导读:本文包含了小学教育专业课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高等师范院校,小学教育专业,教育实践性课程,建设策略
小学教育专业课程论文文献综述
刘小兰[1]（2019）在《高等师范院校小学教育专业教育实践性课程建设策略分析》一文中研究指出随着新课程改革的推行,教育部门越来越重视实践性课程的建设。小学教育专业是高等院校比较重要的专业之一,学生毕业后主要从事小学教育,具有比较强的实践性。在高等师范院校小学教育专业中,教师也更加重视教育实践性课程的建设,以帮助学生更好地掌握小学教育专业知识与技能,保证教学效果。本文分析了本次研究的现实意义、发展趋势、预期价值、重点难点,探究了实践性课程的具体建设策略,以供参考。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年11期）
左文[2]（2019）在《美术手工制作课程教学存在的问题及解决对策——以吉安职业技术学院小学教育专业为例□》一文中研究指出手工制作课程是小学教育专业必不可少的重要组成部分,是一门培养创造力和想象力的课程。它能够将学生的动手能力和逻辑思维有机结合,从而提高学生的综合能力。该文通过分析吉安职业技术学院小学教育专业手工制作课程的教学内容设置、教师教学现状、学生学习现状,发现其中存在的问题,反思其原因,提出解决问题的对策。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年21期）
李小平[3]（2019）在《在五年制小学教育专业中舞蹈课程的设置对学生的作用与影响》一文中研究指出为了摆脱传统应试教育的桎梏,在教育教学实践的过程中,老师和学校开始加强以学生为主体,立足于学生个性化成长发展的实质需求,不断采取创造性的教学策略和教学手段,促进教学资源的优化配置和利用。其中小学教育专业对提高教学质量和教学水平的提升意义重大,在培养这一专业人才的过程之中,老师必须要充分考虑不同的影响要素,将理论分析与实践研究相结合,抓住素质改革的核心要求,以此来更好地实现教学活动的正常开展。作为小学教育专业中的重要组成部分,舞蹈教育尤为关键,与其他教学内容和教学形式相比,舞蹈课程更为复杂,同时教学难度偏高,因此在教育教学实践的过程中,老师必须要关注舞蹈课程设置的现实条件,积极了解舞蹈课程设置对学生的作用以及影响,只有这样才能够更好地体现教学的针对性和有效性。(本文来源于《戏剧之家》期刊2019年34期）
朱芳慧[4]（2019）在《高校小学教育专业教育实践课程现状及对策》一文中研究指出本文以高校小学教育专业实践课程设置为研究对象,指出实践课程存在的问题,并在此基础上为"全科型"小学教师教育课程设置在我国的实行提出切实可行的建议:设置合理的实践课程目标;结合新课改,不断更新丰富课程内容;推进传统教学方式变革。(本文来源于《新西部》期刊2019年30期）
柏佩利[5]（2019）在《高职高专小学教育专业英语课程改革研究》一文中研究指出近年来国家大力开展基础教育改革,要求各大院校要培养能够胜任小学多门学科教学的全科型卓越教师。目前高职高专学校的英语课程设置较为单一,完全无法达到这一培养目标。对照全科型教师"GSP"能力标准,分析高职高专学校英语课程设置的现状和存在的问题,从通识能力课程、学科能力课程和职业能力课程叁个方面,研究优化英语课程设置的措施。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年29期）
杨春明[6]（2019）在《高职院校小学教育专业美术课程改革研究》一文中研究指出本文以新的小学美术课程标准的实施为背景,分析高职小学教育专业美术课程教学存在的问题,提出了该专业美术教学改革的措施。(本文来源于《陕西教育(高教)》期刊2019年10期）
