导读:本文包含了听力辅助方法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:多媒体辅助,英语教学,听力教学方法
听力辅助方法论文文献综述
朱洪涛[1]（2013）在《多媒体辅助英语听力教学方法探析》一文中研究指出随着多媒体的出现及因特网的普遍应用,多媒体在英语教学中的地位日益得到重视。本文提出英语听力教学应当在传统的教学方式的基础上适当加以改进,充分发挥多媒体的优势,提高学生的学习兴趣,充分发挥其积极性、主动性,增强教学效果。还应结合最新的多媒体材料对当前采用的英语听力教材在内容和形式方面进行更新,并对英语听力教师进行多媒体教学培训,以提高英语听力的总体教学水平。(本文来源于《考试周刊》期刊2013年01期）
张宁光,孙倩[2]（2010）在《计算机辅助大学英语听力教学方法改革探究》一文中研究指出计算机辅助语言教学(CALL)是一种新型的教学模式,也是大学英语教学的必然趋势。因而有必要探讨计算机辅助教学对传统的大学英语听力教学方法的突破,并探究在这种新型的教学模式下,大学英语听力教学方法的改革重点。(本文来源于《辽宁教育行政学院学报》期刊2010年05期）
陈菊[3]（2009）在《四种不同听力辅助方法对学生听力理解的影响》一文中研究指出人们普遍认为听力理解牵涉到一个看不见的、复杂的脑力活动过程,听力理解能力在二语习得的过程中具有重要地位。在当今的中国英语教学中,如何提高学生的听力理解能力显得尤为重要。通过观察四种不同听力辅助方法对学生英语听力理解的影响,改善大学英语听力教学水平。(本文来源于《集美大学学报(教育科学版)》期刊2009年01期）
陈菊[4]（2007）在《论四种不同听力辅助方法对学生听力理解的影响》一文中研究指出本论文旨在通过观察四种不同听力辅助方法对学生英语听力理解的影响,为改善今后大学英语听力教学提供一些意见。本论文由以下五章构成:第一章为本研究的导入部分。本章介绍了有关听力研究的基本理论以及本研究的目的和意义。第二章为本研究的文献综述部分。本章介绍了国内外有关针对四种不同听力辅助方法以及它们对学生英语听力理解的影响的研究。之后,基于以上的研究,作者阐述了自己的看法和评论。第叁章为本研究的核心部分。本章是关于四种不同听力辅助方法对学生英语听力理解的影响的实证研究。120个受试分别来自集美大学的四个班级,每班30个学生。前测的结果表明四个班级学生的英语听力水平没有显着差异。在实验中四个班级学生分别接受四种不同听力辅助方法,即“听前看问题的备选项法”、“重复多听法”、“听前学习相关词汇法”及“听前了解相关主题并进行讨论法”等。第四章为实验的结果部分。在本章中,作者采用定性研究和定量研究的方法分析实验结果。实验结果表明四个班级学生的英语听力理解分数分别为68.42,75.58,70.42,71.67,即接受“重复多听法”组的学生表现最好,“听前了解相关主题并进行讨论法”组次之,“听前看问题备选项法”组表现最差;而且“接受重复多听法”组的学生表现与“听前学习相关词汇法”组和“听前看问题备选项法”组的学生表现存在显着差异。第五章为本研究的结论部分。本章叙述了本研究的结论以及对英语听力教学的启示。同时还指出了本研究的不足之处以及进行进一步研究的几点建议。(本文来源于《广东外语外贸大学》期刊2007-11-20）
方耀云[5]（1981）在《鼓室成形的内耳开窗术:恢复听力的一种辅助方法》一文中研究指出本文研究单侧或双侧多次分期鼓室成形术失败的病例,包括鼓室成形术后听力检查仍然不好,缺少听骨链支持的前庭窗手术,前庭窗有纤维性或硬化性病灶,以及严重中耳炎前庭窗、圆窗、后鼓室、鼓隐窝及咽鼓管口感染者。唯一方法是先施行乳突鼓室凿开术,彻底清除病灶,然后为了重建有效听力,分期施行Lempert的水平半规管的迷路开窗术。乳突鼓室凿开术:第一期手术即作者1960年改良的Lempert乳突鼓室凿开术与外耳道耳甲软骨成形术。经耳内或耳后径路的自身闭塞的无移植物乳突根治术腔,可以达到永久性干耳。和Lempert 1949年所描述相同,所有感染病灶均应除去。本手术将颞骨气房结构的内容物彻底清除,使水平半规管轮廓露出,将外耳道底削低至下鼓室底平面,使圆窗、前庭窗区彻底暴露,从鼓膜张肌管部切去感染的鼓膜张肌腱。这种无移植物自行缩小的乳突腔,自行堵塞咽鼓管口。因此手术后术腔变成充满蹼样纤维组(本文来源于《国外医学.耳鼻咽喉科学分册》期刊1981年06期）
听力辅助方法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
计算机辅助语言教学(CALL)是一种新型的教学模式,也是大学英语教学的必然趋势。因而有必要探讨计算机辅助教学对传统的大学英语听力教学方法的突破,并探究在这种新型的教学模式下,大学英语听力教学方法的改革重点。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
听力辅助方法论文参考文献
[1].朱洪涛.多媒体辅助英语听力教学方法探析[J].考试周刊.2013
[2].张宁光,孙倩.计算机辅助大学英语听力教学方法改革探究[J].辽宁教育行政学院学报.2010
[3].陈菊.四种不同听力辅助方法对学生听力理解的影响[J].集美大学学报(教育科学版).2009
[4].陈菊.论四种不同听力辅助方法对学生听力理解的影响[D].广东外语外贸大学.2007
[5].方耀云.鼓室成形的内耳开窗术:恢复听力的一种辅助方法[J].国外医学.耳鼻咽喉科学分册.1981