导读:本文包含了文本化论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:摄影,图像学,复调摄影,多重曝光
文本化论文文献综述
邱晓宇[1]（2019）在《文本化思维的影像结体——解读《复调摄影——创意多重曝光摄影实验》一书的图像学语境》一文中研究指出知识的视觉化趋势使图像承载了更多的文本表述功能,这也必然对摄影创作产生影响。复调摄影寻求影像创作中主观表现和信息生产的高度自由,将创意重心转向对于事物间关系的重新思考和联系,以视觉创意和意义编辑为摄影创作打开想象空间。在创作中引入线性的文本思维,以理性主导感性,以多重曝光为技术手段构设出被摄物潜在意义的新影像。从图像学角度来看,其文本化思维的结体形式,是对图像时代信息生产的实践与探索。(本文来源于《艺术教育》期刊2019年11期）
蔡国杰[2]（2019）在《搜集、制造、介入：中国当代艺术的“文本化”倾向》一文中研究指出在社会日益多元化的今天,许多艺术家参与和介入着社会,创新艺术创作手法,展现艺术家对社会发展的关注,文本在一些特殊领域内有着显而易见的优势。艺术家通过"搜集"或是"制造"文本的方式介入当代社会的现场,并与今天的文化现场发生联系,实现艺术创作介入社会的希冀。(本文来源于《画刊》期刊2019年10期）
刘文毅,邓吉秋,韩肖肖,何美香[3]（2019）在《大数据环境下地质资料的存储策略与文本化导入技术》一文中研究指出在分析地质资料文档内容与形式特征的基础上,提出Hadoop大数据环境下的地质资料一体化耦合数据模型与存储策略,分析确定HDFS下地质资料文本化目标格式,并对地质资料原始格式、转换后的文本格式及地质信息的存储方式与模式进行设计;研究常见地质资料格式的文本化实现方式,并构建文本转换技术流程。为大数据环境下地质资料的文本导入提供技术路径,以及大数据环境下文本化地质资料的信息抽取、融合等智能化处理提供统一数据基础,对地质资料大数据分析具有实际意义。(本文来源于《地质学刊》期刊2019年03期）
时晓宁[4]（2019）在《文本化教学在初中英语教学中的应用》一文中研究指出在进行初中英语教学的过程当中,进行文本解读,可以帮助初中生更好的理解相关的文章,也可以让学生和自己的实际情况进行有机地结合,理解文章当中的内容,从而可以促进学生统一学习的语言、内容以及思维,学生可以将对话的内容更容易理解,促进思维能力不断的发展以及提升。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年24期）
金龙强[5]（2019）在《形象与媒介 对建筑文本化中两个问题的思考》一文中研究指出建筑作为一种广义的构形活动将文化语境和自然效果联系在了一起;它建基于被特定社会所共同接受的文化前提。因此,建筑同样分享着内在于语言学的文化、规约系统、集体性、记号等概念;除了具体的社会因素和实际操作以外,建筑活动很大程度上可以被看作一种泛文本活动;这是因为建筑中存在着类似文本理论中的个体与集体、文本的形成与阅读、主体的地位和作用等问题。总的来说,对于类似问题的讨论显然西方占(本文来源于《新美术》期刊2019年08期）
王艳萍,罗筑华[6]（2019）在《超文本化学术阅读与科研兴趣培养实验研究》一文中研究指出本研究针对外国语言学专业硕士生超文本化学术阅读及其与科研兴趣培养的关系进行了探讨。通过实验研究、阅读报告分析和学期总结发现:学生文献阅读量适中,阅读收获较大;阅读材料大部分来源于国内网站尤其是中国知网,高质量文献及外文文献比例较少。其次,阅读路径多样化,路径的选取影响研究兴趣。根据兴趣培养的概率高低排序,路径依次为综合型、直线型、课程进度型和无序型,阅读路径和研究兴趣还存在一定的交互关系,但阅读路径对阅读收获的影响不存在显着差异。(本文来源于《高教论坛》期刊2019年07期）
