导读:本文包含了能力平等论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:协定关税,鸦片战争,高叁历史,复习课
能力平等论文文献综述
唐钻[1]（2019）在《高叁历史复习课中学生思辨能力的培养——以“近代中国的不平等条约”教学为例》一文中研究指出在学习历史的时候,老师会要求学生运用思辨能力去看待一些历史问题,但这种思辨能力并不是一蹴而就的。在高中历史课堂上,教师就可以对学生进行一些指引,从而培养学生的思辨能力。尤其是在高叁这个关键时期,教师应该以"近代中国的不平等条约"为例帮助学生在历史复习的过程中,逐渐形成思辨性的思维。思辨能力就是需要学生具有"思考问题、辨别事物"的能力。而在历史复(本文来源于《科普童话》期刊2019年33期）
宋高燕,邓宏图[2]（2019）在《制度变迁、再分配能力与收入不平等》一文中研究指出本文从制度变迁视角,解构收入不平等产生的内在根源,制度变迁如何诱发政府再分配能力发生变化,进而影响城乡、城镇居民收入结构内在机理,并利用29个省市、自治区1990-2014年面板数据实证研究了不同地区市场导向下制度变迁诱发再分配机制对收入不平等的影响。研究发现:(1)市场导向下制度变迁会增强政府再分配能力。(2)制度变迁和政府再分配能力会促使城乡收入不平等缩小,但对城镇居民收入不平等影响则相反。(3)制度变迁具有长期影响效应,且市场化导向制度变迁长期影响更为显着,而一些重大社会事件对缩小城乡收入不平等有显着影响。(本文来源于《浙江社会科学》期刊2019年08期）
张瑶[3]（2019）在《阿玛蒂亚·森能力平等的合理性及其限度》一文中研究指出关于社会正义的规范性理论在一定程度上均以要求实现某种平等价值为共同特征。然而,对于平等诉求的领域以及平等的价值标准却始终是一个众说纷纭、悬而未决的理论难题。阿玛蒂亚·森在批判功利主义"效用论"和罗尔斯"公平的正义"理论基础上提出"可行能力"路径,主张实现社会成员间能力上的平等或者至少是基本能力的平等。"能力平等"概念丰富和拓展了关于现代社会平等理论的问题域,为社会公共政策的制定和评估提供了一个更为全面、合理的视角。"能力平等"的关键之处在于能力概念的科学界定以及如何对人的能力进行科学评估和比较。(本文来源于《新经济》期刊2019年06期）
任俊[4]（2018）在《正义研究能力进路主张能力平等吗?——澄清关于能力进路的一个误解》一文中研究指出一些研究者认为,正义研究能力进路的一个核心主张是能力平等,这是对能力进路的一个误解。从文本上看,阿玛蒂亚·森赞成正义研究的比较进路,因而回避了正义原则的问题,更谈不上提出能力平等的主张;努斯鲍姆虽然没有回避正义原则的问题,但她与其说是主张能力平等,不如说是主张能力充足。此外,从义理上说,能力平等的原则本身存在明显缺陷。如果坚持以能力平等作为正义原则的话,只会弱化能力进路的吸引力。(本文来源于《天津社会科学》期刊2018年05期）
李瑶[5]（2018）在《马克思主义视域下阿玛蒂亚·森可行能力平等思想研究》一文中研究指出平等是社会发展过程中的重要现实问题,文明社会愈来愈关注如何尽可能消解不平等,平等意味着不同的主体对某个对象具有同等的分配诉求。当前学界主要围绕“什么的平等”、“为什么要平等”两个方面进行研究。由于阿玛蒂亚·森认为几乎所有经过时间查验的社会制度设计,都要求对某种事物的平等,因此他关注的焦点是“什么的平等”,即可行能力的平等。可行能力平等是基于人际相异性的考虑,实现一种由个体使用可行能力所导致的结果,并不是所有的功能向量都应该成为平等主义关怀的对象。