导读:本文包含了高中数学选修课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中数学,选修课程,变化,策略
高中数学选修课程论文文献综述
付小鹏[1]（2019）在《高中数学选修课程的变化及带来的挑战与应对策略》一文中研究指出2018年1月《普通高中数学课程标准》(2017年版)正式出台,其在课程设计依据、课程结构、内容方面均发生变化,这些变化是对数学选修课在结构上的补充和内容上的完善,这些必将对学校、教师、学生带来新的挑战,因此,我们应在认真解读课标的基础上,加强培训,做好学生走班选课的准备,提高对学情的把握,提高自身综合素养。(本文来源于《中学数学教学参考》期刊2019年18期）
周琳莉,任伟芳,何卫华,胡乾彪,方勇[2]（2019）在《大数据背景下高中数学选修课程的开发》一文中研究指出大数据与教育领域的深度融合是当前时代教育事业的大势所趋。本研究拟采用创新教学思路,优化教学模式,丰富教学内容,改革教学评价的方式,对高中数学选修课程进行开发,以期达到创新教育资源建设、共享教育思路、优化教育模式、丰富教学内容的目的。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年31期）
苏丽卿[3]（2017）在《高中数学选修课程内容的认知情况研究》一文中研究指出课程是教育改革的核心问题,教师对课程内容的认知水平影响着课程实施,关系到培养目标的实现.采用问卷调查的方法对高中数学选修课程内容的认知情况进行研究,结果发现:在职教师与职前教师对高中数学选修课程的认知存在一致性,对传统数学内容的认知水平较高,而新增内容的认知水平较低;同时也呈现不同的特点:(1)在职教师对高中数学选修课程的认知水平处于两端,对传统高中数学课程内容熟悉,认知水平较高,对新增内容不熟悉,认知水平较低;(2)职前教师对高中数学选修课程的认知水平处于中间水平,没有完全不熟悉和完全熟悉水平;(3)与大学数学课程联系紧密的内容,职前教师认知水平要高于在职教师.(本文来源于《中学数学杂志》期刊2017年11期）
陈立彬,陈秀娥[4]（2017）在《依托教材开发高中数学选修课程的途径》一文中研究指出选修课程是必修课程必要的补充和拓展延伸,教师应该从必修教材出发,开设出既能充分贴近必修教材又能灵活使用的选修课程,使得必修课程和选修课程相辅相成、相得益彰,为全面提高学生的学科核心素养而发挥应有的作用.(本文来源于《中国数学教育》期刊2017年10期）
何志超[5]（2017）在《高中《数学实验》选修课程的开发与实践》一文中研究指出2012年浙江省推出并施行了《深化普通高中课程改革方案》,此次课革的目的是优化育人模式,推进普通高中特色化、多样化发展,提高教育质量和办学水平,加快教育现代化建设。课改中最为突出的内容是:增加选修课程,并全面开展实施。此项内容的增加并被多次强调,意味着高中教师在教授必修知识的同时还需积极钻研开发出各类选修课程,以促进学生全面且有个性的发展。本课题首先介绍和分析了浙江省普通高中课改现状,提出《数学实验》作为数学类选修课程进行开展开设的实际需要,以及数学实验的所能达到的现实意义与目的,并以此确定开发数学实验选课程的必要性。本课题主要采用了文献研究法,通过阅读书籍、文献,整理出选修课程开发、开设与实施的相关资料,并学习了数学实验教学的理论——杜威“在做中学”与弗赖登塔尔的数学教育思想,同时在高中数学实验教学的实践方面,也进行了梳理、分析、研究。在《数学实验》选修课程的开发过程中,借鉴了我国高校数学实验课程开发的经验,并参考国际上高中数学实验课程的实施经验。同时通过对本校学生实施问卷调查,根据结果作出需求分析,从而确定总课程目标及具体的叁维课程目标,再依据课程内容选择的原则列出相应的实验内容,最后制定课程纲要,共编制了4个章节:几何画板的基本操作、函数篇、解析几何篇、立体几何篇,共分配了32课时,以一学期为一个课程。并就“探究n次函数图像的对称性”与“过两定点的动直线在斜率存在定值下的交点轨迹探究”两个教学案例作出呈现,作出实验的总结与分析。最后,在课程开展实践后作出总结与反思,在收获的同时也有一些不足与遗憾:内容的选择不够精细与完整;实验时间的把握与分配不够恰当,评价制度不够完善等,将在今后继续专研,进一步完善《数学实验》选修课程。(本文来源于《宁波大学》期刊2017-04-07）
