导读:本文包含了对话误区论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中地理,对话教学,主题式探究,对话式讲授
对话误区论文文献综述
凌锋[1]（2019）在《地理课堂对话教学的误区及对策》一文中研究指出对话教学是基于教师和学生独特性、差异性、丰富性及彼此之间互动性的教学。对话教学不仅能提高课堂教学质量,而且能改变师生的生命意识和体验。从日常地理课堂现状出发,通过分析对话教学的虚假化、空洞化和刻板化等误区,阐述对话教学的主题式探究、对话式讲授和交往性沉默等对策,以提高对话教学的"含金量"。(本文来源于《中小学教学研究》期刊2019年07期）
陈伟权[2]（2019）在《小学英语对话教学中的误区与改进方法分析》一文中研究指出首先对小学阶段的英语教学工作中,对话教学部分存在的误区进行了探究,分析出其中存在的方式落后、兴趣不高、氛围不佳等问题;其次,提出了新时期,小学英语对话教学的改进方法,希望能为该领域的关注者提供有益参考。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2019年07期）
王元婧[3]（2019）在《试析小学英语对话教学中的误区与对策》一文中研究指出目前我国小学英语教学通常都是以英语对话教学为主要内容,而在对话教学中基本都是以情境创建、师生共同进行对话交流的方式居多,借此使学生在情景模拟中达到有效学习英语的目的。但是,针对教师英语对话教学过程中的对话教学也存在着一定的问题,并且未引起教师的重视,从而在一定程度上影响英语对话教学成效不高。因此,本文通过当前小学英语教学过程中对话教学方式存在的误区进行研究分析,提出一些相关对策。(本文来源于《校园英语》期刊2019年26期）
张志文[4]（2018）在《阅读教学对话的误区及矫正》一文中研究指出阅读教学对话的过程实质上是学生、教师和文本相互之间的对话过程。对于学生来说,通过阅读,可以与文本作者进行对话,能够从文本中获得更多有价值的信息、丰富自身的人生经历。然而,目前的阅读教学对话还存在诸如对话主体缺失、意图迷茫、价值偏离和对象消解等一些误区。针对这些误区,寻根究底,进而提出有效的解决对策。(本文来源于《重庆电子工程职业学院学报》期刊2018年01期）
尹金霞[5]（2017）在《小学英语对话教学中的误区与对策》一文中研究指出小学作为学生学习英语知识的初始阶段,其教学是以培养学生交际能力、口语能力为导向,即对话教学。但是,对语言学科来讲,交流是学习的重点,若对话教学存在偏差或误区,则难以实现预期的教学目标。本文通过对小学英语对话教学的探讨,指出其教学问题及解决对策。(本文来源于《新校园(阅读)》期刊2017年11期）
孙青[6]（2017）在《语文对话教学误区探析》一文中研究指出在语文对话教学实践中,教师要具备很强的耐心和包容心,有较高的辩证思维能力,避免进入对话教学的误区,把现代对话教学的"经"念歪了。学生就像是一株小小的树苗,需要教师用心去浇灌,用心去扶正。(本文来源于《新课程研究(上旬刊)》期刊2017年11期）
李永红[7]（2017）在《小学英语对话教学拓展环节的误区及对策》一文中研究指出交际是学习英语其中的一个目的,所以在英语教学中对话是非常常见的教学手段之一。在进行英语对话教学时老师经常使用的方式就是进行拓展训练,但是在进行拓展训练的时候老师经常注重学生语言方面的操练,却比较忽略对话交际的练习;注重情境的开拓,却比较忽视挖掘内容。想要改变这种状况,就需要我们在素材和目标等一些方面中寻找应对的措施。(本文来源于《校园英语》期刊2017年39期）
唐宇[8]（2017）在《小学数学课堂对话中存在的误区及辨析》一文中研究指出素质教育和新课改背景下的小学数学课堂教学的要求变得愈发严格,由此引发小学教师对数学课堂教学的改变,而小学数学的课堂对话教学方式就是其中一种新的有效教学方式。鉴于此,本文对当前小学数学教学的对话方式所存在的误区进行了分析,并在此基础上提出建议和改进策略。(本文来源于《明日风尚》期刊2017年15期）
孙青[9]（2017）在《中学语文对话教学误区探析》一文中研究指出语文对话教学不仅仅是知识的交换,更是思想的碰撞,在这一过程中,学生结合自己的生活经历,文学素养等,对现实生活,对自己,对周围人会有更深的体悟和认识,这种影响是潜移默化的,甚至是影响学生一生的。没有爱就没有教育,在语文对话教学实践中,教师要有很强的耐心和包容心,有较高的辩证思维能力,避免进入对话(本文来源于《语文教学与研究》期刊2017年22期）
徐冬霞[10]（2017）在《例谈小学英语对话拓展教学的误区及对策》一文中研究指出在英语教学中,英语对话教学是非常重要的,对学生学习具有显着的积极作用,能使得学生英语学习能力不断提高。近些年,受传统教学理念影响,英语对话拓展教学误区比较多,对学生英语学习带来了很大的影响。所以,深入研究小学英语对话拓展教学显得尤为重要,其能够有效解决对话教学问题,帮助学生更好地开展学习。一、小学英语对话拓展教学误区分析1.教学形式单一在小学英语对话拓展实际教学中,多样化英语教学(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2017年22期）
对话误区论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
首先对小学阶段的英语教学工作中,对话教学部分存在的误区进行了探究,分析出其中存在的方式落后、兴趣不高、氛围不佳等问题;其次,提出了新时期,小学英语对话教学的改进方法,希望能为该领域的关注者提供有益参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
对话误区论文参考文献
[1].凌锋.地理课堂对话教学的误区及对策[J].中小学教学研究.2019
[2].陈伟权.小学英语对话教学中的误区与改进方法分析[J].新课程(综合版).2019
[3].王元婧.试析小学英语对话教学中的误区与对策[J].校园英语.2019
[4].张志文.阅读教学对话的误区及矫正[J].重庆电子工程职业学院学报.2018
[5].尹金霞.小学英语对话教学中的误区与对策[J].新校园(阅读).2017
[6].孙青.语文对话教学误区探析[J].新课程研究(上旬刊).2017
[7].李永红.小学英语对话教学拓展环节的误区及对策[J].校园英语.2017
[8].唐宇.小学数学课堂对话中存在的误区及辨析[J].明日风尚.2017
[9].孙青.中学语文对话教学误区探析[J].语文教学与研究.2017
[10].徐冬霞.例谈小学英语对话拓展教学的误区及对策[J].英语画刊(高级版).2017