导读:本文包含了远程开放教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:经管类实验,商业银行,开放教学,云平台
远程开放教学论文文献综述
吕天山,张璇[1]（2018）在《商业银行远程开放教学云平台构建研究》一文中研究指出远程开放实验是教育理论、云计算机技术和大数据技术相结合的新一代教育方式,远程开放平台突破传统教学模式受时间、地点和实验设备和师资条件等的限制,商业银行远程开放教学云平台为学生提供了方便、高效、自主的学习环境;教师在大范围实现"个体指导"提高了工作效率与效果;学校节省了大量的教学时间、教学资源。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2018年06期）
贾艳萍,马东宇[2]（2018）在《思维导图结合微课在远程开放教学平台的应用》一文中研究指出"互联网+"开放教学平台以现代信息技术为支撑,与开放教学深度融合,打破了空间和时间的局限,为远程在线学习者营造了良好的教学环境。针对远程学习者的特征及需求,通过思维导图将原本繁杂零碎的知识整合,利用微课作为载体,在开放教学平台上,两者结合可以帮助教师和学习者在短时间抓住课程内容的要点、关键和本质,建立系统的知识框架体系,加强师生间的交流沟通,充分利用碎片化知识和时间,通过有效的学习方法,提高教学效率和质量。(本文来源于《内蒙古电大学刊》期刊2018年02期）
黄林凯,李静,罗义[3]（2017）在《基于开源系统的电大远程开放教学平台构建研究》一文中研究指出目前,开放源码的学习系统已经在世界范围内得到了广泛的应用,本文根据电大自身特点,对电大教学平台的发展、现状和问题进行了分析,借鉴国外开放教育机构的成功经验,对构建基于开源系统的电大教学平台整体架构和思路进行了研究。(本文来源于《江西广播电视大学学报》期刊2017年04期）
穆肃[4]（2015）在《机遇与挑战:从开放教育资源到开放教学过程——从远程教育视野出发对开放在线课程的思考》一文中研究指出开放教育资源运动开展十余年,在教育界产生了较大影响。开放在线课程的开展也近十年,当前始于北美的大规模开放在线课程正给常规教育带来巨大冲击。为正确认识和理解开放在线课程给教育机构和教学发展带来的机会和挑战,推进开放在线课程的有效建设和合理开设,该文从远程教育的角度出发,利用远程教育的理论和方法来分析开放在线课程的特点是一种可行的途径。基于这一思路,综合利用机构、技术和教学的叁维分析体系,阐明了对开放在线课程的四点思考:(1)开放在线课程本质上是一种远程教育课程;(2)从教育机构、学习者、教学中的叁个维度看,开放在线课程给中国教育界带来的触动主要在管理和课程上;(3)开放在线课程仅是从开放"资源"走向开放的"课程"和"教学过程";(4)在线开放课程给远程教育的发展带来了新的理念和思路。(本文来源于《中国电化教育》期刊2015年08期）
郑健民[5]（2015）在《基于SERVQUAL的远程开放教学服务质量研究——以浙江广播电视大学“土木工程专业”为例》一文中研究指出广播电视大学远程开放教育"自学为主,面授为辅"的教学特点,决定了其人才培养质量的关键是教学服务水平,尤其是高品质的学习支持服务水平。随着浙江电大远程开放教育土木工程专业应用型、个性化人才培养方案的实施,创新教学服务水平,提高人才培养质量,已成为全省电大土木工程教师的共识。利用SERVQUAL强大的服务质量诊断功能,以学生为评价主体,在测量土木工程远程开放教学服务质量和学习支持服务水平的基础上,提出具体的改进措施,对深化教学服务改革,提高人才培养质量具有一定的现实意义。(本文来源于《中国远程教育》期刊2015年07期）
郭玉,张小平[6]（2015）在《云计算在远程开放教学中的应用初探》一文中研究指出随着国家经济的发展,远程开放教学也逐渐发展起来。目前,远程开放教学受到了越来越多人的关注。远程开放教学模式的创立,为更多想要学习的人提供了很多的便利。将云计算运用于开放教学中,极大地改善了远程开放教学的功能;同时,提高了学习者的积极性。因此,本文主要分析了远程开放教学的优势,通过进一步探讨,提出了云计算在远程开放教学中的具体应用方法。(本文来源于《中国管理信息化》期刊2015年10期）
