导读:本文包含了生成性目标论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:生成性目标,西北地区中小城市,街区改造
生成性目标论文文献综述
任晓娟,陈晓键,马泉[1]（2017）在《基于生成性目标的西北地区中小城市街区改造研究》一文中研究指出当前,西北地区中小城市发展迅速,局部街区与城市整体发展会产生一定的不适应性,街区改造成为化解这种不适应性的常用手段。受城市发展水平和规模的限制,当这类街区不完全具备历史文化街区、棚户区等特质性街区的属性时,街区改造难复制照搬特质街区的改造策略。"生成性目标"作为教育学过程中的实际问题解决策略,可以对西北地区中小城市局部街区改造的务实性规划需求产生实质性帮助,能够良好地适应这类街区中存在的问题多元化、价值取向不明确等困境。本文在构建生成性目标导向下的西北地区中小城市局部街区改造框架的基础上,以安康市金州路街区为例,对上述框架进行了验证,以期为街区改造方法体系提供有益的探索。(本文来源于《持续发展 理性规划——2017中国城市规划年会论文集（02城市更新）》期刊2017-11-18）
孙和保[2]（2017）在《“情感态度与价值观”是学习性目标，还是生成性目标(四)》一文中研究指出“叁维目标”中“情感态度与价值观”目标的提出，其要义在于强调教学的育人功能。在现实教学中，不少教师直接将之当作教学目标，比如把教学目标定位在“理解文本中作者的思想情感，体会作者对待事物的态度，领悟作品中所蕴含的价值观”。对此，有观点认为，“情感(本文来源于《中国教师报》期刊2017-07-12）
孙和保,吴光禄,夏永立[3]（2017）在《“情感态度与价值观”是学习性目标，还是生成性目标(二)》一文中研究指出“叁维目标”中“情感态度与价值观”目标的提出，其要义在于强调教学的育人功能。在现实教学中，不少教师直接将之当作教学目标，比如把教学目标定位在“理解文本中作者的思想情感，体会作者对待事物的态度，领悟作品中所蕴含的价值观”。对此，有观点认为，“情感(本文来源于《中国教师报》期刊2017-06-21）
孙和保[4]（2017）在《“情感态度与价值观”是学习性目标，还是生成性目标(一)》一文中研究指出“叁维目标”中“情感态度与价值观”目标的提出，其要义在于强调教学的育人功能。在现实教学中，不少教师直接将之当作教学目标，比如把教学目标定位在“理解文本中作者的思想情感，体会作者对待事物的态度，领悟作品中所蕴含的价值观”。对此，有观点认为，“情感(本文来源于《中国教师报》期刊2017-06-14）
田秋琴[5]（2015）在《生成性目标:课堂教学的钥匙》一文中研究指出结合作者自身的教学实践,从"精美预设,生成精彩"、"捕捉资源,生成精彩"、"巧用意外,生成精彩"、"错误‘生成’,获取新启迪"四个方面对如何达成生成性目标进行了阐述。(本文来源于《新教育》期刊2015年22期）
武法提,李彤彤[6]（2014）在《生成性目标导向的网络学习环境设计研究》一文中研究指出随着教育评价的多元化发展,"生成性目标"以及由来已久的"生成性教学思想"在网络教育中越来越受到人们的重视和提倡,这也深刻影响着网络学习环境的设计。生成性目标是随着教育过程的展开而生成的目标,是问题解决的结果,强调在学习者与问题情境的交互作用过程中不断地产生出新的目标,是过程取向的目标。生成性目标导向下,学习的"定向点"即为问题解决,网络学习环境设计以问题解决活动为主线,学习资源、学习支持服务、学习共同体、网络学习平台的设计均服务于问题解决活动这一核心。问题解决活动设计可以分为问题情境设计、问题框架设计、问题表征设计、评价方案设计四个基本环节。与此对应,生成性目标导向下的结构化学习资源包括问题情境材料、问题、知识库、背景材料、策略库、问题解决样例、案例库;非结构化资源包括博文、帖子、评论信息、状态记录等。(本文来源于《电化教育研究》期刊2014年03期）
张春玲[7]（2012）在《生成性目标得以生成的教学策略》一文中研究指出生成性目标是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标。它不能"自然"达成,需要借助与之对应的教学策略才能产生。这就需要教师在具体的教学情境中,在各种复杂的矛盾关系和因素中,合理转化和应对各种不确定性因素,运用(本文来源于《教学与管理》期刊2012年18期）
