◆袁彦莉1李瑞红2宋宇11.潍坊工程职业学院山东青州262500；2.山东昌乐五图街道中学262400
摘要：高职院校作为职业教育技能型人才的培养基地，受到了越来越多的社会关注。本文就现代职业教育背景下高职院校高等数学教育教学中的问题提出思考，从高职院校学生和人才培养特点、高等数学教育现状出发，研究分析了高职院校高等数学教育教学问题，为现实的教育教学提供参考。
关键词：现代职业高职院校高等数学教学
一、现代职业教育背景
纵观国外一些发达国家，发展职业教育成为国家战略、职业教育发展模式非常成熟的情况十分普遍。比如，美国职业教育培养的人才是“宽专多能型”，“社区学院”是美国职业教育的一大特色；德国“双元制”模式的职业教育为德国经济的迅速发展提供了重要保障。联合国教科文组织第十八届大会通过的《关于职业技术教育的建议》中明确指出：“学习和职业方向指导,应看成是一个连续过程和教育的一个重要组成部分,其目的是帮助每一个人在教育上和职业上作出正确的选择。”由此可见完善的职业教育对于个人职业生涯规划和国家百年教育大计的重要性。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出了“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”的目标，现代职业教育被提到一个国家战略高度，越来越受到社会各界人士的关注。
二、高职院校高等数学教育教学现状
数学作为一门基础学科广泛应用于计算机、工程技术、经济研究等各个行业领域。高等数学作为高职院校的一门基础课程，为学生学习专业课程、解决实际问题提供了数学知识和数学方法。数学技术已成为高科技的一个极为重要的组成部分和思想库。同时高职院校肩负着培养面向生产建设一线的高技能人才的使命，因而高职院校的高等数学教学对高职教育有着至关重要的作用。
1.高职院校学生学习现状
近几年学生数量急速下滑，但是随着高考扩招，高校的招生规模和数量并没有减少。加上当前社会对高职教育的偏见，高职院校生源质量不断下降，学生录取的成绩也越来越低。目前，高职院校的学生有一部分来自普通中等职业学校，他们的学习能力和知识素养普遍较低。高职院校学生的数学知识体系不完善，普遍存在中学时期数学基础知识不扎实、不系统，逻辑思维能力欠缺，抽象想象能力较差的想象。
高职院校学生数学学习兴趣不高，这是高职院校学生普遍存在的一个现象。其数学基础知识不扎实是造成这一现象一个重要原因，还有一个不可忽视的原因就是学生对高等数学在他们专业学习中的重要性认知不到位。不少高职院校学生认为自己在学校就是为了学习一门技能，毕业后找个工作，而高等数学枯燥难懂，对于他们以后的工作意义不大，缺乏数学学习动机和兴趣。高职院校学生对数学存在畏惧心理，缺乏信心。心理学研究表明，自信心在学生学习中发挥着十分重要的意义，它是学生必需的心理素养，也是一种必不可少的促进学习的动力之一。然而不少高职学生“谈数学色变”，害怕学习数学，认为自己就没有学习数学的细胞，夸大了数学学习的恐惧心理，没有通过努力可以学好高等数学的自信。
2.高职院校高等数学教学现状
高素质、技能型、应用型人才的培育目标，决定了高职教育教学有着区别于普通高等教育的特点。高等数学作为高等职业教育人才培养方案中的基础课程，既要体现“够用”的原则，保证专业课教学的顺利进行，又要兼顾培养学生的职业能力、提高学生的基础性素质的需要。然而，不少高职院校普遍存在对高等数学教学重视不够、课时量少、师资不到位、教学方法简单枯燥的现象。
（1）高等数学课时量较少，教学内容不成系统。不少高职院校把教育教学重点放在专业课和实践实训上，对于高等数学这样的基础课程重视程度不够，课时量安排较少。随着越来越严峻的就业压力，高职学生在校期间都会出去顶岗实习，所学课程时间上整体前移，高等数学等基础课程教学课时也就相应压缩，教学内容减少，导致高等数学在教学课时内难以完成教学内容，影响了教学质量。高职院校设置的很多专业课程的教学离不开高等数学知识的运用，数学基础理论知识难以满足专业课程教学需要时，会直接影响专业课程教学。
（2）教师教育理念和教学方法难以适应现代职业教育发展的需要。高职院校数学教师很多没有通过系统的高职教育培训，对高职教育人才培养特点理解不透彻，不能针对高职教育特点和高职学生特点制定针对性的教学方案，教学方法多是采用传统的讲授法，不够灵活多变。现代职业教育发展对高职教师提出了更高的要求，教师既要有扎实系统的专业理论知识，又要了解行业发展前沿和企业人才需求。然而不少高职院校数学教师缺乏工程技术、计算机、经济学知识背景，对数学的教学没有和专业需要结合起来，使得本就枯燥的数学变得更加晦涩难懂。
随着现代职业教育的发展、我国职业教育体系的不断完善、社会各行各业对人才素质能力需求的不断提高，对高等职业院校人才培养提出了更高的要求。为更好地实现为一线生产建设和管理输送技能型、应用型、可持续发展人才的需要，高等职业院校需正视高等数学对培养学生专业技能和基础专业素养的重要性，积极探索高等数学课程教学改革，以期更好地实现高职教育的教学和人才培养目标。