导读:本文包含了新时期高考作文命题论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高考,语文,作文,命题
新时期高考作文命题论文文献综述
王秀娟[1]（2015）在《新时期高考语文作文命题趋势及作文教学变革方向研究》一文中研究指出作文教学作为语文课程的重要组成部分之一,其命题的科学与否,不单体现了命题者的教育理念,对中学生作文教学也会产生重要影响。本篇论文以探究新时期高考作文命题为着眼点,目的在于总结以往作文教学的不足,对当下中学语文作文教学的有效实施起到一定地推动作用。新时期以来,高考作文命题紧跟时代步伐,与时俱进,虽然我们不能对这一阶段高考作文命题持完全肯定的态度,但也不是全盘否定,因为任何事物的发展都是在曲折中前进的,高考作文命题也不例外。令我们欣喜的是,新世纪以来高考作文命题积累了很多宝贵经验,进行了新的变革,为今后高考作文命题指引了方向。本论文拟就新世纪以来高考作文命题的变化来研究其命题趋势,并提出新时期高考作文命题建议及作文教学变革方向,对当下高中作文教学改革给予一定的启示。在论文中,采用文献法和比较法来系统探讨新时期以来的高考作文命题趋势。探讨的方向聚焦在四个方面:(1)新时期高考作文命题回望;(2)新世纪高考作文命题趋势;(3)新时期高考作文命题建议;(4)新时期高考作文教学变革方向。本论文把所选定的研究对象划分为叁个历史时期:一是新时期初期高考作文命题回顾(1977—1990年);二是新时期中期高考作文命题回顾(1990—2000年);叁是新世纪高考作文命题趋势。在研究新时期以来高考作文命题沿革的基础上,总结出新时期作文教学变革方向:(1)注重学生的写作过程;(2)顾及学生的写作环境;(3)尊重学生的写作规律;(4)求异思维在写作教学中的运用。在论文最后,基于对研究对象进行各方面的探究、梳理,提出一些相关建议。(本文来源于《延安大学》期刊2015-06-01）
薛晗[2]（2015）在《新时期高考作文命题研究》一文中研究指出高考是我国受关注度最高的考试之一,高考作文更是每年全社会热议的话题。自1977年高考全面恢复以来,历时叁十七载。纵观高考作文命题史,不难看出,在形式方面,高考作文命题的题型经历了传统命题作文、传统材料作文、话题作文再到新命题作文和后话题作文等阶段,从单一题型独占高考作文命题,到多种题型的并存。文体上经历了从限定文体到文体丌放,再到要求文体特征鲜明的变换。在内容方面,高考作文命题的内容范围不断地拓展,从一丌始的唯政治倾向,一切围绕政治,到后来逐步摆脱政治的拘囿,将命题的范围逐步扩展到社会发展、时代变迁的热点问题,并且不断往纵深发展,深入个体内部的思想、情感、心灵等方面,使写作者作为一个“人”的独立个性得以展示。思维方式上也是逐步摆脱机械化、简单化的思维倾向,走向多元思维,尊重创新思维。梳理制约高考作文命题的因素,主要有时代社会的变迁、语文教育的发展和高考自身的逻辑。新时期高考命题的基本走向是：从一元走向多元、从单一走向复合、从对立走向统一。新时期高考命题存在的问题主要有：脱离现实生活、取材内容狭窄、命题主题先行、偏重形象思维。高考作文不仅考查学生的写作水平,同时也检验高中作文教学的效果。高考作文命题与中学作文教学关系紧密。高考作文命题一方面能引导中学作文教学,一方面对其也有很强的制约性和牵制性。高考背景下的高中作文教学问题主要有：作文教学不受重视、作文教学过程不科学、学生写作水平普遍低下。在高考背景下的高中作文教学需转变观念,重视作文教学,科学规划、改善作文教学,关注学生、提高综合素养。(本文来源于《扬州大学》期刊2015-05-01）
崔程程[3]（2015）在《新时期以来高考作文命题趋势的变化》一文中研究指出高考是中国学生从高中到大学晋升的一个最关键的步骤,是学生十几年寒窗苦读的成果检验,正因为如此,高考年年都会成为全社会关注的热点话题。在我们的母语科目中,作文无疑是最重要的部分,这不仅因为它是每年高考中的必考题型,更是由于它所占的巨大分值。本文纵观多年来的高考作文题目的变化,试图探寻一下高考作文的发展趋势,帮助教师有的放矢地进行作文教学。(本文来源于《语文学刊》期刊2015年02期）
彭亚香[4]（2013）在《新时期高考作文命题形式研究及其应对策略》一文中研究指出高考作文命题形式的演变过程,也是我们思想意识不断进步的过程。本文介绍了高考作文命题形式的演变,得出在高中作文教学中,语文教师要从培养学生审题能力,加强学生思维能力,训练学生书写能力等方面努力,提高学生写作水平。(本文来源于《成功(教育)》期刊2013年06期）