庄永敏[8]（2012）在《生成性目标课堂教学如何达成》一文中研究指出课程目标是一定的教育目标在课程领域的具体化,课程目标根据表现特点或呈现方式的不同,可分为行为目标和生成性目标。在不同课程目标下的课堂教学实践也呈现出相同的模式,如行为目标对应的"行为目标模式",生成性目标对应的"过程目标模式"等。《品德与生活》是一门活动型综合课程,自然要求通过真实的情境去引导学生发现和感悟生命成(本文来源于《基础教育课程》期刊2012年04期）
吴中伟[9]（2010）在《语法教学的理解性目标和生成性目标——兼谈语块教学的意义和内涵》一文中研究指出本文区分了语法教学的理解性目标和语法教学的生成性目标。本文认为,语块教学沟通了语法教学和词汇教学,语法教学的理解性目标典型体现在语块内部的语法关系解释上。在教学中要注意词汇教学和语法教学的融通,注意语法教学的理解性目标和生成性目标的平衡。(本文来源于《第十届国际汉语教学研讨会论文选》期刊2010-08-18）
周萃[10]（2009）在《基于生成性目标导向的网络课程的设计研究》一文中研究指出随着网络技术的飞速发展及其在教育领域的广泛渗透,网络教学的优越性日益显现,并且逐渐成为人们获取知识、提升能力及实现终生学习的重要手段。网络课程作为网络教学的核心组成已成为现代教育的重要研究领域。调查研究显示,目前我国网络课程建设虽然取得了一定的成果,但网络教学效果及质量还有待提升。随着我国现代远程教育工程实践研究的深入,“生成性目标”的思想正逐渐被网络课程设计者所关注。生成性目标观强调课程目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的,而网络环境下师生之间的时空分离无疑对生成性目标的实现提出了极大的挑战。基于以上分析,本文选择基于生成性目标导向的网络课程设计与开发为研究内容。论文首先对国内外网络课程和生成性目标的研究现状展开调查分析,并且对生成性目标的内涵、特点以及本课题的理论支撑进行较深入的解析;然后针对当前我国网络课程的现状、存在问题及生成性目标的特点,提出了网络课程中实现生成性目标的总体设计思想,并依据其思想提出了在网络课程中如何实现生成性目标的详细方案,包括实施的策略分析、主要内容的设计和艺术设计等;最后根据设计方案开发了生成性目标导向的《现代教育技术》网络课程平台,通过各个功能模块开展了各项网络学习活动。该平台最大的优点在于以生成性目标作为导向,以学习者为中心,关注学生能力的发展。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2009-05-01）
生成性目标论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
“叁维目标”中“情感态度与价值观”目标的提出，其要义在于强调教学的育人功能。在现实教学中，不少教师直接将之当作教学目标，比如把教学目标定位在“理解文本中作者的思想情感，体会作者对待事物的态度，领悟作品中所蕴含的价值观”。对此，有观点认为，“情感
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生成性目标论文参考文献
[1].任晓娟,陈晓键,马泉.基于生成性目标的西北地区中小城市街区改造研究[C].持续发展理性规划——2017中国城市规划年会论文集（02城市更新）.2017
[2].孙和保.“情感态度与价值观”是学习性目标，还是生成性目标(四)[N].中国教师报.2017
[3].孙和保,吴光禄,夏永立.“情感态度与价值观”是学习性目标，还是生成性目标(二)[N].中国教师报.2017
[4].孙和保.“情感态度与价值观”是学习性目标，还是生成性目标(一)[N].中国教师报.2017
[5].田秋琴.生成性目标:课堂教学的钥匙[J].新教育.2015
[6].武法提,李彤彤.生成性目标导向的网络学习环境设计研究[J].电化教育研究.2014
[7].张春玲.生成性目标得以生成的教学策略[J].教学与管理.2012
[8].庄永敏.生成性目标课堂教学如何达成[J].基础教育课程.2012
[9].吴中伟.语法教学的理解性目标和生成性目标——兼谈语块教学的意义和内涵[C].第十届国际汉语教学研讨会论文选.2010
[10].周萃.基于生成性目标导向的网络课程的设计研究[D].辽宁师范大学.2009