湖北省兴山县中医医院湖北兴山443700
【摘要】目的：互动模式健康教育在改善糖尿病患者遵医行为中的应用研究。方法：本文选取我院于2013年08月~2014年08月收治的160例糖尿病患者，将其随机分为护理组和对照组，对照组采用常规教育方式，护理组采用互动模式健康教育方式，对比两组患者的病情自我管理能力、健康知识掌握程度、糖尿病代谢活动各项指标变化情况。结果：护理组患者的病情自我管理能力、健康知识掌握程度、餐前血糖水平以及糖化血红蛋白四项指标结果明显优于对照组，两组结果对比存在显著性差异（P<0.05），具有统计学意义。结论：糖尿病患者采用互动模式健康教育方式，可以有效的提高患者对于治疗过程的遵医行为，提高患者及其家属对于糖尿病健康知识的掌握度，改善患者的病情，实现科学有效的病情预防和控制，值得在临床上推广应用。
【关键词】互动模式健康教育；糖尿病；遵医行为
【中图分类号】R587.1【文献标识码】B【文章编号】1674-8999（2015）6-0343-02
糖尿病是当前我国临床中比较复杂的一类慢性疾病[1]，这种疾病可能会波及到全身各个系统和组织，引发非常多的并发症状，因此在糖尿病患者治疗过程中，一定要根据患者的病情状况及时的调整治疗过程和管理方式，加强对患者的健康教育指导，实现科学诊断和治疗过程，保证患者达到较高的遵义行为。下面本文选取了我院进行治疗的160例糖尿病患者，分别进行互动模式健康教育和常规教育方式，对比两组患者的病情自我管理能力、健康知识掌握程度、糖尿病代谢活动各项指标变化情况，现资料统计如下。
1资料与方法
1.1临床资料
本次试验选取的患者均为2013年08月~2014年08月在我院进行治疗的160例糖尿病患者，每组各80例。其中男70例，女90例。护理组，年龄40岁到70岁之间，平均年龄（57.22±3.05）岁。对照组，年龄41岁到70岁之间，平均年龄（57.23±3.07）岁。两组患者病程为0.5年~9年，平均病程为（5.11±1.90）年[2]。两组患者一般临床资料相比，无显著差异性（P＞0.05），具有可比性。
1.2护理方法
对照组采用常规教育方式。护理组采用互动模式健康教育方式，第一，饮食教育指导。在饮食教育指导过程中，工作人员需要对患者详细的说明饮食配合对于糖尿病治疗过程的重要意义，可以通过集体授课的方式来告诉患者如何保持理想的健康状况，控制好每天的进食量、热量摄入量等[3]，同时对于每一餐饮食都需要做好营养均衡搭配，在一些特殊的节日里需要对患者的饮食进行调整，但是必须要保证均衡、营养健康。患者根据自己所学习到的知识内容，在医护指导下正确的对自身饮食方式加以认识和理解，从而养成良好的饮食习惯。
第二，运动教育指导。工作人员在对患者进行运动教育指导过程中，需要鼓励患者适当的进行体育运动和体力劳动，能够有效的促进患者机体糖的利用，正确指导患者每周需要开展四次以上的体力劳动，每次持续时间不低于半小时，同时运动强度需要根据患者的病情状况和身体素质进行个体化制定，保证运动后患者的心率控制在每分钟170次左右[4]，同时在运动之前，患者需要保证进食，避免空腹运动引发患者低血糖症状，影响了整个医护工作的顺利开展，在运动过程中，使得患者的身体素质不断增强。
第三，自我血糖监测。工作人员需要教授患者在日常生活中懂得对自身的血糖波动情况进行科学监测，及时做好血糖波动记录，能够帮助患者准确的寻找病因，不断改善治疗方式，实现对患者糖尿病病情的有效控制。
第四，糖尿病并发预防护理。通过日常生活中加强对患者相关健康知识的教育和指导，使得患者能够准确的认识到糖尿病引发的各类并发症状，在生活中提前加以认识，做好相应的防护措施[5]。
1.3统计学处理
本次采用SPSS18.0统计学软件进行处理分析，计量资料采用t检验，组间对比采用X2检验，P＜0.05为差异显著性，有统计学意义。
2结果
护理组患者的病情自我管理能力、健康知识掌握程度、餐前血糖水平以及糖化血红蛋白四项指标结果明显优于对照组，两组结果对比存在显著性差异（P<0.05），具有统计学意义。如表1所示：
3讨论
本文选取了我院进行治疗的160例糖尿病患者，分别进行互动模式健康教育和常规教育方式，对比两组患者的病情自我管理能力、健康知识掌握程度、糖尿病代谢活动各项指标变化情况，结果发现护理组患者的病情自我管理能力、健康知识掌握程度、糖尿病代谢活动各项指标变化情况结果分别是（93.09±2.35）分、（94.40±1.13）分、（7.06±0.13）mmol/l、（5.79±1.04）%以及（24.72±1.33）千克/平方米，除了体质指数外，护理组各项指标结果明显优于对照组，两组结果对比存在显著性差异（P<0.05），具有统计学意义。这证明了糖尿病患者采用互动模式健康教育方式，可以有效的提高患者对于治疗过程的遵医行为，提高患者及其家属对于糖尿病健康知识的掌握度，改善患者的病情，实现科学有效的病情预防和控制，值得在临床上推广应用。
参考文献
[1]何筱莹,李梅忠,阮佩珊,黄燕萍,闵运兵,王丹,彭妙官,张琦,蒋培培,许燕莉,廖志红.互动模式健康教育在改善糖尿病患者遵医行为中的应用研究[J].中国全科医学,2010,13:1450-1452.
[2]李晓云.互动模式健康教育在改善糖尿病患者遵医行为中的作用[J].中国保健营养,2012,06:638-639.
[3]李华.全程护理干预提高中老年糖尿病患者专科知识及生活质量的效果评价[D].南方医科大学,2010.
[4]赵秀兰.电话回访式健康教育对糖尿病患者遵医行为的影响[J].上海护理,2012,04:39-41.
[5]于平平.长沙市社区2型糖尿病患者应对方式、健康信念与其自我管理行为的相关性研究[D].中南大学,2009.