导读:本文包含了游览动机论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:植物园,游览动机,满意度,生物多样性保护
游览动机论文文献综述
贺赫,陈进[1]（2011）在《中国植物园游客游览动机及满意度调查》一文中研究指出植物园每年都吸引大量的游客,是向公众展示生物多样性和开展生物多样性教育的重要场所。了解游客参观植物园的动机以及游览后的满意度,对植物园的运营及科普功能的发挥至关重要。作者选择厦门园林植物园、中国科学院武汉植物园、北京市植物园、中国科学院昆明植物研究所植物园和中国科学院西双版纳热带植物园5个植物园为研究对象,通过向游览后即将离园的游客发放问卷,调查游客的游览动机和满意度,分析了其社会学因素,得到了以下研究结果:(1)不同植物园的游客参观植物园的动机不尽相同。"亲近自然"是游客游览植物园的普遍动机,其次是"放松身心"和"欣赏美景"。在厦门植物园,"与亲人或朋友在一起"也是游客的游览动机之一。(2)"增长相关的知识"作为游览动机没有得到显着的支持。(3)游客对5个植物园的游览基本上是满意的。文中讨论了植物园应该如何根据游客的游览动机更好地经营植物园,同时发挥植物园的科普及环境教育功能。(本文来源于《生物多样性》期刊2011年05期）
严海[2]（2009）在《公众对植物园的形象认知和游览动机调查》一文中研究指出生物多样性保护已经成为全世界范围内社会各界普遍关注的问题,植物园作为促进生物多样性保护的专业机构应发挥积极的作用,公众对植物园的形象认知和游览动机将影响其作用的发挥。本研究分别选择1个研究型植物园(中国科学院西双版纳热带植物园简称版纳植物园)和1个城市植物园(杭州植物园)为研究对象,同时以西双版纳热带植物园同域分布的森林公园(西双版纳野象谷森林公园简称野象谷)为对照,调查了解公众对上述3个机构的形象认知和游览动机,结果如下：1.植物园作为“物种收集和保存的机构”、“开展公众教育,提高环境意识的机构”和“促进生物多样性保护的专门机构”在2个植物园的公众中均有显着的认同。对于版纳植物园作为“科学研究机构”,“培养训练专业人才的机构”和“提供相关专业资讯和咨询的机构”也有显着的认同度。2.公众对同域分布的版纳植物园和野象谷森林公园形象认知存在显着的差异。公众对版纳植物园是“科学研究机构”,是“物种收集和保存的机构”,是“开展公众教育,提高环境意识的机构”,是“生物多样性保护的专门机构”,是“培养训练专业人才的机构”和“提供相关资讯和咨询的机构”的认同度均显着高于野象谷森林公园。可见,在游客的心目中,版纳植物园是不同于普通的森林公园的。3.公众对版纳植物园的功能形象定位不受性别、年龄和学历的影响。杭州植物园公众的年龄对于杭州植物园是“物种收集和保存的机构”(F=3.539,P<0.01),是“提供娱乐休闲的场所”(F=2.691,P<0.05)有显着性的影响。学历对于杭州植物园的“提供娱乐休闲的场所”(F=3.432,P<0.05),“促进生物多样性保护的专门机构”(F=3.039,P<0.05),“提供相关专业资讯和咨询的机构”(F=2.776,P<0.05)有显着性的影响。野象谷公众的年龄对野象谷是“培养、训练专门人才的场所”有显着影响(F=2.435,P<0.05),学历对野象谷是“培养、训练专门人才的场所”(F=4.251,P<0.01)和“相关专业资讯和咨询的机构”(F=6.677,P<0.01)有显着性的影响。4.游览版纳植物园的主要动机是了解动植物知识(58.9%),欣赏美景(56.3%),休闲放松(54.7%)和增长阅历(42.7%)。公众去杭州植物园是为了休闲、放松,为孩子提供一个了解自然和欣赏优美景色的地方。公众去野象谷森林公园为了休闲放松、欣赏美丽的景色和去过没去过的地方。游客去上述3个地点参观游览的动机有明显的差异。综上所述,游客对所研究的2个植物园的保护和开展公众教育的功能有较高的认可度,这为植物园开展生物多样性保护教育提供很好的条件。然而,游客游览不同植物园的动机不同,对地处边远乡村的研究型植物园—版纳植物园,游客更多倾向于“去接受教育”；而对于象杭州植物园这样的城市植物园,游客更倾向于休闲放松和让孩子亲近自然,植物园的工作应根据游客的游览动机而有不同的侧重。调查结果为植物园更好地开展生物多样性保护教育、改善形象宣传策化以及提高对公众的服务,都提供了有益的借鉴。(本文来源于《中国科学院研究生院（西双版纳热带植物园）》期刊2009-04-01）
