导读:本文包含了语文探究性学习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:前置性学习,学习任务单,《生命,生命》
语文探究性学习论文文献综述
钱雪娟[1]（2019）在《“自主学习任务单”：探索前置性学习的“航海图”——以小学语文《生命 生命》一课为例》一文中研究指出首先我们来谈谈学习任务单是什么?学习任务单,顾名思义就是教师设计的帮助学生在课前明确自主学习的内容、目标和方法,并提供相应的学习资源,以表单为呈现方式的学习路径文件包。作为前置性学习的一种手段,任务单的目的性也十分明确,就是提升学生自主学习能力,发展学生思维能力,从而提高学生在语文学习过程中语文素养的习得。(本文来源于《华人时刊(校长)》期刊2019年11期）
李文文[2]（2019）在《思维导图在小学语文前置性学习中的应用价值——以邱彩萍校长执教的《生命 生命》为例》一文中研究指出随着核心素养的提出,前置性学习也在逐步走向完善,越来越多的教师发现,前置性学习任务的设计应该转型——从"教师主导"转向"学生主体",从"只求结果"转向"关注过程",从"偏重提问"转向"渗透学法"。想要完成这些转型并非易事,学生首先需要习得自主学习的方法和能力,否则难以支撑起学生自主探索的强烈欲望。而思维导图是一种容易掌握而且又方便使用的方法。思维导图又称心智图、脑图,它是20世纪中叶英国脑力发展专家托尼·巴赞创造的一种组织思维工具。思维(本文来源于《华人时刊(校长)》期刊2019年11期）
钱佳慧[3]（2019）在《磨刀不误砍柴工——谈小学语文课堂前置性学习的重要性》一文中研究指出在小学语文课堂教学中,前置性学习发挥着非常关键的作用,引领课堂教学活动的有序推进,对课堂教学发挥着非常关键的作用。所以,对于教师而言,要充分认识前置性学习的重要价值,准确掌握好教材的重难点知识,促使学生能够提升学习效率,为语文学科素养的提升奠定基础。(本文来源于《小学生作文辅导(读写双赢)》期刊2019年11期）
肖文锋[4]（2019）在《研究性学习在高中语文作文教学中的运用》一文中研究指出研究性学习是指学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,进而主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。本文笔者结合自身的教学实践,基于高中语文教学,首先对高中语文现状进行了分析,并对研究性学习在教学中的实际运用进行了如下分析,以希望学生能够达到学以致用的目的。(本文来源于《新教育时代教育学术成果汇编》期刊2019-11-06）
许小弟[5]（2019）在《语文探究性学习的尝试》一文中研究指出随着新课程改革的不断深入,探究性学习已经成为初中语文教学中受到教师广泛关注的新型学习方式之一,现阶段的初中教学课堂倡导以学生为主体,因此教师需要从创新的角度出发深入分析并研究探究性学习方式。本文简单阐述了语文探究性学习的概念与特点,分析了探究性学习在初中语文教学中的重要作用,重点从四个方面讨论了初中语文探究性学习的有效策略,以供参考。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年88期）
章代权[6]（2019）在《研究性学习在小学语文教学中的应用》一文中研究指出新课改的不断深化,对小学语文教师提出了更高的教学要求。教师要培养学生乐于学习、勤于思考和主动参与课堂学习的精神,在教学的过程中增强他们提取、分析和归纳信息的能力与发现和解决问题的能力,促进学生的全面发展。而研究性学习为提升学生的能力和全面发展提供了新的教学方式。(本文来源于《2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集》期刊2019-11-01）
纪晓玲[7]（2019）在《对小学语文教学中开展探究性学习的探讨》一文中研究指出在小学语文的教学中,开展探究性学习符合当前素质教育的要求,探究性学习模式,有利于调动学生学习语文的积极性,有利于提高学生的综合素质以及综合能力,提高语文教学的质量与水平。本文就小学语文教学开展探究性学习进行探讨与研究,希望能对小学语文教学的顺利开展提供参考与借鉴。(本文来源于《学周刊》期刊2019年33期）