熊子东,张志方[7]（2014）在《山区基层电大远程开放教学新模式的探索与实践》一文中研究指出山区基层电大作为山区人才培养和再教育的一种主要形式,多年来备受各方关注,但其发展和开展远程开放教学情况却不尽如人意。为了提高远程教学质量,经过几年的探索与实践,本文总结并提出了"课程导学—自主学习—网上测试—论坛讨论"以教学论坛为平台的远程开放教学新模式。该模式实现了师生教与学的时空分离,较好地解决了学生的工学矛盾,符合现代远程开放教育的教育理念和发展趋势。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2014年07期）
孙婕[8]（2013）在《云计算在远程开放教学中的应用》一文中研究指出论文介绍在远程开放学员的特殊性及教学的特点,利用云计算整合教学中所需资源,将云计算应用于远程开放教育,从而提高师生在教学活动的积极性和有效性,那么究竟在哪些领域中能有效的利用云计算,以及云计算平台的构造与设计等方面又有怎样设计,论文重点阐述以上问题。(本文来源于《湖南科技学院学报》期刊2013年12期）
刘阳[9]（2013）在《“微课程”在现代远程开放教学的应用研究》一文中研究指出"微课程"是通过培训教师构建微型课程,要求教师把教学内容与教学目标紧密地联系起来,用"一节课精彩的、高潮的环节都是瞬间的,把教学的难、重点等精彩片段录制下来提供给学生学习,被录制的简短视频"定义为微课程。微课是采取向社会倡导"精彩教育,快乐共享"学习理念、以高清视频教学为主要内容,以提升学生参与网络学习和培训活动为目标,开展教师与学生的互动教学并分享学习动态的教育手段。"微课程"能够在辅助知识点讲解与巩固课后起到了重要作用,学校领导应高度重视本校教师微课程学习的良好氛围,创造条件,优化环境,让人人参与体验微课程。(本文来源于《新课程学习(下)》期刊2013年10期）
王军锋,张亚斌[10]（2012）在《云计算环境中的“四学”远程开放教学模式的建构》一文中研究指出云计算环境中的"四学"(导学、助学、促学、乐学)远程开放教学模式的建构,有助于为学习者提供快捷、方便和人性化的自主学习支持服务。陕西广播电视大学"现代教育技术"的相关案例教学及其研究表明,这种新兴的远程开放教学模式,对于激发学习者的自主学习兴趣,帮助他们体验新技术变革带来的学习快乐,具有相当明显的教学效果。(本文来源于《中国电化教育》期刊2012年11期）
远程开放教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"互联网+"开放教学平台以现代信息技术为支撑,与开放教学深度融合,打破了空间和时间的局限,为远程在线学习者营造了良好的教学环境。针对远程学习者的特征及需求,通过思维导图将原本繁杂零碎的知识整合,利用微课作为载体,在开放教学平台上,两者结合可以帮助教师和学习者在短时间抓住课程内容的要点、关键和本质,建立系统的知识框架体系,加强师生间的交流沟通,充分利用碎片化知识和时间,通过有效的学习方法,提高教学效率和质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
远程开放教学论文参考文献
[1].吕天山,张璇.商业银行远程开放教学云平台构建研究[J].计算机产品与流通.2018
[2].贾艳萍,马东宇.思维导图结合微课在远程开放教学平台的应用[J].内蒙古电大学刊.2018
[3].黄林凯,李静,罗义.基于开源系统的电大远程开放教学平台构建研究[J].江西广播电视大学学报.2017
[4].穆肃.机遇与挑战:从开放教育资源到开放教学过程——从远程教育视野出发对开放在线课程的思考[J].中国电化教育.2015
[5].郑健民.基于SERVQUAL的远程开放教学服务质量研究——以浙江广播电视大学“土木工程专业”为例[J].中国远程教育.2015
[6].郭玉,张小平.云计算在远程开放教学中的应用初探[J].中国管理信息化.2015
[7].熊子东,张志方.山区基层电大远程开放教学新模式的探索与实践[J].科教文汇(下旬刊).2014
[8].孙婕.云计算在远程开放教学中的应用[J].湖南科技学院学报.2013
[9].刘阳.“微课程”在现代远程开放教学的应用研究[J].新课程学习(下).2013
[10].王军锋,张亚斌.云计算环境中的“四学”远程开放教学模式的建构[J].中国电化教育.2012