可行能力是指人们能够自由选择的各种功能性活动的组合,其中,自由就是实现人类有理由获得合理的、珍视的生活的可行能力。本文在详细论述阿玛蒂亚·森可行能力平等思想的基础上,对其进行了马克思主义视角的批判性考察,得出森在私有制基础上建立的平等只是一种抽象的、个人偏好的、代表统治阶级的意志,并不能实现整个人类的自由全面发展,平等必须立足于劳动价值论的科学根基,以具体的、可行的方式实现。阿玛蒂亚·森的平等思想的积极意义在于其将传统单一的收入、效用、福利的平等评估体系扩展到一个更广的功能向量集。能力的缺失之处在于:一是森的平等思想是建立在私有制的基础上,所得出的结论也都是在私有制的基础上的人道主义改良,二是将能力直接等同于自由,忽略了自由存在的阶级性和历史性。(本文来源于《北京化工大学》期刊2018-05-29）
李润泽[6]（2018）在《阿马蒂亚·森的可行能力平等理论研究》一文中研究指出印度哲学家与经济学家阿玛蒂亚·森在资源主义与福利主义之外开辟了平等理论的第叁条道路——可行能力平等理论,被誉为当代平等理论的一次飞跃。该理论以人际相异性为起点,以融合自由与能力的实质自由为核心,以福利成就、福利自由、能动性成就、能动性自由的评价空间全面衡量个体的生活质量,既重视个体福利,又尊重个体自主,真正体现了对每一个人的平等对待。同时,可行能力平等理论以消除不正义为目标,放弃了契约论传统中的先验制度主义,采用比较现实主义的方法,对个体行为模式与社会制度安排都给予了充分关注。本文以阿玛蒂亚·森可行能力平等理论的理念阐释与批评辩护为目标。文章首先围绕功能性活动、可行能力、人际相异性、福利与能动性、实质自由等核心概念阐释森的可行能力平等理论的基本理念,分析了森对福利主义和资源主义的平等理论的批判。其次分析了可行能力平等理论面临的四类主要批评,并做出了一定程度的辩护。批评主要集中在模糊性、可行性、可欲性以及方法论问题。模糊性问题主要指能力清单标准的不确定性、万能自由概念的空泛性、能力相对中间福利的不当表述、资源平等的变体等;可欲性方面的问题体现在个人责任上的运气均等主义立场、整全性学说的预设与能力平等中的大政府依赖;可行性方面的问题体现为多元善观念与唯一平等空间的冲突、指数化权重的困难、能力补偿的失效;方法论上面临的问题则是制度优先性的挑战和过度的个人主义。最后在上述分析的基础上,指出了可行能力理论在民主、人权、贫困、医疗、残障等领域的实践意义和理论前景。(本文来源于《武汉大学》期刊2018-05-01）
李翔[7]（2018）在《精准扶贫的理论阐释——基于阿玛蒂亚·森“能力平等观”的视角》一文中研究指出贫困往往与收入低画等号,经济不平等也习惯被视为收入不平等。然而,若从能力平等观的视野来考察,低收入只是造成贫困的一个重要诱因,贫困的实质不在于此,能力剥夺所导致的能力不平等才是贫困的根源所在。正是基于此,精准扶贫要摆脱固有思维,以能力平等为导向,着眼于人际相异这一现实,致力于贫困者权利的获得和可行能力的提升,通过增权赋能,使贫困者真正走出贫困。(本文来源于《学习论坛》期刊2018年04期）
[8]（2018）在《博洛尼亚书展中国童书输出超800项》一文中研究指出当地时间3月29日下午,伴随着第55届博洛尼亚国际儿童书展闭幕,中国主宾国活动也圆满落幕。本次主宾国活动由中国少年儿童新闻出版总社、中国图书进出口(集团)总公司承办。书展期间,由近百家单位的200多位出版人和曹文轩等近50位中国儿童文学作家、插画家、学者(本文来源于《国际出版周报》期刊2018-04-09）