黄志军[5]（2012）在《新时期以来我国高考作文命题价值取向研究》一文中研究指出作文能力检测是语文高考的重要组成部分。高考作文命题的价值取向不仅影响到学生在考场上的整体发挥,同时对作文教学也会产生重要的导向作用。改革开放以来,我国大陆地区高考作文命题始终处于探索和调整之中,在命题的科学化方面积累了不少经验,但仍遭受到来自外界的批评和质疑。本文重点考察新时期以来我国高考作文命题,结合新课程改革理念、语文教育学理论发展、考试学、写作学相关知识、学生心理成长特点及规律,参考美、法等国家的高考作文命题特点,对于我国高考作文命题的现状和问题进行较为深入的分析和思考,从学理上进行剖析和阐述,试图指出其长处和缺失及其对作文教学的影响,为高考作文命题的科学化提供一定的参考和启示。本论文分为五章。第一章概述研究动机、研究对象、研究意义、研究方法及研究思路。第二章阐述了新时期以来高考作文命题在外部价值取向方面的倾向性：思维能力的关注与考察,立意先行的限制与超越,文体类型的变换与审视；第叁章阐述了新时期来高考作文命题在内部价值取向方面的特征：学生主体的凸显与张扬,社会生活的观照与审视、国家观念的嬗变与彰显、文化价值的观照与审视、道德世界的追问与思考。第四章将大陆高考作文命题与美国、法国等国家进行比较。第五章是对高考作文命题价值取向趋势的展望：社会价值的多元及内隐的统一,交际语境下开放与限制的统一,张扬学生主体与考察思维能力相统一。本论文重在从理论层面探讨新时期以来我国高考作文命题的价值取向,力图通过多维视角来考察高考作文命题的现状和存在的问题,深刻剖析这些问题产生的根源,并提出较具体的操作建议,为高考作文命题理论的科学化提供一定的参考。(本文来源于《华东师范大学》期刊2012-04-01）
卢琪[6]（2012）在《新时期高考作文命题形式演变及教学策略研究》一文中研究指出不同时期高考作文都承载着不同的历史意义，但始终不变的是它都从多个角度反馈着时代最前端的信息，反应着不同历史阶段人们的文化思想。高考作文形式的进步对促进高中生提高作文写作水平起到了积极作用。不断转化的命题形式就是为寻找一个更为恰当的出题方式，使它发挥可以更加公平公正的选拔人才的作用。本文第一章从命题作文、材料作文、话题作文文本出发详细归纳各命题方式的不同特点，及每种命题形式在高考历史中所起到的作用，为今后寻求更合适的命题形式提供系统的依据。第二章分析高考作文命题形式演变的原因。在政治思想、教学方式等多种因素的共同作用下，才有了今天高考作文命题的成果，但成果的取得都离不开时代不断前进发展的社会环境。文章第叁部分将高考作文命题形式和语文教学相结合，论述了高考作文对语文教学的思路、内容等产生的指导性作用及正反两方面的影响。高考作文命题形式的演变不仅启发了一线的教育工作者，更是给广大青少年上了一堂课：人本化、生活化、理性化才是作文发展的新趋势。第四章对高中作文教学提出一些建议。高考作文试卷上所体现的不仅是学生对语言文字的把握能力，还有其理性思维、逻辑思维的能力，所以在平时的作文训练中，我们既要培养学生的语言美感，又要通过各种方式去引导学生进行多角度思维。高考作文命题形式的演变过程，同时也是我们思想意识不断进步的过程，梳理叁十年的高考作文命题，在轨迹中寻找规律，在历史中不断反思，希望会对高中的语文作文教学起到作用。(本文来源于《吉林大学》期刊2012-04-01）
叶秋月[7]（2009）在《新时期高考作文命题研究》一文中研究指出高考是中国的一项基本的教育制度和复杂的系统工程,是中等教育和高等教育之间的衔接。参加高考是中国学生从高中晋升到大学的一个关键步骤,因此高考一直是整个教育界乃至全社会关注的一个热点。而在高考中扮演重要角色的高考作文,更是重中之重。新时期以来,高考作文命题形式在不断改革。我们欣喜地看到改革所取得的成就,但同时也看到,高考作文命题得到的诟病似乎也越来越多,原因何在?看来,梳理和分析新时期以来的高考作文题,探讨和总结其成败得失,有意义也有必要。本论文以新时期以来叁十多年的高考作文命题为研究对象,分四章来论述。