曹萍山东省日照市岚山区第一中学
【摘要】随着《英语课程标准》的不断深入实践，英语教师专业素质的现状与新标准对教师要求的差距逐渐暴露出来。结合新标准对教师素质的具体要求，探讨新形势下英语教师专业素质发展的途径，以适应新世纪人才培养的需要。
【关键词】新标准教师现状素质教育专业发展
【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2010）11－0085－01
进入21世纪，在这个科学技术日新月异、信息技术突飞猛进、竞争挑战日趋激烈、知识经济日渐彰显的时代，实现中华民族的伟大复兴就成了摆在每个国人面前的一项庄严而又神圣的任务。为使我国在21世纪激烈的国际竞争中立于不败之地，紧迫的任务是提高国民素质。提高国民素质的主要途径是“尊师重教”、“科教兴国”。英语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息、进行国际交流的重要工具，英语的掌握在当今尤为重要。中学英语教学是素质教育的重要环节。因此，在中学英语教学中实施素质教育势在必行。“实施素质教育的核心在课堂，关键在教师。”英语素质教育要由具有良好素质的英语教师去具体实施。谈到英语教师的素质，人们首先想到的就是教师的专业素质水平，即有多高的听、说、读、写、译等方面的水平。英语教师过硬的专业素质水平是使教育、教学工作得以顺利进行的必要条件。一个专业知识残缺不全的教师肯定只能是滥竽充数、误人子弟。因此，新时代的英语素质教育需要一支专业素质过硬的英语教师队伍。
为了顺利实施新的《英语课程标准》，培养学生创新精神和实践能力，全面实施素质教育，教师必须走在前列，笔者认为英语教师专业素质发展可从以下途径展开：
一自修与进修、培训相结合
边教边学，在职进修。自学是在职教师获取新知识、了解新信息、掌握新的教学动态、提高专业水平和教学能力，以求终身、持续发展的主要途径。英语教师应经常订阅各种英语读物，如：《英语世界》、《21世纪报》、《英语学习》等，扩大自己的词汇量和知识面；多阅读各种英语教学理论书籍，提高个人的教学理论水平；收听、收看广播、电视讲座，观摩英语教学录像、影碟，并利用电脑网络和远程教育手段，训练自己的听说能力。要进一步钻研英语专业知识，提高自身应用语言的能力；要系统学习语言学、语言心理学、语言教育学等理论，了解学生语言学习的心理过程及其发展规律；要不断加强教学法理论的研究和学习，了解各种教学流派的特点、方法，并有机地运用到实践中，提高教学能力，增强教学效果，同时应结合所在学校的实际情况，勇于探索新的、适合学生发展的教学方法。
教师要自觉、主动地参加各种形式的培训学习。各级教育部门和学校也要积极创造条件为教师争取国内外进修、学习的机会，以保证教师水平、能力的不断提高。参加英语进修班、在职教师利用寒、暑假期间接受英语教学理论和教学实践培训的活动要有长期性和计划性。最好每年都进行培训。比如：每年定期分批派英语教师到各地的外语学院、教师进修学院或国外进修充电。切实有效地推进全体教师“继续教育工程”的全面实施。广大教师还应在学历达标的前提下，通过自修、脱产、半脱产、远程教育等途径去获取更高学历，并在学习过程中不断更新知识，完善自我。教育行政部门也应制定相应的奖励方案以激励教师们的学习热情。
二取长补短，注重学科间的交流活动
开展多种形式的教学研究活动。比如教研室或学科组进行的专题经验交流，撰写教研论文及鼓励教师总结教学经验，著书立说等等，提高教师外语理论水平和教研能力。各校、各地区间互相交流活动、学校之间互派教师，可请水平高的教师到基础比较薄弱的学校或地区讲优质课、示范课。经常与同行一道交流教改经验，探讨处理教学中典型问题和学生个别问题的方法，与同行既分担难题，又分享成功；亦可通过科组、备课小组会的形式，共同设计具体章节或单元的教案，然后创造性地加以实施。这样，在团结合作、民主平等、相互学习、取长补短的气氛中广大教师定能共同提高、共同发展。教师应利用听学术报告、讲座，参加教育论坛、学术沙龙等活动，及时了解本学科及相关领域最新的发展势态，掌握学科前沿理论及其在实践中的应用，明晰科技的发展、社会的进步给所在学科教学带来的新的机遇和挑战，使自己的思想、行为跟上时代的列车，永不落伍。教师应具备良好的个性特征和协作精神。这两点对英语教师的成长发展非常重要。
三敢于展示自我，勇于课改实践
英语教研组应经常性、有计划地组织一些讲课、技能的比赛。我市、镇开展的英语“优质课大比武”活动就是一个成功的案例。一方面为自己赢得挑战自我、展示才华的舞台，同时也为同行们提供借鉴、研讨的机会。学校要通过检查教案、教学反思、观摩课堂教学等途径，考核教师的教学成绩。教师本人也应以求真务实的态度经常对自己的教育、教学行为做出客观、科学的评价。通过学校、自我的评估不断反思自己的教学活动，要主动承担教改课题，参与课改实践，探索新形势下教育、教学的新路子，寻找适合时代特征和学生个性发展的新途径，全面实施素质教育，全面提高学生的英语水平。
四小结
单凭这些专业知识能力能否实现教育目标，成为一名合格的英语教师呢？实践证明答案是否定的。教师的劳动是一种创造性劳动，其素质范围除了专业知识能力、教学技能等素质外，还应具备一些如态度、情感、文化素养、道德素质等综合素质。随着新标准的逐步深入实施，学生的认知能力、英语语言应用能力、跨文化交际能力等综合素质都将发生翻天覆地的变化。作为“新标准”执行者的英语教师，一定要走在时代的前列，率先注重自我专业能力的发展，同时不断提高自身的综合素质水平，以顺应新时代教育新形势的要求。
〔责任编辑：冯琰〕