导读:本文包含了交互式课堂教学模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:交互式教学,英语教育
交互式课堂教学模式论文文献综述
徐霞[1]（2019）在《交互式教学模式及其在高校英语课堂中的应用》一文中研究指出交互式教学是一种将交际合作与电脑使用相结合的新型教学方式。随着电子技术的发展,多媒体的普及,学生们自己思维的开阔和老师对学生思想的重视,交互式教学越来越多地被引入课堂。教学方法的多样化可以有力地活跃课堂气氛,使学习变得有趣,让学生乐学。而高校学生往往负担着沉重的学业压力,对于学习倾向于麻木接受甚至痛苦。交互式教学,能重新唤起学生的学习热情,同时更好地领会所学的知识,在英语听说读写译上全面发展。(本文来源于《校园英语》期刊2019年20期）
宋军[2]（2019）在《初中数学交互式课堂教学模式对学生学习的影响试论》一文中研究指出初中数学课堂是师生之间、学生之间交往互动和共同进步的主要场所,因此,初中数学课堂教学要从学生实际出发,合理创设有利于互动的问题情境,来引导学生通过交互式的探索、思考、交流获得数学知识,培养数学核心素养,促进全面发展。基于此,本文结合理论实践,对初中数学课堂交互对学生学习的影响做了如下分析,以促使学生能够在教师的启发和指导下生动活泼、自发主动、富有个性的学习。(本文来源于《读写算》期刊2019年11期）
叶文英,陶志强[3]（2019）在《“网络+课堂”交互式教学模式在《马克思主义基本原理概论》教学中的运用》一文中研究指出网络教学开创了新的教育与学习环境,为日常教学提供了便利。由于《马克思主义基本原理概论》课程的特殊性,该课程在借助网络平台辅助教学时,对教师、学生、学校及网络教学平台等因素都有一定的要求。"网络+课堂"交互式教学模式的运用,需要教师在课前、课中、课后叁个教学环节上科学设计、精心安排,才能发挥这一模式的作用,达到教师、学生、学校、网络教学平台四方的预期成效,实现"多方互利"。(本文来源于《江科学术研究》期刊2019年01期）
唐丽峰[4]（2019）在《交互式教学模式及其在高校英语课堂中的应用》一文中研究指出英语课作为高校基本课程在近些年高校的发展当中所受到的重视程度不断提高,但就目前高校英语课堂现状来说在英语教育方面还存在着一些问题。这些问题对于英语教育效果有着不利的影响,而高校只有不断提升教学模式才能够创造出更好的课堂效果。交互教学模式与传统教学模式有着很大的不同,在现阶段受到了广大高校的欢迎,也取得了优秀的教学效果。本文主要是对交互式教学模式进行分析,探讨其对于高校英语课堂的作用以及发展措施。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年05期）
雷芳芳[5]（2019）在《交互式教学模式在英语课堂中的应用》一文中研究指出交互式教学法是以主要以学生为中心的教学方法,老师在课堂中起到一个主导作用,以师生交流的互动形式进行教学。英语不仅仅是靠背单词就能学好的,它更加注重运用,多说多听多练也是很重要的,将交互式教学法用在英语课堂中能极大的帮助学生们张开口,有利于让学生们主动的参与到课堂互动中来从而增强学生的英语综合能力,同时也有利于师生之间的相互沟通及相互学习。(本文来源于《发明与创新(职业教育)》期刊2019年02期）
杨宁[6]（2018）在《浅谈网络交互式教学模式在课堂教学中的应用》一文中研究指出网络交互式教学模式是未来课堂教学的发展方向。本文在分析网络交互式课堂教学优势的基础上,探析了讲授式、任务驱动、问题研究、个性化的网络交互式课堂教学模式,并概括了这种教学模式的特点,为课堂教学中网络交互式教学模式的实施起到了抛砖引玉的作用。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年51期）
