蔡盛清江西省乐平市镇桥中心小学
本人有幸参加了第五届“现代与经典”全国小学数学教学观摩研讨会。做名师的学生很幸福，听名师讲课笔者感到更幸福。虽然整整坐了两天半时间，感觉腰酸背疼，但得到了精神的慰藉，收获颇丰，不虚此行。
吴正宪、华应龙、王学其、贲友林、黄爱华、刘松、张齐华等名师用他们独特的教学艺术给我们呈现了一节节精彩纷呈的课例。精心的设计、灵动的课堂、精彩的互动、智慧的语言、高超的调控能力和娴熟的教学技艺，无不让与会者由衷地赞叹和钦佩。表现出的知识视野、文化底蕴、创新思想、人格魅力以及人生境界也让与会者叹为观止。人课合一！其深必是其人！现就谈谈本人对此次研讨会的感受。
一展现大师们的魅力
1．人格魅力和学识魅力
黄爱华——《循环小数》
［例1］故事引入，做好铺垫。
师：从前有座山，山里有座庙……（讲两遍之后）你们也可以讲吗？
生：可以，从前……（重复讲了6遍）。
师：如果老师不叫停止，想一想，你们要讲多少遍？
生：要讲无数遍。
师：像这样讲的遍数是“有限的”还是“无限”的？
生：是无限的。
师：你们刚才讲的遍数呢？
生：是有限的。
［例2］判断练习
师：请同学们判断下面哪几个数是循环小数，为什么？
A．5.02727……B．3.212121
C．6.416416……D．3.1415926……
师：哪道题你要给学生提个醒的？
生1：最后一个，虽然有……，但没有重复出现的数字。
生2：第二题虽然21重复出现3次，但是有限的，不是无限的，没有……
师：通过刚才同学的提醒，我们发现概念中“重复”“不断”很重要（用红笔在板书上圈）。
王学其——《找规律》练习设计
（1）要求：观察这一类规律，你的眼前可能会浮现出……
出示一组图片：轮船、火车、飞机。
（2）用一些词语来描述这一类规律，你可能会选择……
千篇一律、冬去秋来、循环反复。
2．艺术的魅力
吴正宪——《平移和旋转》
第一，为了帮助学生理解“平移”的概念，吴老师设计了一个环节就是让同学拿着小红卡片到黑板上平移。
第二，在练习中设计开放的练习——卫生间门的设计。吴老师立意深远，站在了生活的高度。给予学生的学习方式是什么？教师成为学生生命中的贵人，体现了民主学习、学生有机会和权利。让学生走出课堂，让生活的元素与数学开放性智慧地融合。
3．个性的魅力
每一位大师个性魅力在他们的课堂教学中表现得都十分鲜明。
张齐华：潇洒、灵动
吴正宪：理解深刻、立意高远
王学其：深刻的数学味
华应龙：幽默风趣、豪爽大气
其他各位功底自然流淌，都给人不同的魅力体验。
张齐华——《圆的认识》
第一，初步认识圆共花了６分钟，让学生看、摸、猜，重视培养学生的感受。
第二，一生到黑板画直径时要求很严，不准确擦了再画。从张老师的语言、绘画、个性中的自然流淌，绵细出数学文化。
4．发展的魅力
华应龙——《圆的认识》
整个教学过程华老师是用发展的眼光去设计的，是站在学生知识发展的层面上去看待这一问题的，感觉就水到渠成了。学习数学主要为生活服务，大胆的设计，极其亮点的思想值得我们年轻老师学习。
钱金铎——《圆形的观察与思考》
大师们发展的魅力还在于他们平等、民主、尊重的开放性。钱老师一节图形课将语文中的看图说话应用于数学课堂中，重视语言、思维的开放，一种多元的、文化的、综合素质的开放，这些正是他们发展魅力的集中体现。
二名师精辟的语言展现经典的课堂
本次活动，上课的几位老师，其课堂教学的一个共同特征是——课堂上没有“花哨”的课件，却用精辟的语言展现了一堂堂经典难忘的课堂。有的是教师的激情；有的是师生间、生生间充满智慧的交流；有的是心灵的接触、思维的激荡。
