浙江省青田县实验小学323900
摘要：在小学语文阅读课的教学中，对学生进行心理健康的渗透教育十分重要。阅读课文是阅读教学中对学生进行心理健康教育的载体，教师要善于深挖教材内容，找准心理健康教育的渗透点，以此对学生进行心理健康的渗透教育。
关键词：阅读教学心理健康渗透
从目前现行小学教材内容来看，记叙文与说明文在所有文体中占有较高比例。以语文教学内容为重要参考依据，不难看出，丰富的文本内容涵盖了心理健康教育主要因素。比如，对记叙文主题展开深刻的挖掘与探索，构建小学生优质而健康的心理品质，打造积极、乐观的生活态度；诗歌阅读教学同样关注积极向上的内容，给小学生心理方面带来正面熏陶。运用多种教学手段，深入品析不同体裁传达出的积极心理暗示，为学生营造正确而健康的心理成长环境夯实的基础。
一、挖掘诗歌中的心理健康教育渗透点
小学课本中，诗歌学习内容不容忽视。诗歌，涉及的内容非常丰富，从内容上看，主要分为古诗与现代诗歌两大类别。以诗歌为载体，渗透心理健康教育，从如下几个层面着手：
1.挖掘古诗中的心理健康教育渗透点。
诗歌具有语言凝练、内涵丰富的显著特征，诗歌创作追求意境与韵律双重美感，在朗读过程中朗朗上口。因此，运用不同形式的朗读，引导学生深刻体悟诗歌的绝妙，在这一过程中，将心理健康教育的教学目的潜移默化地与诗歌教学融为一体。教师在教学环节中，引导学生体会与把握诗歌塑造人物的形象与情感，并且在朗读、品析过程中加以内化。
诗歌阅读教学是细水长流的过程，通过不断的尝试与实践，引导学生借助各种学习方法与技巧，体验诗歌传达的情绪与情感，在很大程度上能够提升学生心理品质，陶冶学生情操，在整体上提升综合素养，对学生的终身发展来说至关重要。语文教师在开展一系列教学活动过程中，必须要关注到诗歌的传承性，继承优秀的传统文化，在教学中渗透心理健康教育，此外，还应该关注学生细微的生活与学习表现，巧妙地运用多种教学方法，达成教育目的，小学生在学习过程中，不仅学习到知识，同样完善了世界观、人生观、价值观。
2.挖掘现代诗中的心理健康教育渗透点。
与古代诗歌不同，现代诗歌在形式上更加自由，作者在表达情感过程中，以现代诗歌作为载体，将丰富的内涵与意蕴隐藏在文字背后。引导学生关注积极情感，能够提高审美情操。教师重视诗歌中人物乐观积极的态度，学生在潜移默化中提升情操。
二、挖掘散文中的心理健康教育渗透点
散文作为教学的一个重点内容，其重要作用不可小觑，教师应该关注到散文传达的心理健康教育内容。从目前小学教材选取的篇章来看，散文篇目数量不多，但是都是些经典片段，通过学习这些经典散文，挖掘心理健康教育因素意义深远。
例如《落花生》一文运用了对话形式，揭示了文章主题：花生最重要、最宝贵的价值埋藏在地下。只有通过接触，才能够发现它的价值。通过我和父亲之间的对话，传达出文章呼吁的话题：我们应该像花生一样，做一个有用的人，而不应该过度追求表面的华丽。教师在教学中，引导学生关注语言描写，深层把握情感内容，内化心灵感受。
三、挖掘小说中的心理健康教育渗透点
小说的一个显著特征在于刻画典型的人物形象，具有较强的故事性特点，通过描写具体环境，将社会生活呈现给读者。小说这种文学体裁同样蕴含心理健康教学内容，从小说主体来看，一般情况下，塑造人物形象与揭示生活现象是重要内容。所以，教师引导学生展开极小说阅读教学活动时，引导学生关注主体，从多角度、多层次对小说主题加以提炼与解析。
四、挖掘寓言故事中的心理健康教育渗透点
寓言故事具有篇幅短小、语言简练的特征，在这些简短的语句中，蕴含深刻道理，教师在教学过程中，把握语言故事的体裁体征，能够更有效地渗透心理健康教育。
例如，教学《东施效颦》这篇经典寓言故事，教师以分析经典句子为切入口，引导学生关注故事中东施的形象，东施没有自知之明，盲目效仿西施，沦为笑柄。通过对句子的品读，把握寓意，教师对学生提出告诫：应该树立正确的自我判定，不能够盲目去效仿他人。《刻舟求剑》引导学生学会变通的方式，不能够拘泥于某一个固定眼光，应该以发展的态度关注事情的发展。
五、挖掘童话故事中的心理健康教育渗透点
童话故事主要是借助夸张、拟人等修辞手法创作出的具有虚幻特征的文体，在小学低年级教材中，童话故事出现频率较高。教师展开教学，应该着重培养学生的创造性、想象力。
例如，学习《“三颗纽扣”的房子》，教师展开教学活动，激发学生学习的兴趣，引导学生关注到童话故事中现实与幻想之间的关系。
总之，在小学语文阅读课的教学中，对学生进行心理健康教育十分重要，只有找准语文教材中的心理健康教育渗透点，才能更好地对学生进行心理健康教育。