田小千[8]（2019）在《前置性学习让小学语文生本课堂更有效》一文中研究指出在小学教学阶段,小学语文生本课堂教学的重点是以学生为本,将课堂真正还给学生,老师则作为学生学习的组织者,而不是教导者。引导学生能够通过自我学习的方式来完成教学目标。而前置性学习则能够提高小学语文生本课堂的有效性,主要是要求教师引导学生在新课教学之前学生可以主动地进行尝试性学习,但前置性学习并不是在传统教学中的预习。在小学语文教学中的前置学习内容除了要求学生可以提前理解课文知识以外,还应当通读课文,自学生字词,通过查资料来了解文章的写作背景和写作内涵。可以提出问题并解决问题,从而在课堂上能够更加深化对课文的理解。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年33期）
白洁[9]（2019）在《小学语文课堂教学中探究性学习的策略》一文中研究指出小学语文教学过程中,小学教师如何通过有效的教学方式给小学生开展探究性学习,培养小学生的创新思维能力和实践能力,关于这一方面的问题已经成为近年来广大教育工作者深入研究的课题。小学语文教学具有基础性、时长性等一些鲜明的特点,开展探究性学习之前必须深入了解学生的思维水平和心理发展特点,真正依照学生的年龄特点展开教学,会收到意想不到的良好效果。(本文来源于《2019年中小学素质教育创新研究大会论文集》期刊2019-10-18）
于其[10]（2019）在《探究性学习法提高高中语文教学水平》一文中研究指出探究性学习法属于秉持素质教育理念而设计研发出的新的知识认知与学习方法,已经在很多教育活动中通过实践应用而验证了其方法的有效性。高中语文教学是关系到学生能力发展与素质培养的一门重要教育工作,因而本文以高中语文教学为切入点,探讨了让学生通过熟悉掌握与应用探究性学习法来提高其语文学习能力,改善语文综合素质的有关策略。新时代的高中学生虽说已接近成人的年龄,但是其认知事物的规则和学识基础还是受到一定的限制,情绪不稳、喜好随兴趣而行、学习的技巧、材料的积累不到位,学生的自主学习能力有其局限性。因此,在教学过程中,教师要结合教学内容积极采用多种引导方法进行教学,进而,让学生学会主动学习,在教师的逐步引导下提升综合语文学习能力。(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年10期）
语文探究性学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着核心素养的提出,前置性学习也在逐步走向完善,越来越多的教师发现,前置性学习任务的设计应该转型——从"教师主导"转向"学生主体",从"只求结果"转向"关注过程",从"偏重提问"转向"渗透学法"。想要完成这些转型并非易事,学生首先需要习得自主学习的方法和能力,否则难以支撑起学生自主探索的强烈欲望。而思维导图是一种容易掌握而且又方便使用的方法。思维导图又称心智图、脑图,它是20世纪中叶英国脑力发展专家托尼·巴赞创造的一种组织思维工具。思维
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语文探究性学习论文参考文献
[1].钱雪娟.“自主学习任务单”：探索前置性学习的“航海图”——以小学语文《生命生命》一课为例[J].华人时刊(校长).2019
[2].李文文.思维导图在小学语文前置性学习中的应用价值——以邱彩萍校长执教的《生命生命》为例[J].华人时刊(校长).2019
[3].钱佳慧.磨刀不误砍柴工——谈小学语文课堂前置性学习的重要性[J].小学生作文辅导(读写双赢).2019
[4].肖文锋.研究性学习在高中语文作文教学中的运用[C].新教育时代教育学术成果汇编.2019
[5].许小弟.语文探究性学习的尝试[J].考试周刊.2019
[6].章代权.研究性学习在小学语文教学中的应用[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.2019
[7].纪晓玲.对小学语文教学中开展探究性学习的探讨[J].学周刊.2019
[8].田小千.前置性学习让小学语文生本课堂更有效[J].试题与研究.2019
[9].白洁.小学语文课堂教学中探究性学习的策略[C].2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.2019
[10].于其.探究性学习法提高高中语文教学水平[J].家庭生活指南.2019