白晨,顾昕[9]（2018）在《中国基本养老服务能力建设的横向不平等——多维福祉测量的视角》一文中研究指出在推进基本养老服务均等化过程中,如何科学度量并分析其均等性始终是学界关注的一个热门议题。本文基于阿玛蒂亚·森等发展的多维福祉测量法,通过混合多维不平等指数的度量与分解,分析2011-2015年地级市间基本养老服务的均等化情况。结果显示,基本养老服务的横向不平等问题突出,以东部最为严重。其总体不平等性主要源自社区和居家型养老服务;特别是与老年人能力建设密切相关的权益保障、社团生活、医疗保健及学习教育服务,不仅产出不足且存在显着的横向不平等。因此,中央财政专项转移支付在平衡地区差异的基础上,有必要强化"发展型"养老服务理念,以更为精准的方式引导地方提升社区和居家养老服务产出及均等化水平。(本文来源于《社会科学研究》期刊2018年02期）
聂晨晨[10]（2018）在《中国国家福利政策思考:基于能力平等主义》一文中研究指出一个国家在发展工业化、城市化、市场化的过程中,国家不仅仅要积极的发展经济,增加国民收入,还要积极的承担公民的福利职责。因此,制定一个适度的国家福利政策,对一个国家公民的基本生活水平能够得到有效的保障。近年来,许多国家在不断探索福利政策的正当性,以及究竟什么样的国家福利政策才是适度的。当代的法哲学以罗尔斯、德沃金和阿玛蒂亚·森等人为代表的平等主义思潮的兴起,使得国家越来越多地关注以人的生活水平和需要作为发展目标,因此国家在制定福利政策的时候越来越关注以人为中心,这对我国的国家福利政策也具有重大借鉴意义。(本文来源于《社会福利(理论版)》期刊2018年01期）
能力平等论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文从制度变迁视角,解构收入不平等产生的内在根源,制度变迁如何诱发政府再分配能力发生变化,进而影响城乡、城镇居民收入结构内在机理,并利用29个省市、自治区1990-2014年面板数据实证研究了不同地区市场导向下制度变迁诱发再分配机制对收入不平等的影响。研究发现:(1)市场导向下制度变迁会增强政府再分配能力。(2)制度变迁和政府再分配能力会促使城乡收入不平等缩小,但对城镇居民收入不平等影响则相反。(3)制度变迁具有长期影响效应,且市场化导向制度变迁长期影响更为显着,而一些重大社会事件对缩小城乡收入不平等有显着影响。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
能力平等论文参考文献
[1].唐钻.高叁历史复习课中学生思辨能力的培养——以“近代中国的不平等条约”教学为例[J].科普童话.2019
[2].宋高燕,邓宏图.制度变迁、再分配能力与收入不平等[J].浙江社会科学.2019
[3].张瑶.阿玛蒂亚·森能力平等的合理性及其限度[J].新经济.2019
[4].任俊.正义研究能力进路主张能力平等吗?——澄清关于能力进路的一个误解[J].天津社会科学.2018
[5].李瑶.马克思主义视域下阿玛蒂亚·森可行能力平等思想研究[D].北京化工大学.2018
[6].李润泽.阿马蒂亚·森的可行能力平等理论研究[D].武汉大学.2018
[7].李翔.精准扶贫的理论阐释——基于阿玛蒂亚·森“能力平等观”的视角[J].学习论坛.2018
[8]..博洛尼亚书展中国童书输出超800项[N].国际出版周报.2018
[9].白晨,顾昕.中国基本养老服务能力建设的横向不平等——多维福祉测量的视角[J].社会科学研究.2018
[10].聂晨晨.中国国家福利政策思考:基于能力平等主义[J].社会福利(理论版).2018