导读:本文包含了计算机自我效能论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:编程自我效能,翻转课堂,程序设计,教学实验
计算机自我效能论文文献综述
罗剑[1]（2019）在《翻转课堂对计算机编程自我效能的影响研究》一文中研究指出为了研究翻转课堂对计算机编程自我效能的影响,探索改进程序设计课的教学效果,对武汉高职院校信息工程系计算机相关专业的学生开展翻转课堂教学实验,在实验中对学生的编程自我效能进行了前后测试,通过实验来研究翻转课堂教学方式对学生编程自我效能的影响。研究结果发现翻转课堂教学模式对提升学生的计算机编程自我效能有明显效果,特别是提升学生编程时的独立性与耐心、解决复杂编程任务和解决简单编程任务上效果明显。(本文来源于《软件导刊(教育技术)》期刊2019年06期）
徐文祥,王芮[2]（2019）在《计算机自我效能感对学前教育专业学生信息素养的影响》一文中研究指出随着信息技术的迅速发展,计算机和网络技术在生活中的广泛应用,人们的工作、学习和生活方式也在不断变化,信息素养成为人们生存和发展的一项基本能力要素。基于Bandura自我效能理论、信息素养理论,以阜阳幼儿师范高等专科学校学生为研究对象,以环境因素问卷和计算机自我效能感问卷等为测量工具。分析影响学前教育专业学生计算机自我效能感的四种环境因素对计算机自我效能感两个维度的影响。选取大学二年级两个班级进行干预实验,并在在计算机基础公共课教学中采用相应的教学策略,提高学生计算机自我效能感,进而分析计算机自我效能感对学前教育专业学生信息素养的影响。(本文来源于《长江工程职业技术学院学报》期刊2019年02期）
王芮[3]（2019）在《基于自我效能感的高职高专计算机教学策略探究》一文中研究指出计算机应用基础是高职高专学生一门必修课程,而学生的计算机自我效能感是影响他们计算机学习效果的重要因素,本文从基本概念学习、基本操作学习、学生个性化差异、教学评价四方面因素,阐述影响学生计算机自我效能感,进而对其培养策略进行探究.(本文来源于《数码世界》期刊2019年04期）
张梦娜[4]（2018）在《浅谈高职大学英语信息化教学推进中如何提高教师的计算机自我效能》一文中研究指出信息化时代对人才培养要求引发了信息化技术和高职大学英语课程的整合,在信息化推进的过程中,高职大学英语取得了一定的成绩也遇到了瓶颈。教师作为教学实践中信息技术的使用者,怎样娴熟、理性地运用不同的技术是信息化推进的关键,决定着课堂生态系统的平衡构成。本文从英语教师计算机的自我效能这一微观角度来看待教师内在的心理机制和认知过程,并给出相关的策略来提高教师的计算机自我效能,以期对高职院校大学英语教师未来专业的发展,技术的培训等教师培训项目上有一定的借鉴意义,为当前高职大学英语教学的改革尽一份力量。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2018年12期）
武徽[5]（2018）在《增强计算机自我效能感 提升信息技术素养——试论学前教育专业计算机自我效能感的培养》一文中研究指出如何增强计算机自我效能感,提升信息技术素养已经成为高校研究的重要课题,网络环境下的自主学习能力是学前教育专业学生的必备技能,将为今后毕业独立工作、科研奠定坚实的基础。同时提高大学生的计算机自我效能感,也是评测高校教学质量的重要参数,更好地顺应信息化教育时代的要求。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2018年10期）
夏晶[6]（2018）在《计算机应用软件自我效能感应在茶场所中的应用》一文中研究指出计算机应用软件在现代各类茶主题场所中必不可少。计算机不仅方便了茶场所的财务管理、销售管理以及服务中的效率,还能够利用其AR技术、AI技术等,打造出多元化的现代智能主题茶社。但对于高速发展的计算机技术来说,人们对于计算机软件的使用自我效能层次不一,只有提高茶场所受众群体的计算机使用效能,才能够优化计算机软件在茶场所中的应用,激发人们的多重效能观感。基于此,本文主要分析了计算机应用软件自我效能感应在茶场所中的应用,以及优化茶场所顾客的计算机软件自我效能感应系统的策略。(本文来源于《福建茶叶》期刊2018年10期）
