导读:本文包含了协同备课论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中学,协同备课,技术环境,协同机制
协同备课论文文献综述
刘告[1]（2018）在《中学教师协同备课的技术环境构建与协同机制研究》一文中研究指出集体备课作为有效的研课组织方式已被提及多年。但是研课效率不高、集体备课制度不合理是制约这一研课方式的重要因素,表面研课甚至不研课的现象不在少数,以致教师集体智慧融合难落到实处。当前国家加大了对教育信息化的支持力度,支持协同工作的信息技术趋于成熟。据于此,构建优化集体备课的协同技术环境,完善集体备课协同制度是一个必要且可行的研究课题。分析备课的现实工作情况得出写作、文件管理、交流是最直接的协同备课需要,复杂工作任务信息的管理是客观存在的事件。据此,以提升协同效率和备课质量为出发点,从协同写作环境、文件管理环境、即时交流环境以及项目管理环境等四个方面构建了协同备课的技术环境。协同写作环境和文件管理以云计算为技术基础,实现联机协同写作以提升写作效率和文件获取便捷;即时交流环境支持一对一、群组会话、视频会议以及文件传输等功能;项目管理环境支持任务信息呈现与指派、日程设置与提示以及备课任务进展信息追踪与呈现等,以优化教师对繁忙工作事物的日程管理。根据四类协同环境功能需求,对相关协同工作产品展开了分类分析。基于Microsoft Office 365较优的协同办公能力,以及相关功能模块的全覆盖,作出以它为协同备课技术环境的决策。协同机制作为协同工作的重要人文因素,研究提出了共享领导替代垂直领导,发挥专家引领作用并实现平等对话的组织制度,以及将教师智慧贡献多少和价值大小纳入绩效考评的评价制度。并设计了主从协同备课、多主协同备课两种技术支持的协同备课组织方案和实现方法。以教师协同备课实践为验证过程,访谈为验证数据的直接来源,通过分析验证了技术环境的高效性和协同机制的实用性。(本文来源于《浙江师范大学》期刊2018-05-18）
何标[2]（2018）在《协同备课举要》一文中研究指出"协同"一词来自古希腊语,也称协和、同步、和谐、协调、协作、合作,意指开放系统中各子系统(要素)相互作用、相互产生拉动效应。因"协同有序"的先进理念,协同教育被广泛应用于课堂教学各环节,如协同备课。协同备课的关键在于重新协调各种处于无序状态的教学资源、教学要素,强化它们对教学的积极影响。"价值与价值观"一课包括价值的内涵、价值观的内涵、(本文来源于《中学政治教学参考》期刊2018年13期）
严贵大[3]（2018）在《海上明月共潮生——谈利用协同备课提升数学高效课堂的一点思考》一文中研究指出高效课堂是每一个教师,每一个学校共同追求的目标。这样的课堂不仅教学质量高,学生学得轻松,更为学生的后续发展做好了准备。协同备课是提升课堂效率一个较为有效的办法。协同备课,共享观点,把握学情更精准。协同备课,凝聚智慧,理解学科本质更到位。协同备课,多元预设,促进课堂生成更精彩。同时它也便于保存和反思,为后来者积累经验。协同备课提升教师素养,提高教学效率,实现轻负高效,实现教与学的共生共长。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2018年04期）
戴刘平,孟延豹[4]（2018）在《利用网络协同APP做好课前资源组织工作——以印象笔记提升语文集体备课效能为例》一文中研究指出前言:很多年前,当乔布斯第一次在他的Macintosh台式计算机中捆绑预装了文字处理软件Word Star后,就自豪地说,这是为apple用户准备的一个伟大的思维工具。现在Word Star早已成为了历史,因为Word、WPS等功能更加强大的文字处理软件已经代替了它。然而,大家可能并没有真正意识到这些软件给我们带来了什么,能够为我们做什么。随着移动互联网、云计算时代的来临,基于云平台的多媒体文档处理手段越来越多,特别是有道云笔记、网(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2018年05期）