第一章是绪论,介绍研究背景、研究意义、研究对象、研究方法以及研究现状分析;第二章是新时期高考作文的沿革,按照高考作文命题形式的不同,将新时期以来的高考作文史分为叁个阶段,1978-1998年,1999-2004年,2005-2009年,主要分析新时期以来高考作文在命题形式、文体要求、考查内容以及评分标准和阅卷方式等方面的变化;通过对新时期高考作文基本情况的分析,肯定新时期以来高考作文改革所取得的成就,同时探寻新时期以来高考作文变化的规律,并分析变化的原因;总结新时期以来高考作文命题的轨迹,即命题作文——材料作文——话题作文——新材料作文。第叁章是新时期高考作文评价,通过分析国内高考作文命题存在的问题和对比国外高考作文命题模式,从纵向和横向两个维度来揭示现存高考作文命题的实质,即考查文章能力的实质;利用案例进一步分析现存高考作文命题实质所导致的后果。第四章是关于高考作文改革的思考,提出改革高考作文命题的具体措施,即取消高考作文命题中的立意导向,高考作文命题应该以学生的生活实际为依据,与当今的社会现实相联系,高考作文命题要加强对学生的智性思考和理性思维的考查,改革现存的高考作文评价机制。在此基础上试图构建一种理想的高考作文命题模式,从而解放学生的写作困境,促进中学作文教学乃至中学语文教育的健康良性发展。(本文来源于《华东师范大学》期刊2009-09-01）
刘彩虹[8]（2009）在《新时期高考作文命题形式演变及其应对策略》一文中研究指出高考是当今中国的第一大考试,高考作文因其在语文试卷中题目最大、分值最高、考查的效度较高,而受到社会各界的广泛关注。从1978年开始,全国高等学校的入学考试由教育部统一命题,统一考试,高考作文也步入了正规化,至今(2008年)己经进行了叁十一年。由于高考作文不可避免地充当中学作文教学的指挥棒,高考作文的命题方式便成了规范应试作文教学、回归作文教学正确导向的重要导航器。事实上,高考作文的命题方式历经命题作文、话题作文、材料作文以及情景命题作文和新材料作文等形式的演化,其导向也从较易机械备考发展到有利于全面整合阅读与写作课程的水平,其考查的深广度指向有力地阻断了应试作文。然而,对于这一具有深刻意义的变革,很多高中语文教师缺乏清醒的认识,他们仍旧不能放弃狭窄的应试训练思路,根本看不到高考作文的命题形式所体现的训练理念,看不到其展开的全面训练和培养的指向。有鉴于此,为了抓好高考作文教学以及高中作文的全程教学,有必要对新时期高考作文命题形式的发展轨迹、改革思路和实践经验作以理论探讨和描述,以期达到更好的把握其导向,合理地培养学生驾驭写作的目的。本论题研究将在全面搜集、广泛阅读新时期以来高考作文资料的基础上,从对新时期作文命题形式演变趋势的把握、高中作文存在问题分析和正确把握并实施整体训练的应对策略等叁个方面入手,由浅入深,由表及里对高考作文教学的改革提出一些探索。(本文来源于《首都师范大学》期刊2009-05-19）
杨程[9]（2009）在《新时期我国高考作文命题研究及其对中学作文教学的指导》一文中研究指出回顾自1977年恢复高考至今,记叙文、议论文、说明文、应用文四大文体都在试卷中出现过,只是出现的频率不同而已。假如我们从文体的范畴往深层里去拓展探究,便会发现呈现在我们面前的高考作文的题型设计的确是一个众体纷呈的景观。作文题型的划分,由于标准不一,名称也就迥异.新时期以来我国的高考作文命题,尤其是部分省市自主命题以来,试卷题型虽然各展其姿,但也无非就几种形式,从命题作文到材料作文再到话题作文这几大主要题型,此外,高考作文的题型设计还有缩写、续写、扩写、补写、改写以及其它形式。之所以会出现众体纷呈的景观,最根本的原因还在于高考作文的考核标准,即合格的考生必须是众体兼备的作者。其次,高考作文的内容与题型必须是让人猜不着的,常变常新的。可见,高考作文考题之指引功能对中学作文教学的导向作用无疑是巨大的,今后在高考作文教学过程中,应注意不同类型的作文的写作训练。高考作文与中学作文教学关系至为密切。中学作文教学是过程,高考作文则是结果。高考作文是更高级的作文形式,它是对中学作文教学的“能力目标、态度目标、思想涵养目标”的总检测,是对中学作文教学成绩的总评价,是对中学作文教学功能的总检验。考的是学生,查的是教师。是检验中学作文教学水平的标尺。因为高考作文的权威性,高考作文的规则不仅给中学作文教学树立了标杆,而且也指导制约中学作文教学的发展方向,高考作文是中学作文教学效果最权威的反馈,是中学作文教学的一面镜子。高考作文这个最高的指挥棒对中学作文教学产生着深远的影响,无论中学作文教学怎样定位,在高考作文中,争得满分或高分都是现行中学作文教学的一个硬性目标。