唐湘蓉[3]（1997）在《强化学习动机,引导学生学会主动学习──小学五年经电教作文指导课《记一次游览活动》教例评析》一文中研究指出【教例】。教学要求：1．指导学生仔细观察左江石景林的景物，抓住景物的特点，有详有略地记叙游览过程。2．能把游览过程中看到的、听到的以及自己感受到的内容具体写下来。教学重点、难点：观察记叙得细致、有顺序，抓住景物的特点有详略地写。课前准备：录像机、录像带、(本文来源于《广西教育》期刊1997年Z1期）
游览动机论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
生物多样性保护已经成为全世界范围内社会各界普遍关注的问题,植物园作为促进生物多样性保护的专业机构应发挥积极的作用,公众对植物园的形象认知和游览动机将影响其作用的发挥。本研究分别选择1个研究型植物园(中国科学院西双版纳热带植物园简称版纳植物园)和1个城市植物园(杭州植物园)为研究对象,同时以西双版纳热带植物园同域分布的森林公园(西双版纳野象谷森林公园简称野象谷)为对照,调查了解公众对上述3个机构的形象认知和游览动机,结果如下：1.植物园作为“物种收集和保存的机构”、“开展公众教育,提高环境意识的机构”和“促进生物多样性保护的专门机构”在2个植物园的公众中均有显着的认同。对于版纳植物园作为“科学研究机构”,“培养训练专业人才的机构”和“提供相关专业资讯和咨询的机构”也有显着的认同度。2.公众对同域分布的版纳植物园和野象谷森林公园形象认知存在显着的差异。公众对版纳植物园是“科学研究机构”,是“物种收集和保存的机构”,是“开展公众教育,提高环境意识的机构”,是“生物多样性保护的专门机构”,是“培养训练专业人才的机构”和“提供相关资讯和咨询的机构”的认同度均显着高于野象谷森林公园。可见,在游客的心目中,版纳植物园是不同于普通的森林公园的。3.公众对版纳植物园的功能形象定位不受性别、年龄和学历的影响。杭州植物园公众的年龄对于杭州植物园是“物种收集和保存的机构”(F=3.539,P<0.01),是“提供娱乐休闲的场所”(F=2.691,P<0.05)有显着性的影响。学历对于杭州植物园的“提供娱乐休闲的场所”(F=3.432,P<0.05),“促进生物多样性保护的专门机构”(F=3.039,P<0.05),“提供相关专业资讯和咨询的机构”(F=2.776,P<0.05)有显着性的影响。野象谷公众的年龄对野象谷是“培养、训练专门人才的场所”有显着影响(F=2.435,P<0.05),学历对野象谷是“培养、训练专门人才的场所”(F=4.251,P<0.01)和“相关专业资讯和咨询的机构”(F=6.677,P<0.01)有显着性的影响。4.游览版纳植物园的主要动机是了解动植物知识(58.9%),欣赏美景(56.3%),休闲放松(54.7%)和增长阅历(42.7%)。公众去杭州植物园是为了休闲、放松,为孩子提供一个了解自然和欣赏优美景色的地方。公众去野象谷森林公园为了休闲放松、欣赏美丽的景色和去过没去过的地方。游客去上述3个地点参观游览的动机有明显的差异。综上所述,游客对所研究的2个植物园的保护和开展公众教育的功能有较高的认可度,这为植物园开展生物多样性保护教育提供很好的条件。然而,游客游览不同植物园的动机不同,对地处边远乡村的研究型植物园—版纳植物园,游客更多倾向于“去接受教育”；而对于象杭州植物园这样的城市植物园,游客更倾向于休闲放松和让孩子亲近自然,植物园的工作应根据游客的游览动机而有不同的侧重。调查结果为植物园更好地开展生物多样性保护教育、改善形象宣传策化以及提高对公众的服务,都提供了有益的借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
游览动机论文参考文献
[1].贺赫,陈进.中国植物园游客游览动机及满意度调查[J].生物多样性.2011
[2].严海.公众对植物园的形象认知和游览动机调查[D].中国科学院研究生院（西双版纳热带植物园）.2009
[3].唐湘蓉.强化学习动机,引导学生学会主动学习──小学五年经电教作文指导课《记一次游览活动》教例评析[J].广西教育.1997