导读:本文包含了追求真实论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:类型片,薛晓路,女导演,戛纳电影节,国产影片,商业片,制片方,好莱坞,人物塑造,银幕
追求真实论文文献综述
周洋,吕克[1]（2019）在《国产犯罪电影突然扎堆》一文中研究指出犯罪题材电影《吹哨人》和《南方车站的聚会》将于6日上映，加上11月上映的《追凶十九年》《你是凶手》和《六欲天》等，近期国内影坛出现犯罪题材扎堆现象。《追凶十九年》导演徐翔云告诉《环球时报》，目前犯罪类型片已比较成熟，同一档期上映可能是一个巧合。但如今(本文来源于《环球时报》期刊2019-12-05）
蔡权[2]（2019）在《在课堂教学中追求真实的历史叙述——以“戊戌变法失败的原因”教学为例》一文中研究指出历史叙述是对历史的记录和描述,它包括事实陈述、历史解释和历史评价。理性的历史叙述应以追求客观真实为最高准则。所以,中学历史教学要引导学生在唯物史观的指导下,从多元视角叙述、挖掘细节叙述和对比分析评价等方法,经由分析、想象和推理,形成正确的历史叙述,以揭示历史本来的面目,生成历史意义,促进历史观念有生命的流动。(本文来源于《教育科学论坛》期刊2019年31期）
蒋福华[3]（2019）在《追求课堂时效 让学习真实发生》一文中研究指出"为使每个学生都能受到良好的数学教育,数学教学不仅要使学生获得数学的知识技能,而且要把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面目标有机结合,整体实现课堂目标"。于是,课堂教学成为教师关注的焦点。课堂是教师的主阵地,也是学生学习的主要场所。因此,教师对于这40分钟的课堂时效,如何更有效地实现学生的全面发展?每个教师都有着自己的看法。笔者日前听了几节课,从课堂中"听"到了学生的"心声"。真是(本文来源于《华人时刊(校长)》期刊2019年10期）
陈漱渝[4]（2019）在《追求真实》一文中研究指出我喜爱阅读传记,也写过几本传记。1981年9月,我在《中国青年报》连载了《民族魂——鲁迅的一生》,经过修订,至少有7个出版社出版了单行本。后来,我以此为基础写了一本正式的鲁迅传记,书名为《搏击暗夜:鲁迅传》。1981年,我在天津人民出版社出版了一本《许广平的一生》,人民日报出版社曾经再版,这是迄今为止唯一的一部许广平传记。我虽然没有专门研究过近现代史,但20世纪90年代出版过一本《宋庆龄传》,亦经修订再版。因此,我被宋庆龄基金会聘为学术委员,深感荣幸。退休之后,我又写了一部自传,原名《沙滩上的足迹》,现已第叁次出版,易名为《我活在人间》。所以,我可以忝列为一名传记作者。(本文来源于《传记文学》期刊2019年10期）
刘宝华,殷志斌[5]（2019）在《追求真实的质量》一文中研究指出多年来,中国教育一直饱受非议,"钱学森之问"余音绕梁,诸如"教育失败""读书无用"之类的案例常被媒体报道。作为长期辛苦耕耘在基础教育一线的教育工作者,在深感痛心之际,不禁扪心自问:对于教育之现状,我们"匹夫"是否有责?这些年来,我们拼命追求的是什么质量?痛定思痛,我们呼吁:教育要返朴归真,回归育人的根本。教师要不忘初心,追求真实的质量!一、面向全体学生的质量每一个学生都是未来的社会公民,每一个(本文来源于《学校管理》期刊2019年03期）
丛文俊[6]（2019）在《追求真实才能更好地认知传统》一文中研究指出在历史传承环节当中,王羲之是一个代表性书家,也是一千五百年左右书法传承大统的代表人物,但是我们必须要看到,王羲之那个时代有着后代无法复制的特点。一是书体演进,楷、行、草近体书的演进都是在那个时代完成的,王羲之完成的时候是原生态的,并没有一个固定的模式,没有什么成熟的技法,而是在实用的过程中,凭借他天才的想象和创造完成的;二是魏晋风度,在魏晋玄学和魏晋风度的影响下,人们的精神风貌、生活、语言、行动等方方面面都有清楚的时代特征,这样的时代特征作用于书法之后会出现一种后代所难以理解和企及的特殊(本文来源于《中国书法》期刊2019年11期）
