导读:本文包含了合作探究意识与技能论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学习困难,合作意识,合作技能,冲突应对策略
合作探究意识与技能论文文献综述
蓝一沁[1]（2019）在《学习困难儿童合作意识与合作技能干预研究》一文中研究指出近年来,研究者发现学习困难儿童群体不断扩大,已成为一个倍受关注的教育性社会问题,威胁着儿童青少年身心健康。现代教学模式由强调个体学习转变为强调合作学习,使得儿童在合作性上的差异直接影响到其学习的结果,即学习成绩。小学儿童正进入社会化发展的关键阶段,基于对未来工作和学习适应的考量,以帮助儿童适应未来社会的要求,小学阶段合作性的培养就显得十分关键。而学习困难儿童作为异质群体,其社会性发展有自身特点,这就要求教育工作者在干预和培养学习困难儿童的过程中,根据其自身特点和发展水平,采取具有针对性的系统教育模式和措施。本文从以下两个方面展开研究:研究一选用李芙蓉自编的合作能力量表和陈世平编制的儿童人际冲突应对策略量表,以上海、温州某几所小学叁、四、五年级的学生为研究对象(学习困难儿童171名,普通儿童189名),探究了儿童合作意识和合作技能及其发展特征,并比较学习困难儿童在合作技能、合作意识、冲突应对策略各维度与普通儿童的差异。结果发现:(1)儿童的合作意识、合作技能不存在着性别、年级、户籍、是否独生上的差异;(2)学习困难儿童与普通儿童的合作意识、合作技能存在显着差异,普通儿童的合作意识与合作技能显着高于学习困难儿童;(3)学习困难儿童的合作意识、合作能力对冲突应对策略具有预测作用。在研究一的基础上,研究二对26名学习困难儿童的合作意识、合作技能、冲突应对策略进行了10次干预,探讨干预其合作意识与合作技能是否对其学业成绩有积极影响。结果发现:(1)团体干预对学习困难儿童合作意识、合作技能的提升是有效的,干预组的合作认识、合作情感、人际互动、冲突管理、问题解决提升水平显着高于对照组;(2)干预学习困难儿童合作意识、合作技能,可以提升其学业成绩。(本文来源于《上海师范大学》期刊2019-03-01）
员春蕊,雷宁[2]（2010）在《幼儿合作意识与技能的培养》一文中研究指出合作意识与合作技能是顺利开展合作学习的重要保障。教师应采取有效措施,培养幼儿的合作意识,提高幼儿的合作技能。一、通过多种途径培养幼儿的合作意识1.精心设计墙饰,营造合作氛围幼儿学习的无意识性和模仿性极强,他们容易从环境中接(本文来源于《幼儿教育》期刊2010年Z1期）
王雪梅[3]（2008）在《当代大学生合作意识与合作技能的调查和分析》一文中研究指出通过对山东科技大学的学生的调查和分析,结果显示(1)合作意识与合作技能存在极为显着的正相关;(2)大学生合作意识与合作技能总体水平不高;(3)学生干部的合作意识与合作技能水平极显着地高于普通同学;(4)男女生之间在合作意识与合作技能上无显着差异。最后,提出在课堂教学中培养大学生合作意识与合作技能的几点建议。(本文来源于《中国科教创新导刊》期刊2008年05期）
合作探究意识与技能论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
合作意识与合作技能是顺利开展合作学习的重要保障。教师应采取有效措施,培养幼儿的合作意识,提高幼儿的合作技能。一、通过多种途径培养幼儿的合作意识1.精心设计墙饰,营造合作氛围幼儿学习的无意识性和模仿性极强,他们容易从环境中接
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
合作探究意识与技能论文参考文献
[1].蓝一沁.学习困难儿童合作意识与合作技能干预研究[D].上海师范大学.2019
[2].员春蕊,雷宁.幼儿合作意识与技能的培养[J].幼儿教育.2010
[3].王雪梅.当代大学生合作意识与合作技能的调查和分析[J].中国科教创新导刊.2008