潘苹,魏艳霞[5]（2017）在《集体备班,协同备课》一文中研究指出主题课程刚实施的时候,是教研组长最"难过"的时候。这不,老师们在讨论《小水滴历险记》这个课程的时候,又产生了分歧。二年级组的老师们正在为"需不需要让学生从‘雪花’抽象出‘六边形’从而发现雪花是‘轴对称图形’"的话题争论:数学老师:我认为在本主题中数学"元素"太少,这里正是恰当的契合点。(本文来源于《未来教育家》期刊2017年11期）
陈鸣[6]（2016）在《协同备课系统的设计与实现》一文中研究指出Internet技术的全面普及和迅速发展,使得在线教育成为目前教育信息化发展的一个热门话题,越来越多的教师通过在线教学系统对学生们进行网络授课。而备课是教学中的重要环节,也是影响教学质量和学习效果的关键因素,在教学中有着比较重要的作用。而网络协同备课使教师能够在网上进行备课的同时,与其他教师间进行资源共享,相互讨论,能够高效的利用网络资源,实现同步异域协同工作,提高备课效率,共同完成备课。针对上述情况,本课题旨在设计一个网络协同备课系统。在本课题所设计的网络协同备课系统中,首先,主备教师通过系统在本地进行自主备课,包括教学目标的设定,教学序列的设计,并从资源服务器中选择所需教学资源素材与教学序列进行关联,资源服务器中的教学资源采用分类管理以及文件版本控制的方式,便于教师进行查看和选择,同时为文件的及时更新提供了方法;之后,主备教师与参与教师进行协同备课,主备教师将教学目标,教学序列,教学资源等呈现出来,参与教师端实时同步呈现,根据该方案教师间可实时进行讨论,讨论方式主要分为视频、白板、笔记和讨论区,同时,教师间的教学资源可通过资源服务器实现共享;最后,主备教师根据参与教师意见,确定整个教学方案,并进行教学方案的生成,该方案可供后期教学使用。本系统基于教学资源管理机制、交互讨论与资源呈现实时同步机制和交互记录处理机制所设计。系统主要实现以下叁个关键模块:教学方案设计及管理模块;交互讨论管理及教学资源呈现管理模块;交互记录处理及教学方案生成模块。本文针对现有备课系统的问题,设计与实现了协同备课系统,通过对该系统的功能测试以及性能测试,显示本协同备课系统具备比较完备的功能,各个功能都能正常运行,同时网络时延较小,实现了系统的实时同步。(本文来源于《华中科技大学》期刊2016-05-01）
孔亭[7]（2016）在《基于协同过滤算法的备课资源推荐方法的研究》一文中研究指出随着教育信息化迅速的发展,教育资源的数量出现了爆炸式的增长,在备课系统中也出现此现象,备课系统不再像以前学习资源数量少,用户无法得到充足的资源。而是随着备课资源爆炸式的增长,推荐技术随之应用到备课系统中,为用户提供资源,减少用户的查找时间。但是,现有的备课资源推荐技术存在两方面问题：第一,在划分资源和提取用户兴趣点时不够细致。导致推荐资源个性化特点不足。第二,推荐资源质量低,在资源质量方面没进行筛选。协同过滤推荐算法使用群体智能发掘用户潜在兴趣,不需要考虑资源项目的类型,具有良好的领域适用性和推荐新颖性。在国内外,协同过滤推荐算法被广泛的应用到多个领域,并且取得了显着的成果。所以,本文选用协同过滤推荐技术来解决上述问题,为用户提供高质量的细致到具体知识点的备课资源。本文的主要工作有：1)对备课资源建模,按照备课资源的知识点进行资源的分类,把推送的资源定位到具体知识点,这样,在资源方面,保证推荐的资源是细致到知识点的。2)根据新用户填写的显性信息进行建模,使用内容过滤算法进行新用户推荐,从而解决协同过滤算法的冷启动问题。3)获取用户填写的显式信息和用户隐式行为信息,创建用户模型,从而反映用户现阶段教师感兴趣的知识点。4)对于系统中的资源,建立资源评价体系,保证推荐资源的质量。5)备课资源推荐系统的设计与实现,通过测试,考虑推荐资源是否是用户想要的具体知识点资源和推荐资源质量优劣性,得出结论,90%左右用户对推荐的前叁个备课资源比较满意,当推荐结果不断增加,在前十个推荐结果中,由于不予评论的人数增多,用户满意程度稍有下降。(本文来源于《东北师范大学》期刊2016-05-01）