马权威[7]（2019）在《论伪纪录片追求“真实”的双重向度——以电影《明月几时有》和《黄金时代》为例》一文中研究指出伪纪录形态在影片中以"虚假"的外在形式,引导观众通过镜头影像的形式真实,相信其导演营造的语境真实。然而,这种真实营造的建构机制并非简单地指向导演叙事语境的真实,还会通过镜头影像的真实,引导观众反思现实的真实,进而达到导演追求的真实。《明月几时有》中将人物采访陈述融入传奇的故事演绎。《黄金时代》用多点共述的人物采访构筑了萧红的多面人生,同时,也融入了导演对于所谓的"黄金时代"中真实的怀疑与思考。(本文来源于《电影文学》期刊2019年09期）
陈忠江,燕乐锋[8]（2019）在《回归生活:追求真实的生命成长》一文中研究指出教育必须坚持育人为本,充分地唤醒生命意识,开发生命潜能,让每一个学生自由、充分、最大限度地实现自己的生命价值。"生命成长教育"理念立足上述的教育本真,以共同提升生命价值为目标,由此形成"师生共同成长、亲子共同成长、家校共同成长、学校与社会共同成长"的良好氛围,砥砺个体都能独立成长、彼此相融、共同进步。(本文来源于《中小学校长》期刊2019年04期）
左海霞[9]（2019）在《追求儿童习作的真实之美——关于叁年级习作教学的思考与实践》一文中研究指出何谓"儿童习作"?儿童习作不同于文学创作(文学创作是对现实生活的再加工与再创造),它是真言,是儿童的情语,是儿童生命情怀的表达。它是儿童运用语言文字表达真情实感的一种方式,是儿童用童言稚语传递童年情趣的一种载体,是儿童言语能力习得和精神丰盈的一种需要。它是一种自我的表达,是属于儿童自己的自由表达;它是一种自然的倾诉,可以没(本文来源于《小学语文教学》期刊2019年09期）
田志锋[10]（2019）在《在追求真实中促进思维成长——“叁角形的内角和”教学片断与思考》一文中研究指出课堂,应当根据学生的已有知识状况和经验基础开展教学;数学课堂,还应该将启发学生思考、发展学生思维作为重要的目标。"叁角形的内角和"这节课,就是基于学生的认知事实,在追求真实的、"原生态"的学习情境下开展教学的。教师在引领学生经历知识的形成过程中,让学生在真正的体验感悟中不断地聚焦严谨,以促进思维的自然成长。一、求真:知识经验真实呈现奥苏伯尔说过:"影响学生学习的最重要的原因是学生已经知道了什么,我们(本文来源于《小学数学教育》期刊2019年Z1期）
追求真实论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
历史叙述是对历史的记录和描述,它包括事实陈述、历史解释和历史评价。理性的历史叙述应以追求客观真实为最高准则。所以,中学历史教学要引导学生在唯物史观的指导下,从多元视角叙述、挖掘细节叙述和对比分析评价等方法,经由分析、想象和推理,形成正确的历史叙述,以揭示历史本来的面目,生成历史意义,促进历史观念有生命的流动。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
追求真实论文参考文献
[1].周洋,吕克.国产犯罪电影突然扎堆[N].环球时报.2019
[2].蔡权.在课堂教学中追求真实的历史叙述——以“戊戌变法失败的原因”教学为例[J].教育科学论坛.2019
[3].蒋福华.追求课堂时效让学习真实发生[J].华人时刊(校长).2019
[4].陈漱渝.追求真实[J].传记文学.2019
[5].刘宝华,殷志斌.追求真实的质量[J].学校管理.2019
[6].丛文俊.追求真实才能更好地认知传统[J].中国书法.2019
[7].马权威.论伪纪录片追求“真实”的双重向度——以电影《明月几时有》和《黄金时代》为例[J].电影文学.2019
[8].陈忠江,燕乐锋.回归生活:追求真实的生命成长[J].中小学校长.2019
[9].左海霞.追求儿童习作的真实之美——关于叁年级习作教学的思考与实践[J].小学语文教学.2019
[10].田志锋.在追求真实中促进思维成长——“叁角形的内角和”教学片断与思考[J].小学数学教育.2019