潘婷婷[7]（2019）在《专科层次小学教育专业现代汉语课程教学现状与改革对策研究——以上饶幼儿师范高等专科学校为例》一文中研究指出现代汉语是小学教育专业的一门基础课。该文针对两类群体(在校且完成现代汉语课程学习的学生和一线语文教师)编制了两份调查问卷,从不同角度分析现代汉语课程的教学现状。通过调查分析,我们发现现代汉语课程在教学内容和教学方法上均存在一定的问题,并据此简要探讨了改革措施。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2019年28期）
陈书蓝,陈斐然[8]（2019）在《课堂讨论法在高校小学教育专业《儿童文学》课程中的应用》一文中研究指出课堂讨论法主要以学生为中心合作学习,重视学习过程和学习方法的培养。课堂讨论法在高校小学教育专业《儿童文学》课程中的应用,能让学生科学合理地掌握儿童文学常识,发现不同文体文本的新解法,探究出与时俱进的教授小学语文的新教法,从而实现"知识、能力、应用"叁位一体的课程教学目标,以适应新时期小学教育人才的需要。(本文来源于《参花(上)》期刊2019年09期）
张庭辉[9]（2019）在《理论与实践融合的教师教育课程体系探索——以广西科技师范学院小学教育专业为例》一文中研究指出理论与实践融合的教师教育课程体系是基于传统的理论与实践割裂或唯实践化、实践弱化的反思。广西科技师范学院小学教育专业基于对教师教育课程的理论与实践融合的理解,构建了系统的四年一贯的理论与实践融合的教师教育课程体系,探索了课程体系中理论与实践深度融合的模式。课程体系实施的保障机制包括加强教师教育者理论与实践融通的能力;增强课程实施的灵活性与开放性;强化实践基地的研究性与指导性等叁方面。(本文来源于《成都师范学院学报》期刊2019年08期）
古丽努尔·买买提,阿依努尔·阿不都如苏里[10]（2019）在《高校小学教育专业《综合实践活动》课程建设研究》一文中研究指出《综合实践活动》应教育课程改革趋势而生,目的在于提高课程的综合性程度,注重采用研究性学习的方式来引导学生们的学习与思考,旨在提高高校小学教育专业学生的学习质量。本文通过对《综合实践活动》相关内容进行研究与分析,提高《综合实践活动》这门课程的授课质量。(本文来源于《才智》期刊2019年24期）
小学教育专业课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
手工制作课程是小学教育专业必不可少的重要组成部分,是一门培养创造力和想象力的课程。它能够将学生的动手能力和逻辑思维有机结合,从而提高学生的综合能力。该文通过分析吉安职业技术学院小学教育专业手工制作课程的教学内容设置、教师教学现状、学生学习现状,发现其中存在的问题,反思其原因,提出解决问题的对策。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
小学教育专业课程论文参考文献
[1].刘小兰.高等师范院校小学教育专业教育实践性课程建设策略分析[J].科教文汇(下旬刊).2019
[2].左文.美术手工制作课程教学存在的问题及解决对策——以吉安职业技术学院小学教育专业为例□[J].美术教育研究.2019
[3].李小平.在五年制小学教育专业中舞蹈课程的设置对学生的作用与影响[J].戏剧之家.2019
[4].朱芳慧.高校小学教育专业教育实践课程现状及对策[J].新西部.2019
[5].柏佩利.高职高专小学教育专业英语课程改革研究[J].现代职业教育.2019
[6].杨春明.高职院校小学教育专业美术课程改革研究[J].陕西教育(高教).2019
[7].潘婷婷.专科层次小学教育专业现代汉语课程教学现状与改革对策研究——以上饶幼儿师范高等专科学校为例[J].文化创新比较研究.2019
[8].陈书蓝,陈斐然.课堂讨论法在高校小学教育专业《儿童文学》课程中的应用[J].参花(上).2019
[9].张庭辉.理论与实践融合的教师教育课程体系探索——以广西科技师范学院小学教育专业为例[J].成都师范学院学报.2019
[10].古丽努尔·买买提,阿依努尔·阿不都如苏里.高校小学教育专业《综合实践活动》课程建设研究[J].才智.2019