陕西省咸阳市武功县普集镇中心小学尚艳侠
摘要：看图写话要有认识能力、形象思维能力、想象能力还要学会如何表达事物的能力。对于低年级的小学生来说看图写话是为以后写好作文打基础，看图写话是作文最初步的训练。小学生对于看图写话只停留在对画面的简单阐述，写出来的语言干巴巴。看图写话既要有认识能力、形象思维能力、想象能力还要学会如何表达事物的能力。
关键词：看.想.说.写
我认为培养学生的写作兴趣，首先克服怕习作的心理障碍不愿习作的现象也存在。看来培养地段学生写作的兴趣，把好作文入门关显得尤为重要根据我的经验我认为先是引导，引导学生解除心理压力培养兴趣。每当出示一幅图训练学生写话时，我都鼓励他们看看事先看懂图意。人都勇敢地把自己对图意的理解大胆地告诉老师和同学。不管学生对图意有多大的偏差，老师从不责备、不打击他们的积极性，而是为他们的想象，他们的积极性和他们的勇气给予鼓励和肯定。然后老师在根据他们的表述，联系图意，对比误差，找出不足，适当点拨，使他们找到前进的路标，勇敢前行。始终不畏惧，始终保持对新事物有浓厚的兴趣，我认为这就迈出写作的第一步。
一、学会观察，授之以渔
小学低年级的学生，具有一些生活经验，多数学生已经具备一些常识性的识图能力，能够进行一些基本的实物口语表达。但是缺乏观察的完整性、条理性，对于书写更是困难。此时，观察图画的习惯培养，识图能力的指导最为关键。观察习惯的培养是多方面的，首先是观察的有序性，从方向上区分，可以远近观察，上下观察，左右观察等;从观察的层次上区分，可以中心——四周、整体——局部来观察。选择怎么样的观察顺序，需要由具体图画来确定，但是必须有次序地来进行观察。对于一幅完整的图画，最重要的是明确图画主题。这需要平时积累一定的识图经验，才能使学生通过有序观察，短时间内清楚图画主题。比如：风景图画，可以从远及近、从上到下分层观察;事件图画，捉住核心人物，围绕事件的几要素（时间、地点、人物、事件）展开观察;事物图画，整体局部分层次观察，还需要捉住事物的主要特征。平时教学中，课文中主题图的观察、表述，课后作业中图画的观赏，各项练习中的识图练习，每一个识图的相关练习都是拓展学生的机会。教师在课堂中需要加强指导，使得全体学生都参预到识图中来，逐步培养，早日形成良好的观察习惯，才能够明确主题，表达出正确完整的图意。关于“看图写话”，我觉得一是要“学会看”，也就是学会观察，对画面上的主要内容先有一个整体的了解；比如，教师要引导学生通过写作的一些要求给出一些提示性问题。图中是什么时间，什么地点，谁和谁他们在干什么？让学生边观察边思考。培养学生的观察能力。让学生掌握写作的基本特点。
二．要有形象思维能力、想象能力“学会想”
学会想指的是想象，学会看图是一个方面，展开合理的想象，又是另一个方面。这就要培养想象力和创新思维；给出的图片就好比说话时你给出了他们一个话题他们将要围绕这幅图来阐述自己的想法，这时他们的思维空间可以无限放大。比如，今天的天气怎么样？树上的小鸟在干什么谁和谁他们在想什么或者在说些什么？这些都要通过学生的想象力来完成。加上老师的指导，这样学生们写出来的话语才能更生动更富有活力。把事物交代更具体。
三．要有表达事物的能力“学会说”
看图“说话”，训练一下口头表达能力；当学生在看完图和想象完后还需要语言表达能力的训练。也就是说，通过说来整理他们的思路，理清要阐述的事件的来龙去脉。要使话语具有连贯性和趣味性。
四．学会写
以上三点已经具备，那么写就更容易了，就是把要说的用书面语言描述出来。加之自己对事件的看法就更加完美了。
总之，在看图写话时老师应该教给学生学习观察的方法，让学生发挥他们的想象力。结合平时语文中学到的好词好句。写出更多你想到的和你想不到的佳话。
参考文献：《看图说话》