宋晓红新沂市马陵山中学
课堂教学提倡要突出教师的“主导”作用和学生的“主体”作用。在初中英语课堂教学中，教师要依据不同的教材特点，采取不同的教学手段，调动学生学习的积极性和主动性，使课堂气氛变得轻松活跃，使学生始终处于积极的思维过程中。本文试结合自己在课堂教学过程中所运用的教学手段，来谈谈提高初中英语课堂教学效率，打造高效课堂的方法与策略。
一、借助影视节目，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。教育家赫尔巴特说：教育应当贯穿于学生的兴趣当中，兴趣是每个人成才的起点，是每个学生主动学习，积极思考，探索事物底蕴的内在动力。课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与，提高效率的重要场所。教学中依据教材内容选取适当的直观形象的影视片断，既能激起学生的兴趣，又能提高学生求知欲望。
如学习牛津初中英语7AUnit3WelcometotheunitPartASpecialdays时，播放介绍中国中秋节、春节、端午节和西方国家圣诞节、感恩节、万圣节的影视资料，学生对影视资料中有关中西方国家节日的传统文化产生了浓厚兴趣。看完资料后，课堂气氛立刻活跃起来。此时提问：Whichisyourfavouritefestival?Whydoyoulikeit?由于有影视资料的介入，学生有话可说，有话能说。这样教学，既激起学生的参与意识，又水到渠成地过渡到新的教学内容上。
二、借助音乐歌曲，引发学生情感共鸣
悦耳动听的音乐不仅能陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，更能营造轻松和谐的教学气氛，引发学生的情感共鸣。教学过程中，教师应因课制宜地引入不同节奏、不同旋律、不同种类的音乐和歌曲。
如学习牛津初中英语7AUnit5GoingshoppingWelcometotheunitPartAHappybirthday时，播放生日歌HappyBirthdaytoYou。由于学生有切身的生活体验，情感一下被调动起来，课堂气氛变得活泼而热烈。唱完后，教师拿出准备好的物品（与课本中要求教授的单词相关的，如：hairclipscomicbooksphotoalbum等）说：Ihavesomebirthdaypresents.Yourbestfriend′sbirthdayiscomingup.Whatdoyouwanttobuyforhimorher？这样教学，既充分调动了学生的情感，又使学生在享受音乐的同时轻松学会了相关的英语词汇。
三、借助实物图片，激活学生英语思维
图片展示能激发学生的形象思维，可使原本抽象的东西变得生动，易于理解。在英语教学中，运用图片教具可以使学生如临其境，如见其形，如闻其声，从而更好地接受和掌握所学内容。如讲练单词、词组、句子和课文时运用实物图片，不仅能激发并保持学生的学习兴趣，更能培养学生的英语思维能力。
如学习牛津初中英语7AUnit4VocabularyPartB时，课前我准备了一些蔬菜、水果、甜点、肉、饮料等实物图片。当教师出示vegetable单词时，学生从众多的图片中找到carrot,cabbage,tomato,pork,beef,coke等单词并加以认读。
德国著名的哲学家黑格尔也说过：“创造性思维需要有丰富的想象。”如教学7AUnit6FashionWelcometotheunitVocabulary这两个部分时，我准备了一些服装图片。当出示时装秀图片时，学生便展开联想依据图片联想到不同时代的不同服装，并说出相应的单词和短语，如jeans，skirt，apairofboots，apinkblouse，apairofblacktrousers等。
四、借助时事故事，走进学生生活实际
课堂的外延与生活的外延相等。教学中，教师应依据教材特点引入学生关心或熟悉的趣闻、故事或新闻时事，使学生产生亲切感和实用感。
在教学牛津初中英语8AUnit6Naturaldisasters时，我引入了四川大地震、南方的雪灾等现实问题，并引导学生进行交流、讨论与自然灾害有关的问题。这样，通过与学生息息相关的自救问题的讨论和探究，学生感觉到课本与生活贴近，学习也正是为生活服务。
五、创设真实情境，督促学生主动学习
语言是一种交际工具，要让学生学好英语，教师就要善于给学生创设交际的真实情境。在真实生动的语言情境中学生才敢于开口，乐于表达，才能真正地提高其语言运用能力。同时真实的语境，也能促进学生主动参与的意识，激发其表达的欲望，使学生很快进入学习的最佳状态。
现在的初中生都非常关注自己的星座以及星座的相关推测。因此，在教学牛津初中英语9AUnit1StarsignsReadingPartAWhatisyourstarsign时，我设计了以下问题：Whenwereyouborn?Doyouknowwhatyourstarsignis?Doyouwanttoknowaboutyourstarsign?学生听到这些问题，不要老师多说，他们都迅速地找到了自己的星座，同时认真地阅读起来。之后，他们就和周围的同学讨论起来，并阅读其他同学的星座信息。在这种主动而互动的学习过程中，学生遇到不懂的问题都能积极地查阅资料并积极参与讨论。
六、借助谈话问答，强化学生有意注意
教学质量的高低，很大程度决定于学生的注意力是否集中。即使教师准备很充分，讲述很详细，但如果不能吸引学生的注意力，学生听课心不在焉，结果也只能事倍而功半。因此，在教学中，教师要用简练的语言创设问题情境，把学生从无意注意引向有意注意。
俗话说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”教学过程中，教师要始终坚持以“人”为本的原则，不断创新，力求向45分钟要质量，提高英语课堂教学效率。