孙先洪[7]（2017）在《高校教师计算机自我效能感与计算机态度的实证研究》一文中研究指出已有研究表明,计算机自我效能感与计算机态度是影响高校教师进行信息技术与课程整合的重要变量,因此非常有必要对教师的计算机自我效能感与计算机态度之间的关系进行探讨。研究选取山东省4所高校教师为调查对象,对高校教师的计算机自我效能感与计算机态度各个维度之间的相关性进行了分析。结果显示:高校教师的计算机自我效能感与他们的计算机态度各个维度以及总和之间存在着统计意义上的相关;计算机态度中的可感知控制以及行为因素两个维度对于教师计算机自我效能的预测作用最大。(本文来源于《江苏高教》期刊2017年05期）
于冉[8]（2017）在《小议中职计算机教学中学生自我效能感的培养》一文中研究指出在中职学校的计算机应用基础教学过程中,经常有一些学生因学习兴趣不强、自信心不足导致学习动力不够、学习行为不良。怎样有效解决这一问题是笔者长期思考的问题。本文主要研究如何培养学生的自我效能感,即让学生体验成功,引导学生正确归因,让学生获得替代经验,科学设计教学过程。(本文来源于《新校园(中旬)》期刊2017年03期）
周春烨[9]（2016）在《浅析“互联网+”形势下高职院校教师计算机自我效能的现状》一文中研究指出随着信息化时代的来临,作为现代人的"通用智力语言",计算机已逐步走进高职课堂。与以往的传统学科不同,计算机课不仅注重学生实践技能的提高,更注重学生信息素养能力的培养。计算机教师作为作用发挥的中介,其重要性无可比拟,越来越多的教育技术学专业学生和计算机专业学生走到了计算机教师的岗位上。本文重点分析互联网+"形势下高职院校教师计算机自我效能的现状,使计算机教师的队伍越来越正规化。(本文来源于《山西青年》期刊2016年21期）
周春烨[10]（2016）在《“互联网+”形势下高职院校教师计算机自我效能影响因素的研究》一文中研究指出近年来有许多心理学家对人的自我效能感进行了研究,他们发现自我效能感不仅影响人的交往和对自我人格的构建,而且还影响个人的学习、任务选择和内部目标设定及其思维和情感反应的模式。文章就高职信息技术教师自我效能感的形成、改变、影响因素及培养途径与对策进行分析,促使高职信息技术教师正确认识自己的教学能力,形成良好的自我效能感,真正增强教学自信心,切实提高职小学信息技术课程的教学水平。(本文来源于《高教学刊》期刊2016年20期）
计算机自我效能论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着信息技术的迅速发展,计算机和网络技术在生活中的广泛应用,人们的工作、学习和生活方式也在不断变化,信息素养成为人们生存和发展的一项基本能力要素。基于Bandura自我效能理论、信息素养理论,以阜阳幼儿师范高等专科学校学生为研究对象,以环境因素问卷和计算机自我效能感问卷等为测量工具。分析影响学前教育专业学生计算机自我效能感的四种环境因素对计算机自我效能感两个维度的影响。选取大学二年级两个班级进行干预实验,并在在计算机基础公共课教学中采用相应的教学策略,提高学生计算机自我效能感,进而分析计算机自我效能感对学前教育专业学生信息素养的影响。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
计算机自我效能论文参考文献
[1].罗剑.翻转课堂对计算机编程自我效能的影响研究[J].软件导刊(教育技术).2019
[2].徐文祥,王芮.计算机自我效能感对学前教育专业学生信息素养的影响[J].长江工程职业技术学院学报.2019
[3].王芮.基于自我效能感的高职高专计算机教学策略探究[J].数码世界.2019
[4].张梦娜.浅谈高职大学英语信息化教学推进中如何提高教师的计算机自我效能[J].科教文汇(上旬刊).2018
[5].武徽.增强计算机自我效能感提升信息技术素养——试论学前教育专业计算机自我效能感的培养[J].佳木斯职业学院学报.2018
[6].夏晶.计算机应用软件自我效能感应在茶场所中的应用[J].福建茶叶.2018
[7].孙先洪.高校教师计算机自我效能感与计算机态度的实证研究[J].江苏高教.2017
[8].于冉.小议中职计算机教学中学生自我效能感的培养[J].新校园(中旬).2017
[9].周春烨.浅析“互联网+”形势下高职院校教师计算机自我效能的现状[J].山西青年.2016
[10].周春烨.“互联网+”形势下高职院校教师计算机自我效能影响因素的研究[J].高教学刊.2016