马成录（乐都县马厂中心学校青海乐都810700）
【摘要】学困生，教育工作者们绞尽脑汁的问题，那么如何做好学困生的转化工作呢？首先，应了解学困生的家庭情况。其次，尊重学困生的人格。再次，要因材施教，制定切实可行的转化目标。最后，以身作则，做好学生的表率。
【关键词】学困生；转化；后进；优秀生
TransformationofLearningDifficulties
MaChenglu
【Abstract】Poorstudents，educatorsbrainsoftheproblem，thenstudentswithlearningdifficultieshowtodotheconversionwork?First，studentswithlearningdifficultiesshouldbeawareofthefamily.Second，studentswithlearningdifficultiestorespectthepersonality.Again，toinpidualized，developpracticaltransformationgoals.Finally，setagoodexample，goodrolemodelforstudents.
【Keywords】Studentswithlearningdifficulties;Rransformation;Backward;Outstandingstudent
学困生，教育工作者们绞尽脑汁的问题，通过多年班主任工作实践，我对此略有感触，今以浅议。
那么如何做好学困生的转化工作呢？
1.应了解学困生的家庭情况
每个同学都有各不相同的家庭背景，表现出与众不同的性格、为人、为学。要想更好地了解每个学生，必须对其的家庭情况要有进一步的了解。我认为对于学困生更要如此；有些家庭之中，父母亲经常沉迷于酗酒、赌博等类事情，对孩子的情况不闻不问。由于“身教重于言传”的缘故吧，模仿性较强的孩子在长久的浸蚀下就会仿照大人的这种行为，导致学习成绩、思想品德等方面直线下降，有的则可能走上犯罪之路。还有父母亲经常吵架、闹矛盾，孩子幼小的心灵受到创伤，思想、心情上闷闷不乐，也就无心思去学习，还有些家庭，家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，不注意方式方法，要是孩子在那些方面稍不尽人意，就会使出简单、粗暴的方法致使孩子产生逆反心理。最终只是事倍功半。
2.尊重学困生的人格
对学困生不歧视，唤起他们的信心，学困生考试分数低，不能当面批评他们，针对这一情况，采用轮流班长制，与优秀生一样主持班务各种工作，唤起他们的自信心，并且安排几个优秀生与他们每个人编成一个学习小组帮助影响他们。同时有意安排他们在晨读时间认真学习。要领好首先就要自己学好，增强了自信心和学习的自觉性。一学期下来，与同学们的关系融洽了，感觉到了集体的温暖也感觉到与其他同学一样能够做好各种事情，树立了自信心。
3.要因材施教，制定切实可行的转化目标
班主任要根据学生的知识水平和智力因素，在工作上不搞一刀切，因人而宜，因事而宜，提出不同要求，循循善诱，做到有的放矢，循序渐进，在不同的起点上，力争每人都有新的进步。在此基础上，班主任要制定出符合学生实际的奋斗目标，没有规矩，不成方圆，并给予辅导和帮助，可与优秀生组成帮扶对象，使学生互帮互学，共同进步，从而达到转化目标。
4.以身作则，做好学生的表率
如果作为班主任，在学生眼里的形象永远是那么的高大，他的一言一行永远是学生的楷模，学生还有什么理由不敬佩这位班主任呢？正如毛泽东、鲁迅……这些伟人的老师，终身受到了学生的尊敬。
学困生并非就生来后进，正是这样，既然可以由前进变为后进。我想经过一段时间和一定方法也可以由后进转化为前进的好学生。经我一段时间的观察大多数都有一个共同的特点：热爱劳动、乐于助人，在其他同学的心中还是有较高的威信。如能将这些同学转化过来，他们在班集体中的作用将会更大。
总之，尊重他们的个性差异，成为一名学生喜欢的班主任，做好学困生转化工作是我们每一位班主任的追求。通过以上工作，使我管好班级，带好班级，使本班学生的学习成绩更上一层楼。
收稿日期：2011-04-10