给方式和教育需求之间的矛盾,亟待建立在终身教育体系下的在职研究生培养新模式。南京邮电大学依托电子信息科学与工程"一流学科"群,通过"双基地"加"双导师"的格局,结合"学科+企业+导师+研究生"四位一体的产学研有机融合,总结出"2+2+4"在职研究生培养新模式,对社会在职人员的终身教育实践改革创新具有一定的引领示范作用及现实指导意义。(本文来源于《继续教育研究》期刊2019年05期）
包和[5]（2019）在《如何在职校体育教学中培养学生的团队精神》一文中研究指出每一个人都不是独立存在的,尤其是对于职校的学生,培养团队精神具有重要意义。职校体育教学过程不仅要注重学生身体素质的加强,同时也要创新教育方式培养他们的团队精神。因此,本文从当前职校体育教学的实际情况出发,探讨培养学生团队精神的可行性措施。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年30期）
张金锋,林斯媛,吕梦迪,倪夏,曹海婴[6]（2019）在《建筑学专业学生非专业职业能力培养研究——基于在职校友的调查反馈》一文中研究指出基于建筑学在校教学对非专业职业能力培养不足的现状,通过对合肥工业大学历届建筑学专业优秀校友的调查,旨在为建筑学教育明确何为对建筑学学生发展至关重要的非专业职业能力。首先,从校友库中筛选150位合肥工业大学优秀在职校友进行问卷调查,在所获反馈数据的基础上,提炼出若干个对建筑学专业学生影响较大的非专业职业能力的要素。然后在150位优秀校友中筛选出20个核心对象,设计问答题进行针对性访谈,从中提取出最为关键的建筑学非专业职业能力要素——个人表达与人际交往能力、创新能力、自主学习能力和职业规划能力。在与建筑学专业教育者沟通、综合校友意见、参考现有文献的基础上,提出在校教育培养非专业职业能力要素的可能途径。最后,从专业教育的角度,对现有建筑学专业的本科教学安排、利用校友资源协助建筑学子未来发展提出了建议。(本文来源于《高等建筑教育》期刊2019年04期）
李运娜,秦静,谢晓玲[7]（2019）在《新形势下非现役文职护士战创伤救护能力在职培养模式调查分析》一文中研究指出非现役文职护士是按照规定的编制聘用到军队工作,履行现役军官(文职干部)同类岗位相应职责的非现役人员[1]。随着部队改革的进一步深入,文职人员在部队中所占比例不断增大,所肩负的任务也日益增多。就文职护士而言,不仅要保障后勤医疗工作,而且参与重大作战任务也越来越多,如何适应新形势下作战部队后勤医疗保障需要,目前尚未形成一个统一的培训模式。为进一步提高非现役文职护士战创伤救护能力,探讨适合新形势下部队卫勤保障需要的培养模式,现将相关调查情况汇(本文来源于《海军医学杂志》期刊2019年04期）
李永桂[8]（2019）在《核心素养在职中英语教学中的培养》一文中研究指出近年来,我们实行新课程改革标准,推崇素质教育,在这样的教学理念下,对职中的学生提出了更高的要求,尤其是对英语这门外来语言有了更高的要求,教师如何把握课堂上的有限时间,使学生的学习效率提高,培养职中学生的英语核心素养,这作为重点的教学过程,需要我们深入探讨和研究,关注素养,追求进步,可以使学生更加积极主动地参与到课堂活动中,充分发挥学生在课堂上的主体地位,也发挥好教师的引导者地位,总得来说,教师要在新课程改革的要求下,实施素质教育,重新对英语学科进行定义,制定一些切实可行的措施来更好的把将学生融入到英语教学课堂上,更好地将核心素养运用到职中英语教学上。(本文来源于《校园英语》期刊2019年24期）
王欣超[9]（2019）在《在职教师对英语专业实习生的培养策略》一文中研究指出实习时期是教师专业发展的起步阶段,对于师范生的专业知识、课堂驾驭能力、职业道德、远景定位等都会产生重要影响。因此,实习生来到中小学参加实习培训时,我们应重视对他们的培养,帮助他们形成良好的教育教学能力、树立正确的职业观念。基于此,本文从在职教师的视角,针对英语专业实习生的培养策略展开研究与讨论。1.加强职业引导,实现角色转变来中小学实习的准教师们,大多毫无教学经验,(本文来源于《中学生英语》期刊2019年10期）
林凌[10]（2019）在《深度贫困县人才振兴组合拳见成效》一文中研究指出本报讯（ 林凌）面向深度贫困县招录989名大学本科生、培训专业人才6.4万人、补充招录6217名专业技术人才……日前，深度贫困县人才振兴工程交出一年答卷。各项数据显示，深度贫困县人才振兴组合拳初见成效。按照省委部署，2017年底，我省启动深(本文来源于《四川日报》期刊2019-03-03）
在职培养论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文章分析了职业院校在职师资培养工作的特点,并据此对在职师资培养工作提出了自己的建议,以期为进一步推进职业院校在职师资培养提供参考和借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
在职培养论文参考文献
[1].韩军林,李英,李学芳.职业院校在职师资培养组织机构的调查与分析[J].中外企业家.2019
[2].李学芳,韩军林,徐立楠.职业院校在职师资培养工作的特点分析与思考[J].青年与社会.2019
[3].黄敬才,赵桂梅.新形势下加强党校在职研究生培养工作的思考[J].新西部.2019
[4].刘康平,邓艳.终身教育体系下在职研究生培养模式构建研究——以南京邮电大学“2+2+4”模式为例[J].继续教育研究.2019
[5].包和.如何在职校体育教学中培养学生的团队精神[J].试题与研究.2019
[6].张金锋,林斯媛,吕梦迪,倪夏,曹海婴.建筑学专业学生非专业职业能力培养研究——基于在职校友的调查反馈[J].高等建筑教育.2019
[7].李运娜,秦静,谢晓玲.新形势下非现役文职护士战创伤救护能力在职培养模式调查分析[J].海军医学杂志.2019
[8].李永桂.核心素养在职中英语教学中的培养[J].校园英语.2019
[9].王欣超.在职教师对英语专业实习生的培养策略[J].中学生英语.2019
[10].林凌.深度贫困县人才振兴组合拳见成效[N].四川日报.2019