教育研究方法问卷调查法

问：教育研究方法是什么

1. 答：教育研究方法
   基本类型及特征
   （一）实证方法
   实证方法作为自然科学中一种重要的研究方法，其基本规范就是“用经验材料证明或证伪理论假说”。
   这些经验材料既可来自研究者的现实观察或实验活动(直接经验)，也可来自记录了前人观察或实验结果的历史文献(间接经验)；这些经验材料在形式上可以是量化的也可以是非量化的，但都必须是可检验的。
   实证方法包括教育测量法、定量观察法、问卷调查法、教育实验法、内容分析法。
   教育测量法是指根据某种规则或尺度，以数量化的形式描述教育现象或教育对象的搭弊乎知悉某种属性。其中，包含着测量的三个要素：事物及其属性；数字或符号；法则。教育测量法的基本特点是根据一定法则。
   以测验为工具对研究对象进行测试，从而获得数量化的结果，并通过进一步分析获得相关结论。它可以把抽象、概括的理论研究成果转化为反映个体发展水平、教育发展状况的方便工具，并提供可靠的数据。
   定量观察法是按照事先设计的一套明晰而严密的“计量系统”实施的观察，它也被称为系统化的、结构性的、标准化的观察。
   这套系统包括：明确的观察对象、有严密逻辑性的卜嫌观察项目系统、确定的观察程序和记录单位，还有物化的观察记录工具。
   它的长处是能系统地、高效地获得大量真实的、确定的观察资料，容易进行观察记录，而且观察结果便于系统地定量处理和对比分析。
   它的短处是对观察设计人员和观察者的理论和技术要求较高，同时观察过程比较呆板，缺乏灵活性。
   问卷调查法是研究者用严格设计的统一问卷，通过书面语言与被调查者进行交流，来收集研究对象关于教育问题的信息和资料的方法。
   它有如下特点：1.调查工具标准化；2.调查过程标准化；3.调查结果标准化；4.研究效率高。

问：教育调查方法有哪些呢？

1. 答：(1)现状调查——是针对调查对象的当前状况、特征及规律而展开的综合性的专门调查研究。 另补充(2)发展调查笑纳——是根据一定目的，研究一定对象随时间变化而表现出的特征和规律。它也可分为二种形式：一是纵向发展研究。目的是研究调查对象在不同时间阶段的特征和规律。 (3)访谈调查——是以谈话为主要方式来了解某人、某事、某种行为或态度的一种调查方法。 (4) 问卷调查——是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。
   (5)个案调查——是指在对象总体中只选择一个单位、一个人来进行有关教育内容的全面调查分析，即以解剖麻雀的方法，了解总肢升羡体的一般情况。
   (6)抽样调查——是指以对象总体中抽出部分作为样本进行考察，并由样本情况推断总体情况的调查方式。该方法根据需要，还可以区分为随机抽样调查与非随机抽样调查。
   (7)全面调查——指对研究对象的总体中每一个单位进行调查的一种历拍调查形式。
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问：教育科学研究中使用最广泛的方法

1. 答：教育科学研究中使用最广泛的方法实验法。
   教育学的研究方法主要有：观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法五种。
   观察法是教育科学研究中使用广泛的基本的研究方法，主要是指是研究者依据一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，从而获取经验事实的研究方法。
   观察法又分为了：自然情境中的观察与实验室中的观察、直接观察与间接观察、参与性观察与非参与性观皮盯悄察、结构式观察与非结构式观察等。
   调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第资料进行整理燃渣和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。
   调查法包括：普遍调查、抽样调查和个案调查;问卷调查、访谈调查;现状调查、相关调查等。
   历史法就是通过考察事物发生和发展的过程，从而揭示其本质和发展规律的研究方法。
   实验法是研究者按照研究目的，则档合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之问的因果关系的研究方法。
   实验法包括：实验室实验和自然实验;单因素实验和多因素实验等。