忽视这一点或者不承认这一点,就是无视现行考试制度的科学性,无视现行教育制度的严肃性。因此,不研究高考作文的语文教师是不明智的。离开高考作文而进行中学作文教学是徒劳的。只有了解高考作文的命题思路,才能使中学作文教学沿着一个正确的方向发展。因此,本文首先从现有的资料出发,选择日本、法国、美国这叁个分属亚洲、欧洲、美洲的国家的作文命题的一些零星资料作为我们研究的基点,从中感受国外高考作文与我们的高考作文命题的较大的文化取向差异,并希望我们的高考作文命题和指导从中吸取一些合理的营养,提高我们作文命题的眼界。其次,本文还着重研究了我国新时期以来高考作文的各类命题,以及各类命题的成败得失,力图从中梳理出新时期以来我国高考作文命题在人文性、理性思辨、地域性等方面的价值取向,以及出题者的考察重点,找出其中的规律,并提出相应对策,以便在课堂作文教学中有的放矢,加强针对性指导。总之,希望自己的研究,能为中学作文教学在实践指导和理论建设提供有益的借鉴,从而提高作文教学的水平。(本文来源于《重庆师范大学》期刊2009-03-01）
杨杰[10]（2008）在《新时期以来高考作文命题与评价》一文中研究指出作文中的所谓精彩的部分,探究其精彩的原因,决不是因为这个部分本身如何精彩,而是将其置于文章的整体中看起来才显得好,只有融于文章整体中并给其整体以生命力的部分,才能真正地显示其独到的魅力,因为部分只有进入整体后,处于与整体、与其他部分的有机联系中,较之处于孤立状态时,才增加了新的质和新的功能。(本文来源于《文学教育(下)》期刊2008年12期）
新时期高考作文命题论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高考是我国受关注度最高的考试之一,高考作文更是每年全社会热议的话题。自1977年高考全面恢复以来,历时叁十七载。纵观高考作文命题史,不难看出,在形式方面,高考作文命题的题型经历了传统命题作文、传统材料作文、话题作文再到新命题作文和后话题作文等阶段,从单一题型独占高考作文命题,到多种题型的并存。文体上经历了从限定文体到文体丌放,再到要求文体特征鲜明的变换。在内容方面,高考作文命题的内容范围不断地拓展,从一丌始的唯政治倾向,一切围绕政治,到后来逐步摆脱政治的拘囿,将命题的范围逐步扩展到社会发展、时代变迁的热点问题,并且不断往纵深发展,深入个体内部的思想、情感、心灵等方面,使写作者作为一个“人”的独立个性得以展示。思维方式上也是逐步摆脱机械化、简单化的思维倾向,走向多元思维,尊重创新思维。梳理制约高考作文命题的因素,主要有时代社会的变迁、语文教育的发展和高考自身的逻辑。新时期高考命题的基本走向是：从一元走向多元、从单一走向复合、从对立走向统一。新时期高考命题存在的问题主要有：脱离现实生活、取材内容狭窄、命题主题先行、偏重形象思维。高考作文不仅考查学生的写作水平,同时也检验高中作文教学的效果。高考作文命题与中学作文教学关系紧密。高考作文命题一方面能引导中学作文教学,一方面对其也有很强的制约性和牵制性。高考背景下的高中作文教学问题主要有：作文教学不受重视、作文教学过程不科学、学生写作水平普遍低下。在高考背景下的高中作文教学需转变观念,重视作文教学,科学规划、改善作文教学,关注学生、提高综合素养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
新时期高考作文命题论文参考文献
[1].王秀娟.新时期高考语文作文命题趋势及作文教学变革方向研究[D].延安大学.2015
[2].薛晗.新时期高考作文命题研究[D].扬州大学.2015
[3].崔程程.新时期以来高考作文命题趋势的变化[J].语文学刊.2015
[4].彭亚香.新时期高考作文命题形式研究及其应对策略[J].成功(教育).2013
[5].黄志军.新时期以来我国高考作文命题价值取向研究[D].华东师范大学.2012
[6].卢琪.新时期高考作文命题形式演变及教学策略研究[D].吉林大学.2012
[7].叶秋月.新时期高考作文命题研究[D].华东师范大学.2009
[8].刘彩虹.新时期高考作文命题形式演变及其应对策略[D].首都师范大学.2009
[9].杨程.新时期我国高考作文命题研究及其对中学作文教学的指导[D].重庆师范大学.2009
[10].杨杰.新时期以来高考作文命题与评价[J].文学教育(下).2008