导读:本文包含了英语阅读课堂论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学英语,阅读活动,教学策略
英语阅读课堂论文文献综述
刘芳[1]（2020）在《巧设英语阅读活动——提升小学高年级英语课堂实效》一文中研究指出对于小学英语教学来说,阅读教学是最为核心的部分,确保阅读教学的实效性是保证英语教学整体质量的基础所在。随着新课改的逐渐深入,阅读教学得到了广大教师的普遍重视。然而阅读教学所取得的实质效果和教师的预期之间还是有着较大的距离,问题也是客观存在,教师一定要采取有效的措施来予以化解。因此,该文总结出提高阅读教学的有效方法,力求提升小学高年级英语课堂的实效。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
揭艳萍[2]（2019）在《信息化课堂在初中英语阅读教学中的应用》一文中研究指出如今,以信息技术为依托的多媒体教学在各中小学课堂中的应用已十分普遍。阅读是英语学习中非常重要的部分。自从信息技术被运用于英语教学中以来,英语课堂教学效率明显提高。信息化课堂在英语教学中的应用值得进一步深入研究。基于此,本文首先简要分析了信息化课堂对英语教学的作用,然后结合人教版版初中英语教材内容,对初中英语阅读教学中信息化课堂的应用进行研究。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
吴守仁[3]（2019）在《翻转课堂模式在商务英语阅读教学中的应用》一文中研究指出传统商务英语阅读课堂存在诸多弊端,翻转课堂是一种创新的教学模式,为商务英语阅读教学提供了新途径。结合翻转课堂的特征,本文提出构建课前自主学习、课中内化学习、课后拓展阅读的商务英语阅读教学翻转课堂模式。实践表明该模式对学生自主学习的培养、教学质量的提升、课堂互动性的增强具有明显的促进作用。(本文来源于《智库时代》期刊2019年50期）
廖如娟[4]（2019）在《核心素养视角下的小学英语阅读课堂设计——以修订版PEP《英语》六下Unit 4 Then and now Part C为例》一文中研究指出学科核心素养是学科育人的价值体现。阅读课作为小学英语课堂教学的重要课型之一,在课堂中,学生通过多样化的教学方式,提高语言能力,培养思维品质,增强多元文化意识,提升学习能力是英语学科核心素养的意义所在。因此,本文将以修订版PEP《英语》六下Unit 4 Then and now Part C为例,探索如何基于核心素养的培养,优化小学英语阅读课堂设计。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
裴冬梅[5]（2019）在《基于网络平台的小学英语阅读教学初探——以“云海在线”空中课堂为例》一文中研究指出分析基于网络平台的小学英语阅读教学的优势及传统小学英语阅读教学存在的问题。以牛津译林版小学《英语》五A Unit 3 At a Music lesson单元教学为例,从课前、课中、课后叁个环节探索如何基于网络平台开展小学英语阅读教学,并提出基于网络平台开展小学英语阅读教学应注意的事项。(本文来源于《英语教师》期刊2019年23期）
周静[6]（2019）在《翻转课堂模式运用于大学英语阅读教学中的策略探讨》一文中研究指出将课堂作为一种基于大量理论和实践研究的新教学模式叫作翻转课堂,具有传统课堂无法比拟的优势。近年来,翻转教室已逐渐应用于大学英语教学,可以培养学生的协作创新能力和自主学习的能力。本文分析了翻转课堂的特点和大学英语教学中存在的问题,并指出了利用翻转课堂进行大学英语教学的可行性分析,针对翻转课堂教学模式,提出了翻转课堂在大学英语中的应用方法,有效地为大学英语教学提供理论基础。(本文来源于《校园英语》期刊2019年49期）
钱婷[7]（2019）在《构建生活场景，翻转小学英语阅读课堂》一文中研究指出如今",核心素养"就像和煦的春风吹进我们的课堂,作为学生英语学习核心素养之一的阅读思维能力,在英语阅读中有了更充分的体现。基于此,本文对如何培养小学高年级学生英语自主阅读能力进行研究。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2019年12期）
康静玲[8]（2019）在《新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升策略》一文中研究指出伴随着新课改的实施和现代社会中学生群体总体英语素质水平的提升,传统的初中英语阅读课堂教学无法满足目前新课改教学目标下对学生英语阅读水平的大幅度提升,新的课堂教学方式需要被提出,因此,从现在已有的英语阅读课堂教学过程中存在的不足出发,对问题产生的原因、问题的解决办法进行探讨,希望能够对新形势下初中英语阅读课堂教学效果的提升有所帮助。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
任静[9]（2019）在《大学英语阅读教学“对分课堂”的优化》一文中研究指出"对分课堂"提出的主要目的是以交互学习的方式加强学生对理论知识的理解。这种教学理念由复旦大学张学新教授提出,主张以教师利用课堂一半时间向学生传授知识,把剩下一半的时间交给学生讨论学习,这是一种创新型教学理念。这种教学方式改变了教师的教学模式且尊重了学生的主体地位,学生可以把剩下的一部分时间来自主安排学习,强化学习内容且对自己学习的情况进行合理规划,发挥学生的主观能动性让学生形成良好的学习习惯。一、对分课堂的运用优势对分课堂提升课堂教学效率对分课堂是以对分课(本文来源于《百科知识》期刊2019年33期）
王淑倩[10]（2019）在《基于翻转课堂模式下英语阅读教学模式分析》一文中研究指出翻转课堂教学模式指的是重新调整课堂内与课堂外的时间,能够将学生的主动权交还给学生,通过发展课堂教学模式能够增强学生对于课堂知识的理解和认识。新时期科学技术的快速发展,信息技术已经有效应用于课堂教学过程中,学生可以借助互联网资源获取到丰富多元的学习内容,所以在实践教学过程中,教师应当充分发挥先进科学技术的重要作用,能够合理的使用翻转课堂,切实提高英语阅读质量。本文基于此背景下研究探讨小学英语教学中如何进行翻转课堂教学。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
英语阅读课堂论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
如今,以信息技术为依托的多媒体教学在各中小学课堂中的应用已十分普遍。阅读是英语学习中非常重要的部分。自从信息技术被运用于英语教学中以来,英语课堂教学效率明显提高。信息化课堂在英语教学中的应用值得进一步深入研究。基于此,本文首先简要分析了信息化课堂对英语教学的作用,然后结合人教版版初中英语教材内容,对初中英语阅读教学中信息化课堂的应用进行研究。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语阅读课堂论文参考文献
[1].刘芳.巧设英语阅读活动——提升小学高年级英语课堂实效[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].揭艳萍.信息化课堂在初中英语阅读教学中的应用[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[3].吴守仁.翻转课堂模式在商务英语阅读教学中的应用[J].智库时代.2019
[4].廖如娟.核心素养视角下的小学英语阅读课堂设计——以修订版PEP《英语》六下Unit4ThenandnowPartC为例[J].校园英语.2019
[5].裴冬梅.基于网络平台的小学英语阅读教学初探——以“云海在线”空中课堂为例[J].英语教师.2019
[6].周静.翻转课堂模式运用于大学英语阅读教学中的策略探讨[J].校园英语.2019
[7].钱婷.构建生活场景，翻转小学英语阅读课堂[J].文理导航(下旬).2019
[8].康静玲.新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升策略[J].学周刊.2019
[9].任静.大学英语阅读教学“对分课堂”的优化[J].百科知识.2019
[10].王淑倩.基于翻转课堂模式下英语阅读教学模式分析[J].校园英语.2019