导读:本文包含了教师教育科研论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学教师,教研能力,提升研究
教师教育科研论文文献综述
廖英翠[1]（2020）在《小学教师教育科研能力的提升研究》一文中研究指出随着新一轮基础教育改革的不断发展和深化,教育研究的作用和功能日益重要。只有具有强大的教育研究能力,教师才能面对新的情况和新的要求,迎接挑战,取得超越,使教师的专业发展具有可持续性。在中小学教师的专业发展中,必须注重教育和科研能力的培养。本文分析了小学教师提高教育科研能力的需求,并提出了相应的对策,希望对大多数小学教师有所帮助。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
李维[2]（2019）在《幼儿教师教育科研素养的影响因素调查》一文中研究指出文章通过问卷调查和访谈法对湖南省幼儿教师教育科研素养现状及影响因素进行了研究,发现幼儿教师教育科研素养总体处于中等偏上水平,各维度中科研认同意识最好、科研文字表述能力最差;职前系统学习过研究方法类课程、参与过研究性学习活动、撰写过毕业论文的幼儿教师教育科研素养显着高于没有此类科研学习经历的教师;职后参与过课题研究、所在幼儿园有专家指导科研并对教师科研有奖励的幼儿教师教育科研素养显着高于没有此类科研实践经历和科研环境的教师。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年21期）
杨志成[3]（2019）在《教师现代化是教育现代化的重要基础——温寒江先生讲述教师科研的中国故事》一文中研究指出教师现代化是教育现代化的重要基础,教师原创性教育科研成果的形成是教师现代化的重要标志。北京教育学院原院长温寒江先生从1992年开始带领北京市近40所中小学和幼儿园的百余位教师开展了25年的研究,逐步形成了中国特色学习学理论体系与实践成果。该研究坚持以马克思主义辩证唯物主义哲学观为指导,借鉴了脑科学和认知心理学发展理论,在对原有教学理论批评性研究的基础上,提出了形象思维与抽象思维两种思维结合理论,并在此基础上重构了"学习""思维""技能""能力""创新思维""创新能力"等学习学基础概念,提出了一系列经过教学实践检验的教学法和学习策略,为提升教学效率和效果提供了有效的理论支持。课题研究培养了大批优秀特级教师和优质学校,是教师现代化的典型案例。(本文来源于《教师发展研究》期刊2019年03期）
龙安保[4]（2019）在《论应用型高校大学英语教师教育科研的“有用”与“无用”》一文中研究指出英语是全球化背景下人们进行跨文化交流的重要语言载体,新时代大学英语教学对英语教师提出了更高要求。应用型高校大学英语教师开展教育科研不仅是新时代学校发展的客观需要,同时也是英语教师自身发展的应然需求。英语教师不仅要有扎实学识,能有效地传道授业解惑,而且还要善于理论探索与知识创新,要正确厘清应用型高校教育科研的"有用"性与"无用"性之辩,积极开展教育科研,转变教育观念,全面提升教学能力和提高教学质量。(本文来源于《海外英语》期刊2019年20期）
缪剑峰,缪惠安[5]（2019）在《教师教育科研内容设计偏差及其思维强化——以思想政治学科研究课题为例》一文中研究指出研究内容设计是教育研究的核心设计,但教师的研究内容设计经常会出现离差性设计、零散性设计、笼统性设计和抽象性设计的偏差。研究设计出现偏差的原因,主要在于教师无法聚焦研究问题,进行系统的教育思维,并实施有效的思维转换。研究内容设计科学合理,不仅需要加强教育理论学习,提升教育研究水平,更要强化教育思维能力。教师应该积极强化分析型思维、实用型思维、反思型思维,促成研究内容设计更加具有针对性、完整性、系统性、实践性、新颖性。(本文来源于《思想政治课教学》期刊2019年10期）
马玉萍,司润霞[6]（2019）在《浅析民族地区高职教师教育科研能力——以青海地区为例》一文中研究指出科研能力是高职教师素质结构中的重要组成部分,因此提升高职教师的教育科研能力是促进高职教师专业化、实现高职院校健康发展的重要途径。目前,高职教师教育科研能力不强,存在发现问题能力不足,信息资料搜索和处理能力还有待进一步提高、解决问题设计能力薄弱、实际操作能力、数据分析能力和写作能力都有待加强。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年83期）
