导读:本文包含了环境法律教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:自媒体,法律,大学生
环境法律教育论文文献综述
任贤英[1]（2015）在《自媒体环境下大学生法律教育问题研究》一文中研究指出随着网络信息技术的不断发展进步,大众传媒形式日益丰富更新,社会逐渐进入信息环绕的自媒体环境,人们也逐渐从传统的信息接受者转变为信息传播者。大学生作为最新信息的接受者和传播者,必然成为自媒体技术的热衷者,学习、生活都受到新技术的影响。自媒体给大学生一代提供了全新的交际和交流方式,但如果使用不恰当,也会给自己的生活和学习带来负面影响。文章先简单分析自媒体环境的概念和特点,进而分析自媒体环境下大学生法律教育问题,希望能为大学生的法律教育提供一些参考。(本文来源于《牡丹江教育学院学报》期刊2015年09期）
刘莉[2]（2010）在《诊所法律教育环境的生态学构建》一文中研究指出诊所法律教育作为我国法学高等教育的一种实践教学模式正逐渐引起人们的关注,但诊所教育的环境建设却是一片空白。运用生态学的原理,特别是生态系统、生态平衡、协同进化等原理与机制,研究诊所法律教育环境并进行生态学构建有利于掌握诊所法律教育发展的规律、了解诊所法律教育发展的趋势和方向,从而实现诊所法律教育生态系统的和谐健康、有序、稳定发展。(本文来源于《教育与教学研究》期刊2010年07期）
侯佳儒[3]（2010）在《诊所法式法律教育课程设计的实践探索——中国政法大学环境法诊所的经验与启示》一文中研究指出一、引言中国的法律诊所教育始于2000年,中国人民大学、北京大学、清华大学等7所院校开始设立法律诊所课程。2002年7月"中国法律诊所教育委员会"成立,意在推动中国法律诊所教学者的理论和实践活动,并开展国际合作,最初只有11个大学参加,但经过7年发展,截至目前该(本文来源于《中国法学教育研究》期刊2010年02期）
梁琳,胡小玲,张学军[4]（2009）在《以人为本开展大学生的环境法律教育》一文中研究指出法律意识的培养是高校思想政治教育的重要内容,坚持以人为本,开展大学生的法律教育,是提高大学生环境保护意识的重要途径。本文从培养大学生的法律意识的一个重要的方面——环境法律教育着手,阐述了大学生环境法律教育要坚持以人为本。(本文来源于《河套大学学报》期刊2009年01期）
鞠静[5]（2008）在《广东省高校环境法律教育现状与模式研究》一文中研究指出人类社会发展至20世纪,一系列全球性环境问题日益凸现。为了解决人类生存和发展过程中面临的诸多问题,1992年联合国环境与发展大会,明确指出,人类必须走可持续发展道路,至此,可持续发展思想在世界各国得到传播和认同。推动可持续发展,首先要使人们了解、认同这一理念,进而树立正确的发展观。而教育,特别是环境教育作为一种重要的途径和手段,在帮助人们树立正确的环境观和发展观上具有十分积极的作用。自1973年,全国环境保护工作会议召开以来,环境教育不断发展与完善。1996年,中共中央宣传部、原国家教育委员会、原国家环境保护局共同颁布的《全国环境宣传教育行动纲要(1996-2010)》不仅指出我国环境教育面向对象包括高校学生,还明确指出环境教育的内容包含环境科学知识、环境法律法规知识、环境道德伦理知识等。由此可见,高校的环境法律教育是我国环境教育的重要组成部分,而环境法律知识是开展环境教育时不可忽略的重要内容。所以,重视环境法律教育不仅可以推动我国环境教育的开展,丰富环境教育的内容,而且也是顺应我国法制社会建设,促进我国环境法律体系更加完善的有效途径。本研究在分析国内外环境教育与环境法律教育的发展状况,了解国外高校如何进行环境法律教育等基础上,重点研究了广东省高校环境法律教育开展状况;采用调查问卷方法,调查广东省六所高校学生的环境法律知识、环境法律意识以及对于环境法律教育的看法,根据调查结果,分析影响学生掌握环境法律知识的因素;采用访谈方法,了解高校教师对环境法律教育的认识、态度和看法;基于这些工作,对广东省高校专业环境法律教育开展现状有了初步的认识。本研究得出以下结论:广东省高校环境法律教育并未在每所高校中普及;广东省高校学生环境法律知识较为缺乏,环境法律意识程度有待提高;高校在进行专业和非专业环境法律教育时都存在不足,从而影响了学生对环境法律知识的学习。最后从教育教学角度出发,根据专业和非专业教育的特点,本研究初步构建了高校环境法律教育模式,并提出相应的发展对策:广东省各高校应当提高环境法律教育的重视程度,加大环境法律教育开展力度,推动广东省环境教育的开展,以及促进广东省法制社会建设进程和社会的可持续发展。(本文来源于《广州大学》期刊2008-05-01）
杨阳[6]（2007）在《大学生环境法律教育研究》一文中研究指出环境危机是人类发展面临的叁大危机之一。大学生是未来社会建设者,应该受到相应环境教育。目前对高校大学生而言,环境法律教育对于实现环境教育的六大目标而言将更有指向性与针对性。但目前大学生环境法律教育存在环境法课程开设率较低且缺乏可持续性;高校对大学生环境法律教育的重视程度不够;大学生相关的环境基础理论没有夯实;缺乏环境法律职业训练等一系列问题。相应的解决方式是"两个结合":环境法律职业训练与环境基础理论知识相结合;课堂内的环境法律职业训练与课堂外的环境法律职业训练相结合。(本文来源于《中国成人教育》期刊2007年23期）
环境法律教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
诊所法律教育作为我国法学高等教育的一种实践教学模式正逐渐引起人们的关注,但诊所教育的环境建设却是一片空白。运用生态学的原理,特别是生态系统、生态平衡、协同进化等原理与机制,研究诊所法律教育环境并进行生态学构建有利于掌握诊所法律教育发展的规律、了解诊所法律教育发展的趋势和方向,从而实现诊所法律教育生态系统的和谐健康、有序、稳定发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
环境法律教育论文参考文献
[1].任贤英.自媒体环境下大学生法律教育问题研究[J].牡丹江教育学院学报.2015
[2].刘莉.诊所法律教育环境的生态学构建[J].教育与教学研究.2010
[3].侯佳儒.诊所法式法律教育课程设计的实践探索——中国政法大学环境法诊所的经验与启示[J].中国法学教育研究.2010
[4].梁琳,胡小玲,张学军.以人为本开展大学生的环境法律教育[J].河套大学学报.2009
[5].鞠静.广东省高校环境法律教育现状与模式研究[D].广州大学.2008
[6].杨阳.大学生环境法律教育研究[J].中国成人教育.2007