张菀心[7]（2018）在《翻转课堂教学模式下《大学英语》交互式教学策略研究》一文中研究指出在信息技术全方位渗透到教学教育领域的今天,微课、慕课和翻转课堂已成为先进的教学模式走进大学英语课堂里。同时,互动作为网络的一个基本特征,已成为网络环境下教育教学活动的一大特点。本研究将依托先进的翻转课堂教学模式,将互动式教学渗透到大学英语教学的各个环境,营造一种平等、开放、自由、民主并充满活力的学习氛围,改变传统的英语教学方法,使大学英语教学焕发出生机。从而促使学生在良好的互动氛围中提高英语学习效率,激发学生的英语学习兴趣,同时也提高教师的教学质量和教学水平。(本文来源于《校园英语》期刊2018年50期）
蔡凤宝[8]（2018）在《探究智能手机时代交互式英语阅读课堂教学模式》一文中研究指出智能手机移动学习具有众多优点,与传统课堂教学有很强的互补性,逐渐得到广大师生青睐。文章从智能手机移动学习的特点和优势出发,结合对影响阅读的因素和交互式教学的具体分析,探究移动设备辅助学生自主学习的英语阅读课堂混合教学模式,为智能手机时代融合移动学习的英语课堂教学提供参考。(本文来源于《牡丹江教育学院学报》期刊2018年09期）
王皓[9]（2018）在《交互式教学模式应用于大学英语课堂的可行性研究》一文中研究指出一、课题的提出及研究的背景英语一直以来都是国际通用语言,与其它语言相比其实用范围最广,被世界多个国家列为官方用语。随着全球化的发展,尤其是"一带一路"战略的实施和推进,我国与世界各国的交流越来越密切。大学必须要加强英语教学研究,以培养更多优秀英语人才,为我国社会经济发展和"一带一路"战略中的"走出去",提供英语语言支持与储备语言人才服务。交互式教学是通过教与学不同主体相互间的交流、互动来(本文来源于《《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）》期刊2018-09-01）
向裕婧[10]（2018）在《基于“雨课堂”交互式教学模式的保险学课程教学改革研究》一文中研究指出雨课堂的混合教学模式可以将网络与传统教学进行融合,充分发挥网络教育的优势。为了更好的推动教学向前发展,在教学之前可以通过平台向学生推送教学内容在教学之中,可以与学生进行实时交流,了解学生的薄弱点和疑难点,这样可以激发学生的学习兴趣。在教学之后可以通过大数据对学生学习状况进行分析,该模式充分调动了学生的学习主动性,显着提升了教学效果。(本文来源于《现代农业研究》期刊2018年07期）
交互式课堂教学模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
初中数学课堂是师生之间、学生之间交往互动和共同进步的主要场所,因此,初中数学课堂教学要从学生实际出发,合理创设有利于互动的问题情境,来引导学生通过交互式的探索、思考、交流获得数学知识,培养数学核心素养,促进全面发展。基于此,本文结合理论实践,对初中数学课堂交互对学生学习的影响做了如下分析,以促使学生能够在教师的启发和指导下生动活泼、自发主动、富有个性的学习。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
交互式课堂教学模式论文参考文献
[1].徐霞.交互式教学模式及其在高校英语课堂中的应用[J].校园英语.2019
[2].宋军.初中数学交互式课堂教学模式对学生学习的影响试论[J].读写算.2019
[3].叶文英,陶志强.“网络+课堂”交互式教学模式在《马克思主义基本原理概论》教学中的运用[J].江科学术研究.2019
[4].唐丽峰.交互式教学模式及其在高校英语课堂中的应用[J].湖北开放职业学院学报.2019
[5].雷芳芳.交互式教学模式在英语课堂中的应用[J].发明与创新(职业教育).2019
[6].杨宁.浅谈网络交互式教学模式在课堂教学中的应用[J].课程教育研究.2018
[7].张菀心.翻转课堂教学模式下《大学英语》交互式教学策略研究[J].校园英语.2018
[8].蔡凤宝.探究智能手机时代交互式英语阅读课堂教学模式[J].牡丹江教育学院学报.2018
[9].王皓.交互式教学模式应用于大学英语课堂的可行性研究[C].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.2018
[10].向裕婧.基于“雨课堂”交互式教学模式的保险学课程教学改革研究[J].现代农业研究.2018