盛耀建[6]（2016）在《一个问题的探究过程——例谈高中数学知识拓展类选修课程素材的选取》一文中研究指出文章从一个简单的问题出发,步步深入,通过对问题的挖掘、探究和拓展,展示了一个问题完整的研究过程,形成一节知识拓展类选修课的教案,从一个新的角度认识现阶段高中数学知识拓展类选修课素材的选取.(本文来源于《中学教研(数学)》期刊2016年08期）
蒋燕[7]（2016）在《高中数学新课程选修系列实施的实例研究》一文中研究指出《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称"课程标准")是2003年国家教育部颁布的。该标准赋予了中学生课程选择权和教师决策权,成为当时高中数学教育改革的一大亮点。截至目前,个别省份的高中数学新课改实施已有近十年时间,那么当前新课程选修系列工作开展如何?是否存在影响其实施效果的不利因素?结合实际教学中选修系列课程开设的调查结果,分析数学选修课程的实施现状及其影响因素,并提出一些可行性的应对措施以供参考。(本文来源于《新课程(下)》期刊2016年02期）
俞昕[8]（2015）在《例谈高中数学必修课程选修化》一文中研究指出如今选修课正如火如荼地开展着,在风光华丽的外表下面,实际的情况还着实有些令人担忧.作为一线教师,笔者觉得我们应该面对现实,在实践中不断反思、勇于直面问题,并且敢于尝试解决问题,让我们的数学选修课程在整个选修课程开发过程中留下精彩的一笔.一、数学选修课程实施现状浙江省新课改之后,有一种声音:数学的地位只升不降,因为取消了文理分科,在高考中数学显得越发重要.这样的现状使得数学选修课程处于非常尴尬的境界.(本文来源于《中学数学》期刊2015年21期）
王慧[9]（2015）在《关于高中趣味数学选修课程开发的一些思考》一文中研究指出自从2012年《浙江省深化普通高中改革方案》出台后,选修课程的开发就轰轰烈烈地开展了,其中趣味数学选修课程(以下称为趣味课程)如雨后春笋般涌现.趣味数学选修课程从内容上划分,大概可以分为两类:一是以数学史上的事件、数学趣题、数学美等为载体,充分揭示数学的文化内涵,肯定数学作为文化的存在价值;二是从具体的生活实际中提出数学问题,并且学习、研究解决问题的思路和方法,拉近数学与现(本文来源于《高中数学教与学》期刊2015年16期）
刘小婷[10]（2015）在《探究新课改下的高中数学选修课程的实施》一文中研究指出目前传统的高中数学已经不能满足现在社会的发展需要.新的教学模式慢慢地生成,新课改的高中数学选修课程不再是一成不变的,它会变得丰富多彩,让学生不再厌倦数学,让学生主动参与数学课堂,选择自己喜爱的内容.数学的课堂也会充满着活力与乐趣.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2015年03期）
高中数学选修课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
大数据与教育领域的深度融合是当前时代教育事业的大势所趋。本研究拟采用创新教学思路,优化教学模式,丰富教学内容,改革教学评价的方式,对高中数学选修课程进行开发,以期达到创新教育资源建设、共享教育思路、优化教育模式、丰富教学内容的目的。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中数学选修课程论文参考文献
[1].付小鹏.高中数学选修课程的变化及带来的挑战与应对策略[J].中学数学教学参考.2019
[2].周琳莉,任伟芳,何卫华,胡乾彪,方勇.大数据背景下高中数学选修课程的开发[J].考试周刊.2019
[3].苏丽卿.高中数学选修课程内容的认知情况研究[J].中学数学杂志.2017
[4].陈立彬,陈秀娥.依托教材开发高中数学选修课程的途径[J].中国数学教育.2017
[5].何志超.高中《数学实验》选修课程的开发与实践[D].宁波大学.2017
[6].盛耀建.一个问题的探究过程——例谈高中数学知识拓展类选修课程素材的选取[J].中学教研(数学).2016
[7].蒋燕.高中数学新课程选修系列实施的实例研究[J].新课程(下).2016
[8].俞昕.例谈高中数学必修课程选修化[J].中学数学.2015
[9].王慧.关于高中趣味数学选修课程开发的一些思考[J].高中数学教与学.2015
[10].刘小婷.探究新课改下的高中数学选修课程的实施[J].数学学习与研究.2015