滕志刚
摘要：随着科学技术的飞速发展、信息技术的普及，计算机已进入教育领域，并逐渐深入课堂。农村贫困学校现在也已深刻地感受到将多媒体技术运用到课堂教学中，对学校的教育教学产生积极的效应，对提升教学质量、提高教学效率，创设教学情境和优化教学环境起到了非常重要的作用，也在很大程度上改变了传统教学中教与学的模式，为课堂教学展现了一片崭新的天地。
关键词：初中数学；多媒体；优点；注意事项
多媒体教学作为一种现代的教学手段，它利用文字、声音、图像等多种媒体向学生传递信息。能通过对真实情景的再现和模拟突破视觉的限制，创设课堂问题情境，多角度地调动学生的积极性，激发学生的兴趣；能通过动态反映事物发生、发展的过程，帮助学生对抽象问题的理解，培养学生的解决问题的能力；丰富的资源吸引学生去认识、去探索、去创造，从而培养了学生用数学的能力和主动研究、创造的能力。目前，越来越多的教师看到了多媒体辅助教学在课堂教学中的优势，但其中也不乏盲目地，在教学中以为使用多媒体技术与课件多多益善，却又收效甚微的。那么，如何有效使用多媒体，促进初中数学教学呢？下面，笔者谈谈自己的看法。
一、使用多媒体教学如虎添翼
数学学科知识抽象且逻辑性强，如何把抽象的数学知识传授得生动形象，让学生学得简单容易，这是每一个数学教师时常思索的问题。多媒体课件可以在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，使抽象的概念具体化、形象化。特别是对一些传统教学方式难以处理的重点、难点的教学，利用多媒体的动态演示，可以增强学生的直观印象，并能引起学生的兴趣，为教师化解和突破教学重难点、提高课堂效率和教学效果，达到事半功倍的之效。
1.创设故事情境，激发学习兴趣
学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是教师自身的不足，不能有效激发学生的学习兴趣。把信息技术融于数学课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、形象直观的特点为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，使学生更多地观察、实验，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，激发学生获取知识的求知欲与学习兴趣。在教学中，灵活运用多媒体能使学生发现惊奇，满足求知欲的愉快和创造欢乐的各种情感体现，使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为充满活力和激情的活动，达到事半功倍的效果。
2.减少时间，增大容量
“提出问题，分析问题，解决问题”是学习数学的方法。因而“问题”贯穿于数学教学的始终。有些问题字数少，教师可以边讲边板书，对课堂进度没有什么影响。但有的问题字数很多，若教师在课堂上抄题，则会浪费很多宝贵的课堂时间。比如应用性的问题，探究类的问题。字数往往上百个。在使用多媒体后，学生能迅速进入读题的阶段。还有在做计算类的巩固练习时，题目多，但简单，要求学生尽快解决。学生的能力有大有小，教师不可能写一道，学生做一道，这样不利于提高课堂效益。教师在避免了抄题这个环节后，可以把更多的精力用来关注学生，学生也少了一些开小差的机会。把精力用在学习上，有利于提高课堂效益。
3.化静为动，突出重点、突破难点
数学的教学内容与其它学科相比较更抽象，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点。而教学重点是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容。多媒体辅助教学进入数学课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其多媒体能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强学生的直观印象，这就为我们解决教学重点，突破教学难点，为提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。
4.丰富学生资源，培养学生创新能力
多媒体技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括文字，声音，图片，视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野。
二、多媒体教学有利有弊，应合理使用
1.切勿一刀切，追新而忘掉传统教学
多媒体只是辅助，不是必须的。我们传统教学中的动手折、动手画、动手量、实物演示同样不可少，很多是多媒体技术不能替代的。我们不能完全依赖多媒体让学生只当一个观众，忽视学生才是学习的主体。不是我们表演的观众。比如前面说的用平面去截立方体这一内容的教学，尽管我们可以用电脑模拟，但学生动手去截的这一过程是必不可少的。
2.不能盲目使用
不可盲目使用多媒体教学，多媒体技术辅助教学，应以提高教学质量为宗旨，应和教师的教学有机结合。多媒体教学应该发扬传统教学的精华，切不可在使用多媒体教学时，抛弃优势方面，只是为了赶时髦、摆花架子，顾此失彼。多媒体教学只是教师授课的教学手段之一，各种手段都具有其各自的特点和独特的功能，在教学中它们是相互补充、取长补短的关系。
3.展示信息不宜太多
使用多媒体授课减少了教师在课堂上画图、板书等工作量，从而提高了教学效率。运用得好，把握恰当，能够增大课堂信息量，加快教学进度，拓宽学生的知识面。但是在利用多媒体授课的教学实践中，稍不注意，就会发生课堂信息量过大、教学进度太快，学生在听课时思维处于过度紧张状态，没有足够的时间理解、消化、吸收，没有时间记笔记，以致于许多学生因无法跟上而对多媒体教学失去兴趣的情况。
总之，在初中数学教学中，教师必须有效使用多媒体技术辅助教学，才能充分调动学生的学习兴趣，激发学生的创造思维，增强学生获取知识的主动性，让多媒体技术起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，促进数学课堂教学，提高课堂教学效率。
作者单位：广西横县横州镇第一初级中学
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