名师们无不体现出对学生的充分尊重，学生找回了自信，体会到了学习的快乐，整个教学过程是一种极具亲和力、人性化的潜移默化的过程。而这一切正是学生的潜能得以发挥、个性得以张扬的重要前提。
特别是华应龙老师的《圆的认识》一课给我留下了深刻的印象。下面是听完华应龙老师《圆的认识》后最大的感触，可以说是一种震撼。
1．对教学内容的大胆取舍
他所言：“在学生需要教的时候再教”、“教是因为需要教”。这节课上，有关圆的认识的内容完全是学生自己体会交流得到的，特别关注的是学生问题意识的培养。
2．充分关注课堂上的生成资源
课前的“藏橡皮”，实则是不让学生轻易摒弃自己出错的资源。让学生自由画圆；交流时，展示学生“不完美”的作品，并引导学生思考不成功的原因，感悟圆的正确画法。
3．对思维训练的再认识
“数学是思维的体探”，如何凸显这一学科特色，华老师的课就是很好的诠释。从“情景中创造圆”到“追问中初识圆”；从“画圆中感受圆”到“球场上解释圆”；从“回归情景突破圆”到“课后延伸研究圆乃至球体”，无不体现了思维的价值，展现了数学的魅力。
4．教学语言的深邃
华老师的教学语言特别能启发人，如：“同学们坐得真直啊！”把学生良好学习习惯的养成贯穿其中；“你把真实的感受表达出来，不迁就老师，真好！”饱含着老师对学生状态的关注；“学习就是猜，尝试其实很简单。”鼓励学生进行大胆合理地猜测与尝试；“留心处处皆学问”，引导学生做生活的有心人；“圆，一中同长也”让学生体会到了中华民族文化的博大精深和民族自豪感；“圆有圆的规矩，方有方的规矩；做人有做人的规矩，探究问题有探究问题的规矩。”
三品味经典、感悟现代——作学生生命中的贵人
1．要使知识“活起来”
吴老师的《平移和旋转》引入课题部分，就抓住了我们的眼球，如同置身游乐园一般，学生跟着做，体验玩的情形，而后各自给游玩的方式起个名字，引出了“旋转与平移”，再去深入理解旋转与平移的含义。接着巧妙地设计练习“出租车去接A、B两个客人，应如何调度汽车？”最后，让学生进行独立思维和想象解决生活中的平移与旋转。这样一个学生积累的知识越多，获取新知识就越容易。
2．让学生生活在思考的世界里
我们体验到的一种最美好、最深刻的情感，就是探索奥秘的感受。
潘小明老师的《三角形边的关系》，学生用的是自主探究的学习方式：
师：一根小棒5厘米，另一根3厘米，你再配一根多长的小棒就能围成一个三角形？
生：动手去配，学生思考，并得出结论，但在比2厘米长比8厘米短的范围内。
这样就燃起了学生勤学好问、渴求知识的火焰。用思考来指挥学生得出了“在三角形中，任意两条线长之和大于第三边。”他成了学生幼小心灵的指引者，教给学生一定范围的知识，使学生越来越聪明。
3．尊重学生，爱护学生
学生信任老师，因为他为人师表。只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育，让他们相信：他们是一个个勤奋的学习者，是爸妈的好儿女，是一个有着高尚的志趣、不断进步的人。爱护学生，学生会加倍爱你。因为老师对学生一次次的关注改变了学生的命运。这样的老师一直是学生心目中最棒的老师。
“感恩的心，感谢命运……”这首歌感动了多少人，老师是学生心目中最尊敬的人，也是学生生命中的贵人。
看了，听了，收获了……
带着收获，带着沉重的心，我踏上了回程的车。为何沉重？工作二十余年，常常意识到自己的不足，也经常勉励自己要改进，却总感觉原地踏步，时感迷惘和无奈。在教育生涯的跋涉中，智慧如芬芳的野花一路散落，每踏出坚实的一步，便会看到一程的山花烂漫。生命品质的提升不是一蹴而就的，而是不断地学习，勤于反思，不断历练，善于总结的求索过程，秉持美好的愿望，每个人都可以在朴实的生活中获智慧女神的垂青！
〔责任编辑：李继孔〕