张晨[7]（2019）在《马勒与后现代——探寻马勒交响曲中的“文本化”起源》一文中研究指出马勒与后现代似乎有着不可言说的缘分,他的音乐语言、哲理内涵、深层表达越来越为人所接受,进而引起共鸣。他的作品也由于后现代对于"拼贴"原形的寻找而再度进入人们的视野。对于马勒作品的研究,从20世纪60年代以后发生了转型,这是史料发掘到一定阶段后的再思考,更是受到大历史研究环境变更的驱使,随即引发的人们对于"音乐作为文本"的关注。马勒文本化地引用已存在作品,又被后人文本化地引用。他的作品在时代的洪流中不断流淌。在马勒这种写作方式的背后隐藏了时代所赋予的意义——对作曲方法的重新思考。在新的时代,马勒预见性地引领了风潮,成为"拼贴"的鼻祖。(本文来源于《乐府新声(沈阳音乐学院学报)》期刊2019年02期）
陶伟[8]（2019）在《文本化教学在初中英语教学中的应用》一文中研究指出不论是中文的阅读还是英文的阅读,都离不开以下这两种阅读方式。一种是比较粗略的泛读,这种阅读方式可以帮助学生们更快的理解文章的大意,抓住整个文章的中心思想以及行文的脉络。而另一种方式则是精读,通过精度了解写文章的具体内容以及写作方法等。文本化教学则需要运用到这两种教学方式,本文从文本化教学宗旨指导下的英语阅读过程进行了具体的分析,提出了一套更加贴合当前我国初中英语学习现状的阅读方式。一、利用词语的含义来确定文章走向在摘要当中我们提到了当前初中学生们在英语阅(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年15期）
刘沛江[9]（2019）在《河曲民歌ABB式迭词的文本化和跨地域接受的陌生化》一文中研究指出ABB式迭词作为河曲民歌语言的显赫范畴,保留了河曲方言乃至山西方言的语言特点。民歌的文本化是对地域方言形式的真实记录和还原,同时相对于民歌的口语歌唱形式则能够扩大接受范围,而且在接受过程中区别于普通话AB的双音节基式,实现跨地域接受的陌生化。(本文来源于《民族艺林》期刊2019年01期）
郭有志[10]（2018）在《超文本化日语阅读教学研究》一文中研究指出文章首先对超文本阅读进行了概述,然后分析了日语阅读教学中存在的问题,最后从课前预习、课堂活动、延伸阅读、课后答疑四方面提出了超文本化日语阅读混合式教学的具体策略。(本文来源于《西部素质教育》期刊2018年24期）
文本化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在社会日益多元化的今天,许多艺术家参与和介入着社会,创新艺术创作手法,展现艺术家对社会发展的关注,文本在一些特殊领域内有着显而易见的优势。艺术家通过"搜集"或是"制造"文本的方式介入当代社会的现场,并与今天的文化现场发生联系,实现艺术创作介入社会的希冀。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
文本化论文参考文献
[1].邱晓宇.文本化思维的影像结体——解读《复调摄影——创意多重曝光摄影实验》一书的图像学语境[J].艺术教育.2019
[2].蔡国杰.搜集、制造、介入：中国当代艺术的“文本化”倾向[J].画刊.2019
[3].刘文毅,邓吉秋,韩肖肖,何美香.大数据环境下地质资料的存储策略与文本化导入技术[J].地质学刊.2019
[4].时晓宁.文本化教学在初中英语教学中的应用[J].英语画刊(高级版).2019
[5].金龙强.形象与媒介对建筑文本化中两个问题的思考[J].新美术.2019
[6].王艳萍,罗筑华.超文本化学术阅读与科研兴趣培养实验研究[J].高教论坛.2019
[7].张晨.马勒与后现代——探寻马勒交响曲中的“文本化”起源[J].乐府新声(沈阳音乐学院学报).2019
[8].陶伟.文本化教学在初中英语教学中的应用[J].英语画刊(高级版).2019
[9].刘沛江.河曲民歌ABB式迭词的文本化和跨地域接受的陌生化[J].民族艺林.2019
[10].郭有志.超文本化日语阅读教学研究[J].西部素质教育.2018