导读:本文包含了学生学习评价技术论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:过程化评价,学习动机,过程控制技术
学生学习评价技术论文文献综述
杜晓妮[1]（2019）在《高职院校课程过程化评价与学生学习动机的关系研究——以青岛职业技术学院电气自动化技术专业为例》一文中研究指出无论什么专业、什么课程,考核评价是整个教学中的重点环节,检验教师的教与学生的学,师生双方对课程考核的重视,直接影响到整个课程教学过程中的教与学双方的态度。文章通过研究不同的评价方式与学生学习动机之间的关系,挖掘传统的期末考核方式与过程化评价方式的优缺点。通过比较已有的课程评价方式、以及实际实验,发现、总结过程化评价与学生学习动机之间的关系,从而在各学科中推广这种课程评价方式,最终的目的是服务于教学,提高学生的学习效果。(本文来源于《创新创业理论研究与实践》期刊2019年16期）
邵燕[2]（2019）在《让学生成为信息技术学习评价的主人》一文中研究指出评价是教学活动不可缺少的重要环节。而不同的评价会引导学生向着不同的方向发展。信息技术作为一门新兴的学科,没有传统的教学方法可以沿用,也没有与学科特点相适应的评价体系。因此,如何建立一种合理有效的,适应学科特点的,能激发学生学习激情与投入的评价体制是亟待解决的问题。(本文来源于《考试与评价》期刊2019年06期）
韦莲[3]（2019）在《培养学生自主探究学习能力 让小语课堂焕发青春的活力——现代信息技术环境下对语文课堂评价语的几点反思》一文中研究指出近5年的语文教学,前辈们对我课堂的评价经常是"有板有眼",或者是"非常沉稳",其实,我感觉就是有点老气横秋。说实话,我不希望我的课堂是这样的。孩子举手得越来越少,不爱发言的越来越多,到了现在,我明显感到语文课堂的沉闷,孩子学得枯燥无味,我心里感到无名的恼火与压抑,有时甚至对叁缄其口的孩子们大发雷霆,把课堂弄得火药味十足。我也在思考,尝试着去改变自己,采取一些有(本文来源于《作文成功之路(中)》期刊2019年04期）
王清云,佟永纯[4]（2019）在《现代网络技术在学生学习管理及评价体系中的应用——以物理化学为例》一文中研究指出随着数字化校园建设蓬勃兴起,网络的发展为高校教师的教学带来了新的机遇和挑战。本文基于超星尔雅这个网络平台建立管理和评价体系,以解决教师课后无法对学生的学习进行有效管理和督促的问题,对学生的学习做到更公正的评价。(本文来源于《广东化工》期刊2019年05期）
范莉[5]（2018）在《基于“运动技术健身”的体育课专项化教学学生学习评价设计初探》一文中研究指出体育(与健康)课程学生学习评价是体育教学中的一个重要环节。而学习评价设计的科学性、可操作性与体育教学目标的多元性所导致的复杂性是困扰每一个体育教师的一对矛盾。本文通过近五年来对本校体育(与健康)课程进行专项化教学的实践探索与理论研究,把"运动技术健身"思想充分融入到教学的每个环节,突出运动技能在体育教学过程及学生学习评价中的地位,从而设计出能较好发挥学习评价的鉴别与证明、诊断与改进、反馈与交流、导向与激励的功能的学习评价方案。同时对评价过程中遇到的一些问题进行了初步的思考和探索,希望能给各位同行起到抛砖引玉的作用。(本文来源于《体育科技文献通报》期刊2018年12期）
金林群[6]（2018）在《高职学生体育学习评价体系的改革与实践——以浙江建设职业技术学院为例》一文中研究指出本文通过访谈法、逻辑分析法、实验研究法、数据统计法,将多元智能理论和国家体育《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》及前期的高职学生体育学习评价体系调查作为依据,构建高职体育学习评价体系并实践研究,对评价主体、评价内容、评价方式进行改革与创新,鲜果显着,为提升职业院校体育教学效果提供参考。(本文来源于《当代体育科技》期刊2018年23期）
王亚利[7]（2018）在《学习分析视角下初中信息技术学生作品的评价研究》一文中研究指出学习分析视角集学习分析的理念、方法、工具、模型于一体,它是通过设计工具获取学生多元化的数据,然后利用一定的方法理解、阐释数据,最后干预学习活动,调整教学方案。其中,学习分析模型是学习分析理论发展到一定高度而形成的表达方式,其整合了学习分析的工具、方法与理念,学习分析模型各要素及其步骤为初中信息技术学生作品评价提供了工具、方法与理论指导,从而优化教学活动,提高学习效果。本文首先通过理清学习分析和信息技术教学评价的研究现状,阐述了学习分析的理论、方法、工具、模型对初中信息技术学生作品评价的指导作用,基于学习分析模型构建了由学习环境、数据、分析、行动四个要素组成的不断循环提升的信息技术学生作品评价的理论模型,其中学习环境是初中信息技术师生互动和作品产生的场所,数据是初中信息技术学生的学习成果及其相关资料,分析是对初中信息技术评价数据的解释与可视化表达,行动是对初中信息技术教学的优化和改进。