杨荣（哈尔滨电机厂技工学校，黑龙江哈尔滨150000）
摘要：随着我国社会的发展和市场经济体制的逐步完善，英语作为国际交际语言，它的重要性也显得越来越突出，各行各业都需要掌握不同程度英语的人才，用人单位也将英语水平作为录用人才的先决条件之一。但随着技工学校的数量及办学规模不断扩大，技校学生的英语成绩普遍较差,其根本原因在于对英语学习不感兴趣。因此，激发中职学校学生学习英语的兴趣，提高学习英语的能力，对他们的综合素质和专业能力的提高及他们未来的发展起着很重要的作用，也是当前技校学校面临的重要任务之一。
关键词：技校；英语教学；激发兴趣
近年来，我国技校生源质量普遍下降，学生的英语水平远低于社会对职业人才的要求。课堂上，大多数学生提不起学习英语的兴趣，课堂气氛很不活跃，对英语课由听不懂到听不进，最后导致对英语产生厌学、反感情绪，对教师的提问没有勇气回答，甚至连学过的课文也没有几个同学能流利地读下来，基本都是老师讲、学生听的教学模式。然而，随着我国市场经济体制的逐步完善，国际交往日益增多，英语的重要性也显得越来越突出，不少用人单位也将英语水平作为录用人才的必备条件之一。因此，加强技校学校英语教学对技校学生的综合素质和专业能力的提高及他们未来的发展起着很重要的作用，也是当前技校面临的重要任务之一。
1技校学生不喜欢学习英语的原因
1.1学生英语基础薄弱。我国技工学校学生相对于高等院校学生的学习基础相对薄弱，我们应该采用一切可以实现的手段来提高在校生的学习兴趣，拿我校学生来说，大多数学生都是初中毕业生，而且中考成绩不理想，英语基础不令人满意。
1.2个别学生抱有学习英语无用的错误观念。这些学生对英语课程的学习抱有误解，认为英语学习对于自己今后的事业发展没什么用。因此，他们对英语学科的学习抱有消极心态。
1.3英语课程学习周期较短。英语课程在技校的学习周期短，往往只有1年的时间，在如此短的时间内提高学生的英语能力是有些困难的。许多学生抱有混学分的心理，轻视英语课程的学习。
1.4个别教师教学态度不端正。个别教师认为英语教学对学生就业和发展没有多大用，个别教师轻视英语课程的教学，加上学生怠业，不愿意学习英语。这些教师索性照本宣科，乱讲一气，不管学生是否学会，这样可能使某些优秀的学生对英语课程的学习失去了兴趣。
那么，如何让学生产生对英语学习的兴趣呢?
激发兴趣。丰富教学手段，协助学生树立学好英语的信心。
兴趣是最好的老师。教无趣，则必不乐学。培养和激发学生自身学习的兴趣，会使他们感到从学习过程中本身可以得到一种精神上的满足。
（1）利用游戏、猜谜、唱歌、演讲、表演等多种形式导人新课，利用简笔画、录音机、多媒体教学设备辅助教学。
（2）学唱英语歌曲。英语歌曲是学生乐丁接受的课程资源。它融英语语言学习与娱乐为一体。既可培养学生欣赏的审美情趣，又能调动学生的学习兴趣，并学到地道、纯正的英语。我选择属于pop音乐范畴的抒情慢歌，如Taketoyourheart的歌曲。这样的歌曲适合精听，易于模仿。通过学唱，学生既获得了乐趣，又掌握了很多词汇、句型和语言表达方式，更重要的是培养了语感，锻炼了发音。
（3）播放英语电影。利用英语原声电影激发学生学英语的兴趣，引导学生在观看英语原声电影的同时，提高自身的英语听、说、读、写能力，达到提高运用英语语言的能力。我选择题材轻松、内容简单的电影，如LionKing，步骤：a.影片内容简介和文化背景介绍；b.提出与影片内容密切相关的问题，学生带着问题观看电影，观后回答问题；c.精彩片断回放与经典对白的学习、模仿和表演。
（4）学生可以利用现代化的网络资源听英语新闻、歌曲，收看英语原版电影，浏览英语网页，利用一切手段促进英语学习，我们可以告诉学生学习英语的方法，如单词分类记忆法，循序渐进法，单词速记法，及记忆曲线运用等英语学习方法，鼓励家境较好的学生订阅英文报刊、杂志，如《中国日报》（CHINADAILY），《疯狂英语》（CRAZYENGLISH），让学生爱上英语。教师在讲授计算机英语时，遇到memory(存储器)这个单词，让学生搜索歌剧《猫》里的主题歌《memory》,这样寓教于乐的方法，学生很容易接受，也很容易得到学生的认可。
2英语课与专业课学习相结合，促进英语课程学习
根据具体专业开设适合本专业理论知识及实际操作技能的英语课程。学好英语，有利于学生提高本专业知识与技能的学习兴趣，从英语这一全新的角度分析和解决本专业所遇到的问题，从英语资料中找到专业课的学习技巧，从更宏观的角度上认识和理解本专业的发展史，知识结构，内容构架，就业状况和未来前景，使学生更深刻，透彻地理解专业知识，熟练地掌握相应的操作技能。
举个例子。学生掌握了如何使用数控机床，他们只要记住相关的英语词汇：零件(part)，程序(program)，数控机床(NCmachine)，就可以用英语写作，用英语编写对话，用英语演讲。学生听、说、读、写、译的能力有所提高。因此，我们可以从上述例子中得出结论，英语课程和专业课程的学习乃是鱼和水的关系。如果只要英语课，而忽略专业课，技校学生的英语学习就好像本末倒置，英语课学习就好似雾里看花，水中望月，虚无缥缈。教师费了半天口舌，学生们不知其所云，很快就忘记了。如果我们只讲专业课，而不谈英语课的学习，那么专业课的讲授也就变得相对枯燥起来，时间一长，学生们的学习兴趣有所丧失。依目前有些技校实训场地，实训设备有限的现状，英语课程的设立与专业知识的学习应保持这种密切的关系。这样，才能提高学生学习专业知识的兴趣，正是这样恰到好处的结合，技校学生对英语课的学习兴趣会得到显著的提高，是符合国家教育部新课改要求的，可谓一举两得。
3坚持用英语教英语，营造英语环境
用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的实践机会，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。教师用英语组织教学，一开始学生可能不习惯，也听不懂，教师就可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了，开口说就有了依据和保证。所以教师一定要坚持说英语，用英语教英语。
总之,在技校英语教学中,培养学生的学习兴趣是获得教学成功的关键,教师在引导好学生们的兴趣之后,也要培养好学习英语的习惯养成,坚强的毅力等等,这都需要我们各位英语教师在理论学习与实践中不断探索。相信只要积极关注学生学习动机,掌握激发学生兴趣的教学方法,善于启发学生思考,树立先进以及巧妙进行评价学生,那么对学生学习英语兴趣的培养在中职学生全面发展的教学素养及专业教学中取得优异的成绩。
参考文献
[1]周小山.教师教学究竟靠什么，谈新课程的教学观[M].北京：北京大学出版社.
[2]林晓萍.高职高专英语教学中的问题及改革路径[J].福建公安高等专科学校学报，2006（3）.