李维[7]（2019）在《基于研究性学习理念的幼儿教师教育科研素养职前培养研究》一文中研究指出文章以研究性学习理念为基础,从以下四个方面探讨幼儿教师教育科研素养的职前培养策略:一是教育研究方法类课程和研究性学习课程的实施,二是常规课程教学中研究性学习方式的渗透,叁是学生课题研究平台的搭建,四是毕业论文写作的指导。(本文来源于《教师》期刊2019年29期）
李明[8]（2019）在《教创合一:教师美好教育科研的实践路径》一文中研究指出教师的专业成长凸显了教师教育科研的重要性,其教育科研活动应扎根于育人实践,建立在自身生命实践的基础上。依据社会建构主义知识论和维果斯基空间的基本框架,突破浅层化研究的"瓶颈",整体把握"教创合一"的结构,将教师旨在解决自身教学问题的日常研究与个体构建实践性知识,创造新型育人实践的过程整合为一体。着力做好化用、研磨、对话、常态化四个环节,使更多教师行走在研究的幸福之路上。(本文来源于《教育导刊》期刊2019年10期）
陈先锋[9]（2019）在《给青年教师的教育科研建议》一文中研究指出将自己融入学校发展大环境中,并在自我要求上"领先一步"2001年,我大学毕业后到一所完全中学任教。初生牛犊不怕虎,学校领导偶然发现我比较会写东西,开始对我这个刚刚走上工作岗位的教师有了一定的印象,并逐渐发现我在教育科研及管理方面具有一定的潜力。那时,学校的教育科研工作正处于起步阶段,学校在教育科研管理方面的举措,主要有四项:第一,邀请特级教师X老师作为(本文来源于《今日教育》期刊2019年10期）
张新欣,章文静[10]（2019）在《高职院校教师开展科研工作的理性思考——基于创新创业教育的背景》一文中研究指出高职院校教师科研工作成就与不足并存。成就源自社会、学校和教师的共同努力,不足是由历史与现实、校外与校内多种因素所致。在当今注重创新创业教育的时代背景下,高职院校应进一步加强教师科研工作,重点在强化意识、强化培训、强化协作、强化管理等方面下功夫。(本文来源于《盐城工学院学报(社会科学版)》期刊2019年03期）
教师教育科研论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文章通过问卷调查和访谈法对湖南省幼儿教师教育科研素养现状及影响因素进行了研究,发现幼儿教师教育科研素养总体处于中等偏上水平,各维度中科研认同意识最好、科研文字表述能力最差;职前系统学习过研究方法类课程、参与过研究性学习活动、撰写过毕业论文的幼儿教师教育科研素养显着高于没有此类科研学习经历的教师;职后参与过课题研究、所在幼儿园有专家指导科研并对教师科研有奖励的幼儿教师教育科研素养显着高于没有此类科研实践经历和科研环境的教师。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师教育科研论文参考文献
[1].廖英翠.小学教师教育科研能力的提升研究[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].李维.幼儿教师教育科研素养的影响因素调查[J].西部素质教育.2019
[3].杨志成.教师现代化是教育现代化的重要基础——温寒江先生讲述教师科研的中国故事[J].教师发展研究.2019
[4].龙安保.论应用型高校大学英语教师教育科研的“有用”与“无用”[J].海外英语.2019
[5].缪剑峰,缪惠安.教师教育科研内容设计偏差及其思维强化——以思想政治学科研究课题为例[J].思想政治课教学.2019
[6].马玉萍,司润霞.浅析民族地区高职教师教育科研能力——以青海地区为例[J].教育现代化.2019
[7].李维.基于研究性学习理念的幼儿教师教育科研素养职前培养研究[J].教师.2019
[8].李明.教创合一:教师美好教育科研的实践路径[J].教育导刊.2019
[9].陈先锋.给青年教师的教育科研建议[J].今日教育.2019
[10].张新欣,章文静.高职院校教师开展科研工作的理性思考——基于创新创业教育的背景[J].盐城工学院学报(社会科学版).2019