广东省吴川市城东中学524500
摘要：学校的一切工作核心是学生工作。为了促进学生成长，必须把各方面的力量联动起来，通过教师的具体纽带作用，把学校、家庭、社会有机地结合起来，形成合力，发挥其作用，共同做好学校的德育工作。
关键词：互动教育模式促进德育工作
一、构建班级互动教育的德育模式
班级互动教育是学校活动教育的基础，在班级德育过程中充分体现师生的主体性、管理的民主性、活动的全员参与性以及交往的多维互动性。具体操作：
1.培养班干部，形成班集体领导核心。
2.优化班级德育环境。协调、和谐而又奋发向上的班级德育环境，能通过一种氛围，把班级互动教育的价值期望传递给学生，有利于促进班级内各种互动关系的发展及良好班风的形成。
3.加强班风建设。班风是通过全班师生努力所形成的相对稳定的思想行为风范，是一个班集体教风和学风的集中反映。加强良好班风的建设，有利于班内各种互动关系的发展以及班集体的巩固和优化。
二、寓德育于活动之中
1.利用学校文化生态园，对学生进行诚信教育。走进文化生态园，通过传承传统诚信文化，引导学生以诚信典型为榜样，对学生起到很好的教育作用。
2.利用军训教育基地切实开展国防教育活动。开展军训、国防知识教育、革命传统教育等活动，培养学生强烈的集体主义思想和艰苦奋斗、勤奋好学的进取精神，激发爱国情感，规范思想行为。几年来，我们都能出色地完成了军训任务，受到了军训教育基地领导的高度评价。通过军训也促进了级风班风的形成，为教育教学工作奠定了基础。
3.开展各项专题活动，活跃学生思维，提高学生素质。
（1）我们坚持每学期开设交通安全知识、防溺水安全事故知识、用电防火知识、法制知识等专题教育讲座。还组织学生到吴川市法制教育基地——看守所和戒毒所参观，以此增强学生的法制观念，培养守法行为。
（2）精心组织校园科技文化艺术节活动。
（3）组织学生外出学习、参观旅游，丰富课余生活，增长知识。
（4）积极参与社会公益活动，奉献爱心。
三、坚持德育科研，提高工作效率
1.健全德育领导小组，加强德育工作领导。学校成立德育领导小组，正校长任组长，副校长任副组长，学校中层干部及班主任任成员。进行分级管理，责任到人。班主任、有关科任负责该班学生的思想教育工作，形成一个网络，加强对德育工作的指导，更好地落实各项德育常规工作，使德育工作更具有针对性、时效性和长期性。
2.开展师生结对子工作探索，切实做好转困工作。要求全校教师重点与有学习有困难的学生开展帮扶结对子工作，关心学生的学习、生活、纪律等方面的情况，经常与学生谈心，与家长联系。在学期初，各年级分别召开了师、生、家长三方见面会，签定了帮扶协议，共同把帮扶工作搞好，收到了一定的效果，开创了城东中学德育工作又一新模式。
3.积极开展科研活动。鼓励教师在先进教育思想的指导下，探索班级工作新思路、新办法，总结新经验，以提高德育工作的针对性、目的性和实效性。学校每学年举行德育经验交流会，编印德育论文集，为广大教师提供一个互相交流学习，共同促进提高的平台。
四、构建学校、家庭、社区教育网络
1.转变家长观念。学校通过召开家长会、进行部分家长座谈、个别家访、发《致家长书》等形式，广泛对学生家长进行宣传教育，使家长充分认识到子女行为养成教育的重要性，转变家长只注重子女学习成绩、不注重子女行为习惯教育的思想，并要求家长与学校共同配合教育。
2.开办好家长学校。要办好家长学校，除了各方支持和制定一些制度外，最重要的是教育内容要有针对性，教学方法要生动活泼，为此，我校实施了“一校多点”的教育策略。一方面在学校里定期召开家长会进行全面的宣教活动；另一方面，我们实施送教上门的做法，把家长学校办到村里、社区里，开展有针对性的教育。我们还邀请当地主管教育的村干部参加会议并作讲话，加强力度。家长通过学习，使家庭教育的水平有了提高。
3.加强与家长的沟通。学校组织“学生家长委员会”，学校与家长共同讨论研究学生行为养成教育的有关问题。
4.召开吴川市大山江街道、村、校三方联席会议。充分发挥管理委员会的齐抓共管功能，促进学校管理工作向前迈进。
总之，互动教育模式可营造协调、和谐而催人奋发向上的校园文化环境；可促使学校系统诸要素及学校系统与社会环境之间更有效的组合；可促使学生主体性得以增强，各种素质和个性得以全面、和谐、主动发展，从而实现学校教育系统结构功能整体优化，并形成“人境互动”的德育特色和“师生互动”的德育教学特色。
参考文献
[1]龚婧学校、家长、学生互动教育模式的探索[J].素质教育论坛，2010年，2期。
[2]谢慧学校、家庭、社会三维互动德育网络初探（学位论文）.福建师范大学，2002。