缪政[8]（2016）在《基于协同编辑的网络备课系统》一文中研究指出当代我国对于新课程改革和基础教学质量十分的关注,如何提高教育质量和教学水平得到社会各界的高度重视。在各项教育活动中,备课是教师教学活动的重要组成,它是学校教学中的重要环节,而且作为达到教学质量要求的重要保证手段,其在教学活动过程中的重要性自然不言而喻。随着教育理念的不断进步,其备课形式也从曾经的个人备课向集体网络备课转变,越来越多的先进技术与理念开始融入到教学实践当中。本文研究的基于协同编辑技术的网络备课系统就是将当下十分热门的协同编辑的理论和技术用于教师的备课活动当中,进一步提高教师的工作效率,完善教育的信息化过程。本文在深入了解教师备课需求和备课活动过程的基础上,将整个备课活动从任务制定到教案编写到教学实验再到协同修改的过程全部设计体现在系统当中,并从现实角度出发,将协同编辑的思想融入到整个系统中。并根据备课的实际过程细分为备课会话管理模块,教案文档管理模块,教案协同编辑修改模块等。其中,重点设计了协同编辑修改模块,从协同感知,版本控制和一致性算法维护等具体方面解决了教案协同编辑修改时存在的一系列如并发冲突、感知不足、教案版本错乱等问题,设计了一个能够实现多人实时在线协同编辑的专业教师网络备课系统。为了检验本文的设计理念,论文最后还初步实现了一个基于Web的协同网络备课系统,从实现角度有分别对备课过程管理模块、教案文档管理模块和协同编辑模块的详细设计与实现问题进行了进一步论述。在具体的实现过程中,综合多方面因素考虑后决定整个系统采用B/S模式,将JavaEE技术和B/S叁层结构模型相结合,采用包括前端网页技术(HTML技术+CSS技术+JavaScript技术)、后端服务器技术(JavaWeb相关技术)和数据库技术基本实现了一个可用的Web端的协同编辑网络备课系统,并通过使用身份验证、数据绑定等手段,使系统的安全性和易维护性得到了提高,也让系统界面更加简洁,重点突出。(本文来源于《辽宁工业大学》期刊2016-03-01）
王琪华[9]（2015）在《基于B/S的中职计算机教师协同备课系统的构建及研究》一文中研究指出备课作为常规教学的重要活动之一,是保证教学质量的重要手段,在整个教学过程中起着十分重要的作用。在需求分析的基础上,设计了基于B/S架构的协同备课系统,并介绍了关键功能的实现过程。(本文来源于《职教通讯》期刊2015年21期）
姜旭[10]（2015）在《基于“学习元”的网络协同备课模式构建研究》一文中研究指出科技时代的来临和信息社会的发展使科技手段在众多领域得到广泛应用和长足发展,科技手段更是带来教育信息化的广泛推行。教育活动中的合作是教育发展过程中的主流方向,网络教研活动为协同备课带来了诸多便利和优势,可以拓宽教师的教学思路,更新教师的教育观念,丰富教师的授课内容,对新形势下的教学模式提出新的要求与挑战。(本文来源于《文教资料》期刊2015年12期）
协同备课论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"协同"一词来自古希腊语,也称协和、同步、和谐、协调、协作、合作,意指开放系统中各子系统(要素)相互作用、相互产生拉动效应。因"协同有序"的先进理念,协同教育被广泛应用于课堂教学各环节,如协同备课。协同备课的关键在于重新协调各种处于无序状态的教学资源、教学要素,强化它们对教学的积极影响。"价值与价值观"一课包括价值的内涵、价值观的内涵、
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
协同备课论文参考文献
[1].刘告.中学教师协同备课的技术环境构建与协同机制研究[D].浙江师范大学.2018
[2].何标.协同备课举要[J].中学政治教学参考.2018
[3].严贵大.海上明月共潮生——谈利用协同备课提升数学高效课堂的一点思考[J].文理导航(下旬).2018
[4].戴刘平,孟延豹.利用网络协同APP做好课前资源组织工作——以印象笔记提升语文集体备课效能为例[J].中国信息技术教育.2018
[5].潘苹,魏艳霞.集体备班,协同备课[J].未来教育家.2017
[6].陈鸣.协同备课系统的设计与实现[D].华中科技大学.2016
[7].孔亭.基于协同过滤算法的备课资源推荐方法的研究[D].东北师范大学.2016
[8].缪政.基于协同编辑的网络备课系统[D].辽宁工业大学.2016
[9].王琪华.基于B/S的中职计算机教师协同备课系统的构建及研究[J].职教通讯.2015
[10].姜旭.基于“学习元”的网络协同备课模式构建研究[J].文教资料.2015