导读:本文包含了差生群论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:技工学校,差生群,成因,转化策略
差生群论文文献综述
梁金花[1]（2013）在《论技工学校差生群的成因及群体转化策略研究》一文中研究指出转化后进生把学生培养成为合格优秀的人才是每位教师的重要职责。本文在简述技工学校差生群现状基础上,从学校原因、家庭和社会原因两个角度剖析技工学校差生群形成原因,进而从教学策略探索,加强学校、家庭和社会的沟通合作两大方面展开探讨。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2013年11期）
张丽[2]（2008）在《中学“差生群”的形成原因及其转化对策研究》一文中研究指出“差生群”是指感观、智力正常,由于其他因素引起学习困难和学业失败的学生群体。在实施素质教育改革的今天,要求教育必须面向全体学生,最大限度地开发每一个学生的潜能,使每一个学生的基本素质都得到提高;尊重每一个学生,使每一个学生都得到发展。“差生群”的大量存在,与新课程所倡导的全面推进素质教育,提高学生素质的教育思想相悖。本文首先探讨了“差生”和“差生群”的概念,并据此对“差生群”进行分类;接着从“差生群”的心理特征、思维特征以及行为表现特征探讨了“差生群”的现状特征。通过调查问卷和访谈记录的分析,得出影响“差生群”的形成原因主要包括以下四个主要方面:自身非智力因素基础薄弱形成“差生群”,学校教育公正失衡形成“差生群”,家庭教育的缺失形成“差生群”,社会排斥形成“差生群”。针对“差生群”形成的原因,结合具体的教学实际,对“差生群”的转化工作提出了目标明确、讲求实效的对策:即引导“差生群”进行客观的自我评价,正确归因;激发“差生群”学习兴趣,培养良好的学习态度,调整学习的主动性,提高“差生群”自主学习的能力;实行多元评价体系,端正教育教学思想,公平对待每一个学生,使学校成为“差生群”的精神乐园;建立良好的师生关系,生生关系,营造和谐向上的班级环境;优化教师课堂教学水平,提升教师自身教学能力,提高“差生群”课堂学习效率;适当调整家长对子女的成才标准,采用科学的家庭教育方法,确保“差生群”的健康成长;推动教育均衡发展,积极创造“差生群”转化的良好社会环境。(本文来源于《华中师范大学》期刊2008-05-01）
李忠跃[3]（2007）在《技工学校差生群的成因及群体转化策略研究》一文中研究指出一、问题的提出近年来,由于中等专业学校招生制度的放开及办学方向的多元化,技工类学校的生源越来越复杂,差生比例不断扩大,技工类学校成了初中毕业差生的集结地,出现了原生化的差生群。更为严重的是,这些各地汇聚的差生集中到一起之后,在恶习方面互相影响,形成“交叉(本文来源于《科技信息(学术研究)》期刊2007年16期）
王后雄[4]（2005）在《从社会学视角看弱势群体“差生群”生成原因及对策》一文中研究指出弱势群体“差生群”问题是中国教育必须正视的现实问题。通过社会政策、学校体制、教师、学生和课程等要素的考察与分析,得出贫困、教育公正失衡、社会排斥等是“差生群”生成的重要的社会因素。就我国基本国情而言,解决弱势群体教育及“差生群”问题应作为中国教育发展的价值最大化的突破口,遏制“差生群”的生成是国家和政府的责任。(本文来源于《教育科学》期刊2005年05期）
差生群论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
“差生群”是指感观、智力正常,由于其他因素引起学习困难和学业失败的学生群体。在实施素质教育改革的今天,要求教育必须面向全体学生,最大限度地开发每一个学生的潜能,使每一个学生的基本素质都得到提高;尊重每一个学生,使每一个学生都得到发展。“差生群”的大量存在,与新课程所倡导的全面推进素质教育,提高学生素质的教育思想相悖。本文首先探讨了“差生”和“差生群”的概念,并据此对“差生群”进行分类;接着从“差生群”的心理特征、思维特征以及行为表现特征探讨了“差生群”的现状特征。通过调查问卷和访谈记录的分析,得出影响“差生群”的形成原因主要包括以下四个主要方面:自身非智力因素基础薄弱形成“差生群”,学校教育公正失衡形成“差生群”,家庭教育的缺失形成“差生群”,社会排斥形成“差生群”。针对“差生群”形成的原因,结合具体的教学实际,对“差生群”的转化工作提出了目标明确、讲求实效的对策:即引导“差生群”进行客观的自我评价,正确归因;激发“差生群”学习兴趣,培养良好的学习态度,调整学习的主动性,提高“差生群”自主学习的能力;实行多元评价体系,端正教育教学思想,公平对待每一个学生,使学校成为“差生群”的精神乐园;建立良好的师生关系,生生关系,营造和谐向上的班级环境;优化教师课堂教学水平,提升教师自身教学能力,提高“差生群”课堂学习效率;适当调整家长对子女的成才标准,采用科学的家庭教育方法,确保“差生群”的健康成长;推动教育均衡发展,积极创造“差生群”转化的良好社会环境。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
差生群论文参考文献
[1].梁金花.论技工学校差生群的成因及群体转化策略研究[J].科教文汇(中旬刊).2013
[2].张丽.中学“差生群”的形成原因及其转化对策研究[D].华中师范大学.2008
[3].李忠跃.技工学校差生群的成因及群体转化策略研究[J].科技信息(学术研究).2007
[4].王后雄.从社会学视角看弱势群体“差生群”生成原因及对策[J].教育科学.2005