山东省青州市王府街道五里小学262500
摘要：在语文教学中，尤其要注重学生素养的培养和能力的提高。核心素养的培养离不开阅读与写作。可以说阅读为写作打下良好的基础和参考，写作又能够提高阅读水平，使阅读的理解能力更上一层楼。阅读和写作宛如鸟之两翼，缺一不可。打造良好的阅读儒家思想及写作能力，使二者有机地结合在一起，才是提高学生们的核心素养的不二法门。
关键词：儒家思想核心素养阅读写作
根据《语文课程标准》的要求，我们的素质教育应当使学生具备完全独立的阅读能力，学会灵活运用各种工具、运用各种方法进行高效率的阅读，具备初步理解并鉴赏优秀文学作品的能力，从中领悟高尚的情操和知识趣味的陶冶。众所周知，写作是理解和运用语言的高度表现，同时也是人们用来表达和沟通的重要方式之一；从另一个角度来讲，写作也是人们对如何认识世界，认识自我的表示过程。因此我国长期以来，一直把阅读和写作作为教学的重点，也是每一位奋战在教学第一线的语文教师授课的难点。在实际的语文教学过程中，我们的每一位教师都在试图把阅读与写作融于课堂之中，我们的语文教学工作者也进行了不懈的探讨。总而言之，语文教学为我们的语文老师提出了艰巨的任务，即在教学中既要重视整合整体知识，也要加强学生们的实践锻炼，既要帮助学生积累感悟，也要让学生们在自己感兴趣的世界里熏陶。要求我们做到真正把学生做为主体，使学生们读与写有机结合，在广阔的书籍的海洋中获得锻炼，全面提升自己的综合核心素养。
一、打好阅读基础，培养自主阅读的良好习惯
应该说观千剑然后铸剑，阅读是写作的第一步。阅读的目的是为写作打下良好的基础，同时也是积累有用的作文素材的过程。常言道，巧妇难为无米之炊。如果平时注重了阅读素材的理解和把握，那么写作时必然会有话可说，甚至下笔千言、倚马可待。要求我们做到真正把学生做为主体，使学生们读与写有机结合，在广阔的书籍的海洋中获得锻炼，全面提升自己的综合核心素养。
阅读让我们有了学习模仿的对象，有了学习的标尺，有了写作的方法。但是大部分学生不能正确理解阅读的作用。因此必须帮助同学梳理正确的阅读态度。在教育过程中，为了帮助同学们意识到阅读的巨大作用，逐步提升自身的阅读能力，务必帮助同学们养成自主阅读的良好习惯。随时随地观察周围事物，养成观察生活的习惯，为进一步提高写作能力打下基础。
那么应如何帮助学生培养阅读习惯呢？首先不易强迫学生们阅读。兴趣是最好的老师，如果让学生们发挥自主能动性，就能起到事半功倍的效果。所以阅读的关键是激发学生兴趣。在阅读时间和内容的选择上不易太过死板和僵硬。揠苗助长往往会起到相反的效果。在内容的选择上，可以多样化，让学生们自主选择自己感兴趣的。要求我们做到真正把学生做为主体，使学生们读与写有机结合，在广阔的书籍的海洋中获得锻炼，全面提升自己的综合核心素养。
在实际教学中，我们往往会推荐一些读物，而调查发现，学生们大部分不感兴趣。因此我们推荐的读物既要满足学生们的好奇心，不能艰深晦涩，也要保证质量，让学生们真正学到有用的东西。
坚持阅读时泛读与精读并重。随时随地观察周围事物，养成观察生活的习惯，为进一步提高写作能力打下基础。阅读过于求精或蜻蜓点水都是阅读中的大忌。精度是在遇到好文章后，逐字逐句理解，从中反复体会大意主旨。泛读的目的在于广泛涉猎，拓宽知识面。泛读着重于对文学作品的整体把握，必须保证阅读速度，所以不需要逐字逐句地阅读文章，首要的是阅读量的积累和持之以恒。精度就是深入深刻地研读。精读的本质就是老师传授给学生一种自主读书和分析问题的方法和能力。当读到重要的文章与书籍时，学生就要认真读，反复思考，逐字逐句地理解其深刻思想，钻研主旨，对尤其重要的语句和段落所要表达的中心思想务必要透彻理解。精度是一个用心体会的过程，只有耐心研究，细细品味，才能读懂文章中的微言精义，才能培养独立思考的能力，愈研愈精。
二、在实践中学习写作
许多学生往往会胸怀千言却无从下笔，这就是自我表达能力薄弱的表现。作文综合体现了学生的语文知识与基本技能。可以说，写作集中体现了学生语文的水平和语文素质。这不是背诵几篇范文，学习一些粗糙的技巧就能掌握的。提高学生的综合素养，就要让学生在具体的写作实践中学习领悟。
首先要强调儒家思想结合，引导学生能够主动地灵活运用平时的文化积累。世事洞明皆学问，人情练达即文章，必须坚持引导学生学会做生活中的有心人。观察生活从点滴开始，让学生从更深层次的水平上了解生活，随时随地观察周围事物，养成观察生活的习惯，为进一步提高写作能力打下基础。
参考文献
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