其次,基于学习分析理念设计了将学生作品量化的一系列评价工具,分别是小组分工表、学生课堂行为观察记录表、作品规划表及评价指标体系,评价指标体系的构建是根据评价研究法,采用专家问卷调查法确定了 6个一级指标、13个二级指标及评价标准,其中一级指标包括态度、思维、合作、内容、技术及结构,通过专家评判平均法设定了各指标的权重系数。然后,选择长沙市长郡滨江中学初一 3班和4班学生作为教学对象,以湖南省教育学会编写的七年级上册《信息技术》第叁和第四单元知识为教学内容,在学习分析模型指导下,开展为期两个月的信息技术学生作品评价研究。最后,通过问卷调查和访谈的形式了解学习分析视角下学生作品评价方案的实施效果,得到以下学生作品评价的结论:第一,基于学习分析视角,教师依据作品评价结果,预测学生信息素养达成情况,进行查漏补缺,发现学生的差异性,对学生学习行为进行针对性干预,促进学生个性化发展;第二,教师依据评价结果,适当调整教学方案,优化信息技术教学过程;第叁,教师将评价结果及时反馈给学生,学生认识自身的闪光点与不足,改变学习态度,调整学习方法,提高学习效率。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2018-06-01）
陈根[8]（2017）在《基于信息技术的中职英语学生学习评价研究》一文中研究指出本文从英语课堂和一个学期的英语学习,这两个时间维度来举例论述基于信息技术的中职英语学生学习评价。经过教学实践验证,信息技术背景下的各类学习平台和交流软件等可以让中职英语教师把对学生的评价实现形成性评价和终结性评价相结合,建立更科学、合理的中职英语学生学习评价方式,提高中职学生的英语学习兴趣,增强中职学生的英语学习信心。(本文来源于《校园英语》期刊2017年50期）
韩丹丹[9]（2017）在《运用信息技术进行关注学生学习经历的课堂表现性评价》一文中研究指出在数学课堂教学中,信息技术的运用越来越广泛。许多数学教师都在努力把信息技术与数学课程进行整合,努力丰富教学内容,活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣。本学期,我也别出心裁地把信息技术巧妙运用到了学生课堂表现性评价上,利用"豆朋"课堂评价网络平台,设置了"认真倾听"这一评价指标,根据自己的课堂观察,对学生课堂上听的习惯、听的能力进行实时跟进和有针对性的评价,并及时反馈给学生和家长,让每一个学生了解自己的听课状态,坚持好习惯,改善不足,让每一位家长了解学生的课(本文来源于《现代教学》期刊2017年Z1期）
侯彦博,周晓刚[10]（2016）在《关于中德合作高职机电一体化技术专业学生学习成效评价体系的研究》一文中研究指出为了构建有效的评价体系,逐步提升学生的职业能力,文章以苏州健雄学院中德合作机电一体化技术专业为例,对"叁站互动、分段轮换"的人才培养模式和"多主体评价、第叁方质量监控"的立体式评价体系进行了探究。(本文来源于《西部素质教育》期刊2016年24期）
学生学习评价技术论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
评价是教学活动不可缺少的重要环节。而不同的评价会引导学生向着不同的方向发展。信息技术作为一门新兴的学科,没有传统的教学方法可以沿用,也没有与学科特点相适应的评价体系。因此,如何建立一种合理有效的,适应学科特点的,能激发学生学习激情与投入的评价体制是亟待解决的问题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学生学习评价技术论文参考文献
[1].杜晓妮.高职院校课程过程化评价与学生学习动机的关系研究——以青岛职业技术学院电气自动化技术专业为例[J].创新创业理论研究与实践.2019
[2].邵燕.让学生成为信息技术学习评价的主人[J].考试与评价.2019
[3].韦莲.培养学生自主探究学习能力让小语课堂焕发青春的活力——现代信息技术环境下对语文课堂评价语的几点反思[J].作文成功之路(中).2019
[4].王清云,佟永纯.现代网络技术在学生学习管理及评价体系中的应用——以物理化学为例[J].广东化工.2019
[5].范莉.基于“运动技术健身”的体育课专项化教学学生学习评价设计初探[J].体育科技文献通报.2018
[6].金林群.高职学生体育学习评价体系的改革与实践——以浙江建设职业技术学院为例[J].当代体育科技.2018
[7].王亚利.学习分析视角下初中信息技术学生作品的评价研究[D].湖南师范大学.2018
[8].陈根.基于信息技术的中职英语学生学习评价研究[J].校园英语.2017
[9].韩丹丹.运用信息技术进行关注学生学习经历的课堂表现性评价[J].现代教学.2017
[10].侯彦博,周晓刚.关于中德合作高职机电一体化技术专业学生学习成效评价体系的研究[J].西部素质教育.2016