导读:本文包含了劝学所论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:南部县,劝学所,县知事,学款
劝学所论文文献综述
刘盼[1]（2018）在《民国时期南部县劝学所与学务诉讼分析》一文中研究指出教育经费是影响民国时期开展教育的重要因素。民国初期贪污亏挪学款案件时常发生。劝学所作为地方教育行政机构,在学事诉讼案件中扮演着举足轻重的角色,发挥了重要的作用。(本文来源于《文存阅刊》期刊2018年08期）
李戈[2]（2017）在《从《盛京时报》看长春劝学所创办与兴学》一文中研究指出本文以《盛京时报》史料为依据,考察清末民初时期长春劝学所的设立及其兴学的情况,指出这一时期长春劝学所发展过程中遇到的困难,分析了劝学所作为县级教育行政机构对长春教育发展做出的历史贡献。(本文来源于《学园》期刊2017年17期）
郑向东[3]（2017）在《浅析彭湃任海丰县劝学所所长期间的贡献》一文中研究指出彭湃在任海丰县劝学所所长期间,邀请了一批早期中共党员和进步人士到海丰担任各学校校长和教员,有力地推动海丰县教育事业的发展。彭湃等人移风易俗,举办春节敬老联欢大会,树立新风尚;反对陈规陋习,与顽固派"护墙"运动作斗争;举办"五一"国际劳动节大游行,运用各种机会宣传俄国十月革命以及马克思主义思想,使社会主义思想和新文化运动在全县各校开展起来。(本文来源于《党史文苑》期刊2017年08期）
马丽[4]（2015）在《晚清县域教育机构的职能探究——以南部县劝学所为例》一文中研究指出作为近代县级教育机构的雏形,劝学所内部职能设置已基本完备,主要包括创办新式学堂、主持私塾改良、筹集新式学堂经费、培养新式学堂师资、传递相关学务信息等。劝学所内部机构职能的确立为后来的县级教育行政机构——县教育局的职能设置提供了借鉴,促进了中国近代地方教育体系的发展与完善。(本文来源于《重庆科技学院学报(社会科学版)》期刊2015年08期）
刘福森,周景勇,袁金旺[5]（2015）在《清末民初劝学所与县教育会关系述评》一文中研究指出清末民初教育会的渐趋设立影响到了劝学所教育职能的顺利发挥,于是学部颁布《奏定各省教育会章程》,明定二者的地位与权限。作为教育行政辅助机构的教育会与劝学所互相联络、密切合作,共同推动地方教育事业的发展。但由于地方自治的推行,教育会地位提升,劝学所权力缩减,二者之间充满了矛盾与斗争,最终不得不以设立劝学所教育会联合会来予以解决二者的矛盾。(本文来源于《山东工会论坛》期刊2015年02期）
刘福森,梁秀文,荆丽丽[6]（2014）在《劝学所对社会教育发展的作用和当代价值》一文中研究指出劝学所作为清末民初县级教育行政机构,负责普通小学教育,但却担负着社会教育职责。通过建立宣讲所、半日学堂、简易识字学塾及其他社会教育设施,促进了民众的觉醒,提升了社会风气。当然,由于设置简单,未能充分发挥好社会教育功能。(本文来源于《成人教育》期刊2014年10期）
刘福森,王芳,田洁[7]（2014）在《劝学所与近代新式小学堂的发展》一文中研究指出劝学所作为县级教育行政机构,发展近代小学教育是其主要职责。劝学所及其劝学员发动群众捐款、集资办学,创办了大批近代新式小学堂,并从师资、教材等各方面进行管理。劝学所发展近代小学教育的得失,对于当今义务教育的发展具有借鉴意义。(本文来源于《衡水学院学报》期刊2014年03期）
马丽,蒋丽[8]（2013）在《晚清地方县域办学体系中的统辖关系——从档案看晚清地方劝学所的内部设置》一文中研究指出作为近代县级教育机构的最初雏形,劝学所内部的统辖关系已经基本形成。劝学所监督负责监督办理整个地方学务;总董负责统筹协调地方学务;劝学员负责办理本区学务;学董负责基层学堂事务。劝学所内部统辖关系的确立为后来的县级教育行政机构———县教育局的设立提供了借鉴作用,在一定程度上促使了中国近代地方教育的正规化、统一化。但由于劝学所内部统辖关系中存在权责不明、事权不一,在办理学务过程中互相掣肘,直接影响了学堂发展的可持续性。(本文来源于《阴山学刊》期刊2013年03期）
高俊[9]（2013）在《清末劝学所与地方教育行政制度的确立》一文中研究指出地方教育行政体制的创建是清末新政的一项重要改革举措。科举制度废除之后，为普及初等教育，推广学堂建设，学部在县一级设立劝学所作为管理地方教育的专职机构。在随后开展的私塾改良及学堂整治等工作实践中，劝学所的职权得到了进一步的扩充，但也造成和后来的地方自治机构(本文来源于《文汇报》期刊2013-05-20）
秦莉红[10]（2013）在《晚清基层教育机构劝学所兴起的原因及历史进程》一文中研究指出清中叶后,清政府在政治、经济、文化等方面受到了重大影响,致使许多有识之士要求对传统教育体制进行深层次的改革,同时,伴随着西学东渐,旧学教育体系的瓦解,迫切需要构建一种新的教育管理体制。鉴于作为中央教育行政机构的学部的力量无法直接深入到社会的底层,省级教育行政机构提学使司的权力触角对县级教育同样是鞭长莫及,因此,作为晚清县级教育行政机构的劝学所便应运而生。晚清劝学所的设置,开启了中国县级教育近代化的序端,是中国教育近代化进程中不可或缺的重要组成部分。(本文来源于《阿坝师范高等专科学校学报》期刊2013年01期）
劝学所论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文以《盛京时报》史料为依据,考察清末民初时期长春劝学所的设立及其兴学的情况,指出这一时期长春劝学所发展过程中遇到的困难,分析了劝学所作为县级教育行政机构对长春教育发展做出的历史贡献。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
劝学所论文参考文献
[1].刘盼.民国时期南部县劝学所与学务诉讼分析[J].文存阅刊.2018
[2].李戈.从《盛京时报》看长春劝学所创办与兴学[J].学园.2017
[3].郑向东.浅析彭湃任海丰县劝学所所长期间的贡献[J].党史文苑.2017
[4].马丽.晚清县域教育机构的职能探究——以南部县劝学所为例[J].重庆科技学院学报(社会科学版).2015
[5].刘福森,周景勇,袁金旺.清末民初劝学所与县教育会关系述评[J].山东工会论坛.2015
[6].刘福森,梁秀文,荆丽丽.劝学所对社会教育发展的作用和当代价值[J].成人教育.2014
[7].刘福森,王芳,田洁.劝学所与近代新式小学堂的发展[J].衡水学院学报.2014
[8].马丽,蒋丽.晚清地方县域办学体系中的统辖关系——从档案看晚清地方劝学所的内部设置[J].阴山学刊.2013
[9].高俊.清末劝学所与地方教育行政制度的确立[N].文汇报.2013
[10].秦莉红.晚清基层教育机构劝学所兴起的原因及历史进程[J].阿坝师范高等专科学校学报.2013